5.00 crédits
30.0 h
Q2
Enseignants
Patriarche Geoffroy;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
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Contenu
L鈥橴E fournit un ensemble de rep猫res socio-historiques sur l鈥櫭﹎ergence et l鈥櫭﹙olution des m茅dias 芦 analogiques 禄 et 芦 num茅riques 禄. Les aspects sociaux, culturels, politiques, 茅conomiques et technologiques de l鈥檋istoire des m茅dias (et des publics) sont abord茅s. Il s鈥檃git 脿 chaque fois de situer les m茅dias (et leurs publics) dans un contexte multidimensionnel qui fa莽onne leur 茅volution (on peut penser, par exemple, au contexte politique ou 脿 l鈥檌nnovation technologique) mais sur lequel ils agissent 茅galement.
L鈥橴E propose 茅galement aux 茅tudiant路es de s鈥檌nitier 脿 la r茅alisation d鈥檜ne production audiovisuelle ou multim茅dia d鈥櫭ヾucation aux m茅dias et/ou de vulgarisation scientifique.
L鈥橴E propose 茅galement aux 茅tudiant路es de s鈥檌nitier 脿 la r茅alisation d鈥檜ne production audiovisuelle ou multim茅dia d鈥櫭ヾucation aux m茅dias et/ou de vulgarisation scientifique.
M茅thodes d'enseignement
L鈥橴E met en 艙uvre deux m茅thodes d鈥檈nseignement聽:
1) Les 茅tudiant路es seront amen茅路es 脿 lire de mani猫re approfondie un portefeuille de textes sur la socio-histoire des m茅dias. Cette lecture se fait d鈥檃bord de mani猫re individuelle. Ensuite, lors des s茅ances de cours (pr茅sentielles ou distancielles), les 茅tudiant路es s鈥檈ntraident pour r茅pondre collectivement 脿 une s茅rie de questions (guide de lecture fourni pr茅alablement) visant 脿 structurer leur compr茅hension des textes. Elles et ils peuvent utiliser librement les ressources disponibles sur internet (les cours pr茅sentiels se font dans une salle informatique). Moodle sera utilis茅 pour partager ces ressources 脿 l鈥櫭ヽhelle de la classe dans son ensemble.
2) Les 茅tudiant路es r茅uni路es en petits groupes (le cas 茅ch茅ant en distanciel) seront 茅galement amen茅路es 脿 r茅aliser une production audiovisuelle d鈥櫭ヾucation aux m茅dias et/ou de vulgarisation scientifique 脿 partir de textes scientifiques prolongeant l鈥檜ne des lectures obligatoires de l鈥橴E. Les modalit茅s exactes de r茅alisation et d鈥櫭﹙aluation de ces productions seront pr茅cis茅es en d茅but de cours.
L鈥橴E de Socio-histoire des m茅dias n鈥檌nclut aucun cours magistral 脿 proprement parler. Elle mise sur le fait que les 茅tudiant路es travaillent les supports de cours de leur c么t茅 et profitent des s茅ances de cours pour 茅laborer collectivement une connaissance de 芦聽la mati猫re聽禄. La participation active des 茅tudiant路es est donc une condition indispensable au bon d茅roulement de l鈥橴E et 脿 la r茅ussite de celle-ci.
Certaines s茅ances de cours se d茅roulent en distanciel
1) Les 茅tudiant路es seront amen茅路es 脿 lire de mani猫re approfondie un portefeuille de textes sur la socio-histoire des m茅dias. Cette lecture se fait d鈥檃bord de mani猫re individuelle. Ensuite, lors des s茅ances de cours (pr茅sentielles ou distancielles), les 茅tudiant路es s鈥檈ntraident pour r茅pondre collectivement 脿 une s茅rie de questions (guide de lecture fourni pr茅alablement) visant 脿 structurer leur compr茅hension des textes. Elles et ils peuvent utiliser librement les ressources disponibles sur internet (les cours pr茅sentiels se font dans une salle informatique). Moodle sera utilis茅 pour partager ces ressources 脿 l鈥櫭ヽhelle de la classe dans son ensemble.
2) Les 茅tudiant路es r茅uni路es en petits groupes (le cas 茅ch茅ant en distanciel) seront 茅galement amen茅路es 脿 r茅aliser une production audiovisuelle d鈥櫭ヾucation aux m茅dias et/ou de vulgarisation scientifique 脿 partir de textes scientifiques prolongeant l鈥檜ne des lectures obligatoires de l鈥橴E. Les modalit茅s exactes de r茅alisation et d鈥櫭﹙aluation de ces productions seront pr茅cis茅es en d茅but de cours.
