6.00 crédits
30.0 h + 30.0 h
Q1 et Q2
Enseignants
de Clippele Marie-Sophie (coordinateur(trice)); Rase C茅line; Scheepers Caroline;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| L'objectif g茅n茅ral de cette unit茅 d'enseignement est la formation aux et l'acquisition des m茅thodes du travail universitaire. I. En ce qui concerne la formation 脿 la d茅marche scientifique - Int茅grer les principales d茅marches et outils 茅l茅mentaires de recherche en sciences humaines ; - Acqu茅rir les fondements de la m茅thode critique et de la d茅ontologie scientifique, permettant d'acc茅der 脿 un savoir scientifique ; en particulier acqu茅rir une capacit茅 de synth猫se et de confrontation de diff茅rentes sources et d'autre part la capacit茅 de pouvoir en rendre compte de fa莽on structur茅e (脿 travers le choix d'un plan logique, clair et 茅quilibr茅). - Mettre en 艙uvre d茅marches, m茅thodes et d茅ontologie dans le cadre d'exercices pratiques et d'un travail de s茅minaire ; - Acqu茅rir l'aptitude 脿 lire et comprendre des articles scientifiques, quelle que soit la discipline de sciences humaines concern茅e ; II. En ce qui concerne l'acquisition d'une culture g茅n茅rale et de savoirs interdisciplinaires - Acqu茅rir un savoir critique 脿 l'茅gard de sources d'informations g茅n茅ralistes (telles la presse, la linguistique, les nouveaux m茅dias et internet en g茅n茅ral, les discours politiques, les sondages, les statistiques,鈥�) ; - Acqu茅rir une approche critique 脿 l'茅gard d'un sujet et 脿 partir d'une discipline de science humaine (telles la philosophie, la sociologie, la linguistique, la psychologie, la criminologie ou l'histoire, etc), gr芒ce au s茅minaire ; III. En ce qui concerne l'acquisition de savoirs sp茅cifiquement juridiques - Acqu茅rir un savoir critique par rapport aux principales sources du droit ; - Acqu茅rir les bases de l'appr茅hension juridique des faits, des rapports entre le droit et les faits, et du droit de la preuve ; - Mettre en 艙uvre ces bases dans des situations juridiques concr猫tes (casus) ; IV. En ce qui concerne la communication 茅crite et orale, en fran莽ais - Acqu茅rir la capacit茅 脿 communiquer, par 茅crit et oralement, une id茅e et/ou un raisonnement, en particulier dans le cadre du s茅minaire. |
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Contenu
1. Le cours de Critique des sources d'information est d'abord et avant tout un cours de m茅thode, orient茅 sur la pratique, sur la mise en 艙uvre des m茅thodes pr茅sent茅es au travers de questions, d'exercices et de 芦 casus 禄 juridiques.
La pr茅sentation des principes et m茅thodes de la recherche passe par la d茅finition th茅orique d'un certain nombre de concepts th茅oriques (les cat茅gories de sources d'information, les m茅thodes de la recherche documentaire et la construction d'une question de recherche, les principes de la critique des sources d'informations, les fondements juridiques de la validit茅 d'une information). Cette pr茅sentation est cependant syst茅matiquement illustr茅e de mani猫re pratique, voire participative. A l'issue de chaque partie th茅orique, une s茅rie d'exercices sont r茅alis茅s durant le cours magistral, en guise de synth猫se de la mati猫re.
L'accent est mis en particulier, eu 茅gard 脿 l'insertion du cours dans un programme de bachelier en droit, sur l'information juridique et sur le traitement de l'information en justice. Il s'茅tend n茅anmoins 茅galement 脿 l'information politique, 脿 l'information scientifique, 脿 l'information journalistique (et aux faits d'actualit茅s) ainsi qu'aux nouveaux m茅dias dans leur ensemble. A l'occasion des cours, l'茅tudiant est ainsi syst茅matiquement confront茅 脿 des sources d'informations originales (documents, outils de recherche, sites internet, sources audiovisuelles, acteur de terrain invit茅,鈥�) qui sont ensuite critiqu茅es et 茅valu茅es.
Eu 茅gard 脿 sa dimension pratique, le cours ne s'attarde n茅anmoins pas 脿 distinguer les pr茅misses 茅pist茅mologiques ni les affiliations scientifiques de chacun des principes et m茅thodes pr茅sent茅s. Le but poursuivi est de conf茅rer la plus grande autonomie possible 脿 l'茅tudiant pour se poser les bonnes questions et se d茅brouiller face 脿 tout environnement et 脿 tout questionnement auquel il sera confront茅 ; de lui faire acqu茅rir de v茅ritables r茅flexes critiques. Il s'agit donc de pratiquer un 芦 entra卯nement 禄 intellectuel intensif, qui doit trouver son prolongement logique dans tous les travaux qu'il sera appel茅 脿 r茅aliser dans sa carri猫re 茅tudiante, et au-del脿. En premi猫re ann茅e du bachelier en droit, l'茅tudiant est d茅j脿 appel茅 脿 appliquer les principes et m茅thodes dans le cadre du s茅minaire de sciences humaines, qui prolonge le cours au sein de la m锚me unit茅 d'enseignement, mais aussi dans le cadre du s茅minaire de m茅thodologie juridique.
Le cours porte 茅galement sur l'appr茅hension juridique des faits, sur les rapports entre le droit et les faits, sur le droit de la preuve ainsi que sur la critique des sources du droit. L'茅tudiant devra ainsi se rendre compte de l'importance de l'analyse critique dans le champ juridique. A cet effet, le cours est mis autant que possible en relation avec le contenu du cours de sources et principes du droit et avec le contenu du s茅minaire de m茅thodologie juridique.
2. Le S茅minaire de sciences humaines porte sur une discipline de sciences humaines聽: 聽la philosophie, l'histoire, la psychologie, la linguistique, la sociologie-anthropologie, la criminologie, la science politique ou l'information et la communication. Le s茅minaire doit conduire 脿 la r茅alisation d'un travail personnel, de niveau scientifique. Le contenu de chaque s茅minaire varie selon son titulaire et la discipline concern茅e.
La pr茅sentation des principes et m茅thodes de la recherche passe par la d茅finition th茅orique d'un certain nombre de concepts th茅oriques (les cat茅gories de sources d'information, les m茅thodes de la recherche documentaire et la construction d'une question de recherche, les principes de la critique des sources d'informations, les fondements juridiques de la validit茅 d'une information). Cette pr茅sentation est cependant syst茅matiquement illustr茅e de mani猫re pratique, voire participative. A l'issue de chaque partie th茅orique, une s茅rie d'exercices sont r茅alis茅s durant le cours magistral, en guise de synth猫se de la mati猫re.
L'accent est mis en particulier, eu 茅gard 脿 l'insertion du cours dans un programme de bachelier en droit, sur l'information juridique et sur le traitement de l'information en justice. Il s'茅tend n茅anmoins 茅galement 脿 l'information politique, 脿 l'information scientifique, 脿 l'information journalistique (et aux faits d'actualit茅s) ainsi qu'aux nouveaux m茅dias dans leur ensemble. A l'occasion des cours, l'茅tudiant est ainsi syst茅matiquement confront茅 脿 des sources d'informations originales (documents, outils de recherche, sites internet, sources audiovisuelles, acteur de terrain invit茅,鈥�) qui sont ensuite critiqu茅es et 茅valu茅es.
Eu 茅gard 脿 sa dimension pratique, le cours ne s'attarde n茅anmoins pas 脿 distinguer les pr茅misses 茅pist茅mologiques ni les affiliations scientifiques de chacun des principes et m茅thodes pr茅sent茅s. Le but poursuivi est de conf茅rer la plus grande autonomie possible 脿 l'茅tudiant pour se poser les bonnes questions et se d茅brouiller face 脿 tout environnement et 脿 tout questionnement auquel il sera confront茅 ; de lui faire acqu茅rir de v茅ritables r茅flexes critiques. Il s'agit donc de pratiquer un 芦 entra卯nement 禄 intellectuel intensif, qui doit trouver son prolongement logique dans tous les travaux qu'il sera appel茅 脿 r茅aliser dans sa carri猫re 茅tudiante, et au-del脿. En premi猫re ann茅e du bachelier en droit, l'茅tudiant est d茅j脿 appel茅 脿 appliquer les principes et m茅thodes dans le cadre du s茅minaire de sciences humaines, qui prolonge le cours au sein de la m锚me unit茅 d'enseignement, mais aussi dans le cadre du s茅minaire de m茅thodologie juridique.
Le cours porte 茅galement sur l'appr茅hension juridique des faits, sur les rapports entre le droit et les faits, sur le droit de la preuve ainsi que sur la critique des sources du droit. L'茅tudiant devra ainsi se rendre compte de l'importance de l'analyse critique dans le champ juridique. A cet effet, le cours est mis autant que possible en relation avec le contenu du cours de sources et principes du droit et avec le contenu du s茅minaire de m茅thodologie juridique.
2. Le S茅minaire de sciences humaines porte sur une discipline de sciences humaines聽: 聽la philosophie, l'histoire, la psychologie, la linguistique, la sociologie-anthropologie, la criminologie, la science politique ou l'information et la communication. Le s茅minaire doit conduire 脿 la r茅alisation d'un travail personnel, de niveau scientifique. Le contenu de chaque s茅minaire varie selon son titulaire et la discipline concern茅e.
M茅thodes d'enseignement
L'unit茅 d'enseignement se compose de deux activit茅s d'apprentissages : le cours de Critique des sources d'information, et un S茅minaire de sciences humaines inscrit dans une des disciplines au programme.
Le cours est donn茅 ex cathedra en grand auditoire durant le premier quadrimestre, 脿 un rythme de 2h/semaine. Il est accompagn茅 de monitorats facultatifs.