L鈥橴E de Socio-histoire des m茅dias n鈥檌nclut aucun cours magistral 脿 proprement parler. Elle mise sur le fait que les 茅tudiant路es travaillent les supports de cours de leur c么t茅 et profitent des s茅ances de cours pour 茅laborer collectivement une connaissance de 芦聽la mati猫re聽禄. La participation active des 茅tudiant路es est donc une condition indispensable au bon d茅roulement de l鈥橴E et 脿 la r茅ussite de celle-ci.
Certaines s茅ances de cours se d茅roulent en distanciel
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
L'茅valuation comprend deux volets聽:
1) un examen 茅crit (60% de la note finale) sur les lectures obligatoires. L鈥檈xamen peut comporter des questions ferm茅es et/ou des questions ouvertes. Les 茅tudiant路es peuvent disposer des supports de cours annot茅s pour l鈥檈xamen. Si la situation sanitaire l鈥檈xige, l鈥檈xamen 茅crit se passe en distanciel sur Moodle. 聽
2) la r茅alisation d鈥檜ne production audiovisuelle qui prolonge et enrichit les lectures obligatoires (40% de la note finale). Les crit猫res exacts d鈥櫭﹙aluation seront pr茅cis茅s en d茅but de cours. Ces prestations font l鈥檕bjet d鈥檜ne note collective.聽
L鈥橴E ne peut se d茅rouler dans de bonnes conditions sans une participation active des 茅tudiant路es aux s茅ances de cours. C鈥檈st pourquoi il y a une prise de pr茅sence 脿 chaque s茅ance, qu鈥檈lle soit pr茅sentielle ou distancielle. L鈥櫭﹖udiant路e qui est absent路e de fa莽on non justifi茅e 脿 plus de deux s茅ances obtient la note globale de 0/20 en juin.
La note finale r茅sulte d鈥檜ne moyenne pond茅r茅e des notes obtenues aux deux volets de l鈥櫭﹙aluation. Une prestation non pr茅sent茅e est consid茅r茅e comme une absence et entra卯ne l鈥櫭ヽhec de l鈥橴E. En cas d鈥櫭ヽhec 脿 la note finale, les volets de l鈥櫭﹙aluation en 茅chec doivent 锚tre repr茅sent茅s.
Les m锚mes 茅valuations qu鈥檈n juin s鈥檃ppliquent en septembre, si ce n鈥檈st que聽:
- la production audiovisuelle est r茅alis茅e individuellement sauf si l鈥檈nsemble du sous-groupe est en 茅chec, auquel cas la production audiovisuelle est r茅alis茅e collectivement聽;
- la pr茅sence aux cours n鈥檈st plus prise en compte.
La r茅alisation audiovisuelle est une production personnelle. Les r猫gles de citation et de r茅f茅rencement doivent 锚tre strictement suivies. L鈥檜tilisation de l鈥橧A g茅n茅rative est accept茅e pour autant qu鈥檈lle soit ponctuelle, limit茅e et explicitement indiqu茅e. Toute partie du travail prenant appui, de quelque mani猫re que ce soit, sur l鈥橧A g茅n茅rative, doit 锚tre clairement identifi茅e en pr茅cisant quel outil d鈥橧A g茅n茅rative a 茅t茅 utilis茅 et quel en a 茅t茅 l鈥檜tilisation dans la partie concern茅e.
1) un examen 茅crit (60% de la note finale) sur les lectures obligatoires. L鈥檈xamen peut comporter des questions ferm茅es et/ou des questions ouvertes. Les 茅tudiant路es peuvent disposer des supports de cours annot茅s pour l鈥檈xamen. Si la situation sanitaire l鈥檈xige, l鈥檈xamen 茅crit se passe en distanciel sur Moodle. 聽
2) la r茅alisation d鈥檜ne production audiovisuelle qui prolonge et enrichit les lectures obligatoires (40% de la note finale). Les crit猫res exacts d鈥櫭﹙aluation seront pr茅cis茅s en d茅but de cours. Ces prestations font l鈥檕bjet d鈥檜ne note collective.聽
L鈥橴E ne peut se d茅rouler dans de bonnes conditions sans une participation active des 茅tudiant路es aux s茅ances de cours. C鈥檈st pourquoi il y a une prise de pr茅sence 脿 chaque s茅ance, qu鈥檈lle soit pr茅sentielle ou distancielle. L鈥櫭﹖udiant路e qui est absent路e de fa莽on non justifi茅e 脿 plus de deux s茅ances obtient la note globale de 0/20 en juin.
La note finale r茅sulte d鈥檜ne moyenne pond茅r茅e des notes obtenues aux deux volets de l鈥櫭﹙aluation. Une prestation non pr茅sent茅e est consid茅r茅e comme une absence et entra卯ne l鈥櫭ヽhec de l鈥橴E. En cas d鈥櫭ヽhec 脿 la note finale, les volets de l鈥櫭﹙aluation en 茅chec doivent 锚tre repr茅sent茅s.
Les m锚mes 茅valuations qu鈥檈n juin s鈥檃ppliquent en septembre, si ce n鈥檈st que聽:
- la production audiovisuelle est r茅alis茅e individuellement sauf si l鈥檈nsemble du sous-groupe est en 茅chec, auquel cas la production audiovisuelle est r茅alis茅e collectivement聽;
- la pr茅sence aux cours n鈥檈st plus prise en compte.
La r茅alisation audiovisuelle est une production personnelle. Les r猫gles de citation et de r茅f茅rencement doivent 锚tre strictement suivies. L鈥檜tilisation de l鈥橧A g茅n茅rative est accept茅e pour autant qu鈥檈lle soit ponctuelle, limit茅e et explicitement indiqu茅e. Toute partie du travail prenant appui, de quelque mani猫re que ce soit, sur l鈥橧A g茅n茅rative, doit 锚tre clairement identifi茅e en pr茅cisant quel outil d鈥橧A g茅n茅rative a 茅t茅 utilis茅 et quel en a 茅t茅 l鈥檜tilisation dans la partie concern茅e.
Autres infos
Les lectures obligatoires peuvent 锚tre en anglais.
Ressources
en ligne
en ligne
L'UE dispose d'un site de cours sur Moodle.
Bibliographie
La liste des lectures obligatoires sera fournie en d茅but de cours.
Bibliographie indicative聽:
Arnold, K., Preston, P., et Kinnebrock, S. (dir.), The Handbook of European Communication History, Wiley-Blackwell, 2019.
Balbi, G., et Magaudda, P., A History of Digital Media. An Intermedia and Global Perspective, Londres et New York, Routledge, 2018.
Barbier, F., et Bertho-Lavenir,C., Histoire des m茅dias de Diderot 脿 Internet, Paris, Armand Colin, 1996.
Briggs, A., et Burke, P., A Social History of the Media, 4猫me 茅d. revue et mise 脿 jour par E. Ytreberg, Polity, 2020.
Eisenstein, E. L., La R茅volution de l'imprim茅 脿 l'aube de l'Europe moderne, Paris, La D茅couverte, 1991.
Flichy, P. Une histoire de la communication moderne. Espace public et vie priv茅e, Paris, La D茅couverte, 1997.
Jeanneney, J.-N., Une histoire des m茅dias des origines 脿 nos jours, Paris, Seuil, 1996.
Van den Dungen, P., Milieux de presse et journalistes en Belgique (1828-1914), Bruxelles, Acad茅mie royale de Belgique, 2005
Bibliographie indicative聽:
Arnold, K., Preston, P., et Kinnebrock, S. (dir.), The Handbook of European Communication History, Wiley-Blackwell, 2019.
Balbi, G., et Magaudda, P., A History of Digital Media. An Intermedia and Global Perspective, Londres et New York, Routledge, 2018.
Barbier, F., et Bertho-Lavenir,C., Histoire des m茅dias de Diderot 脿 Internet, Paris, Armand Colin, 1996.
Briggs, A., et Burke, P., A Social History of the Media, 4猫me 茅d. revue et mise 脿 jour par E. Ytreberg, Polity, 2020.
Eisenstein, E. L., La R茅volution de l'imprim茅 脿 l'aube de l'Europe moderne, Paris, La D茅couverte, 1991.
Flichy, P. Une histoire de la communication moderne. Espace public et vie priv茅e, Paris, La D茅couverte, 1997.
Jeanneney, J.-N., Une histoire des m茅dias des origines 脿 nos jours, Paris, Seuil, 1996.
Van den Dungen, P., Milieux de presse et journalistes en Belgique (1828-1914), Bruxelles, Acad茅mie royale de Belgique, 2005
Support de cours
- Socio-histoire des m茅dias - Portefeuille de lecture
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
ESPB
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en histoire
Bachelier en information et communication
Bachelier en information et communication (fran莽ais-anglais)
Bachelier en information et communication (fran莽ais-n茅erlandais-anglais)
Bachelier en sociologie et anthropologie
Bachelier en sociologie et anthropologie (fran莽ais-anglais)
Bachelier en sociologie et anthropologie (fran莽ais-n茅erlandais-anglais)
Bachelier en sciences politiques, orientation g茅n茅rale
Bachelier en sciences politiques, orientation g茅n茅rale (fran莽ais-anglais)