Le s茅minaire comporte deux s茅ances magistrales en d茅but de chaque quadrimestre. Ensuite, le s茅minaire est donn茅 脿 de petits groupes d'茅tudiant路es, 脿 un rythme de principe de 1h30 toutes les deux semaines, durant le premier et le second quadrimestre. La pr茅sence aux s茅ances du s茅minaire est obligatoire.
Le cours est donn茅 ex cathedra en grand auditoire durant le premier quadrimestre, 脿 un rythme de 2h/semaine. Il est accompagn茅 de monitorats facultatifs.
Le s茅minaire comporte deux s茅ances magistrales en d茅but de chaque quadrimestre. Ensuite, le s茅minaire est donn茅 脿 de petits groupes d'茅tudiant路es, 脿 un rythme de principe de 1h30 toutes les deux semaines, durant le premier et le second quadrimestre. La pr茅sence aux s茅ances du s茅minaire est obligatoire.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Le cours de Critique des sources d'information est 茅valu茅 par un examen 茅crit dispensatoire, organis茅 durant la session de janvier, ou un examen d茅finitif organis茅 durant les sessions de juin et de septembre. Seule la note sup茅rieure 脿 10/20 est donc conserv茅e pour la ou les sessions ult茅rieures de la m锚me ann茅e acad茅mique (art. 23 des dispositions d'ex茅cution du RGEE pour la facult茅 de droit).
Le S茅minaire de sciences humaines est 茅valu茅 au moyen d鈥檜ne 茅valuation continue聽: l鈥櫭ヽriture d鈥檜n r茅sum茅 (octobre 鈥� 茅valuation formative), l鈥櫭ヽriture d鈥檜ne synth猫se (d茅cembre 鈥� 25% de la note finale), un expos茅 oral r茅alis茅 en groupe 脿 propos d鈥檜n portefeuille de lectures (mars 鈥� 25% de la note finale) et l鈥櫭ヽriture d鈥檜ne synth猫se au d茅part d鈥檜n portefeuille de lectures (avril 鈥� 50% de la note finale). Pour la 2e session, l鈥櫭﹖udiant路e r茅dige une synth猫se au d茅part du portefeuille de lectures utilis茅 pour le travail final, mais le travail comportera une page suppl茅mentaire et l鈥櫭﹖udiant路e ajoutera une source de son choix au portefeuille de lectures. La note de 2e session reposera sur cette seule synth猫se.
En cas de non remise non justifi茅e d'un travail interm茅diaire ou final ou d'absence injustifi茅e lors de la pr茅sentation orale, l'茅tudiant obtient la note finale de 0A/20 pour le s茅minaire 脿 la session de juin. En cas de retard, 4 points sur 20 sont 茅galement retir茅s par jour de retard, avec un maximum de 5 jours de retard. Au-del脿, l'茅tudiant obtient 茅galement la note finale de 0A/20 脿 la session de juin. Par ailleurs, la pr茅sence aux s茅ances du s茅minaire est obligatoire. Au-del脿 d'une absence injustifi茅e lors des s茅ances du s茅minaire, l'茅tudiant obtient la note finale de 0A/20 pour le s茅minaire 脿 la session de juin.
La dispense de repr茅senter le travail final du s茅minaire lors de la m锚me ann茅e acad茅mique est octroy茅e 脿 partir de 10/20 pour la cote finale du s茅minaire (art. 23 des dispositions d'ex茅cution du RGEE pour la facult茅 de droit).
Les deux activit茅s d'apprentissage donnent lieu 脿 une seule note finale, 脿 l'issue des sessions de juin et de septembre, correspondant 脿 la note moyenne des deux 茅valuations. Les deux activit茅s d'apprentissage doivent n茅anmoins avoir 茅t茅 effectivement pr茅sent茅es pour pouvoir b茅n茅ficier de cette note moyenne.
L鈥檜tilisation de l鈥檌ntelligence artificielle (IA) n鈥檈st pas proscrite dans le cadre de nos travaux pratiques, elle est m锚me recommand茅e pour vous soutenir ponctuellement dans la r茅alisation de certaines t芒ches : r茅vision linguistique de votre texte, traduction d鈥檜n fragment de texte鈥� Mais ce recours aux IA ne vous dispense en aucun cas de r茅aliser par vous-m锚mes les t芒ches demand茅es, ce qui suppose que vous fassiez preuve de discernement et d鈥檈sprit critique, que vous r茅f茅renciez scrupuleusement votre discours, bref, que vous respectiez tous les principes propres au travail acad茅mique.
Le S茅minaire de sciences humaines est 茅valu茅 au moyen d鈥檜ne 茅valuation continue聽: l鈥櫭ヽriture d鈥檜n r茅sum茅 (octobre 鈥� 茅valuation formative), l鈥櫭ヽriture d鈥檜ne synth猫se (d茅cembre 鈥� 25% de la note finale), un expos茅 oral r茅alis茅 en groupe 脿 propos d鈥檜n portefeuille de lectures (mars 鈥� 25% de la note finale) et l鈥櫭ヽriture d鈥檜ne synth猫se au d茅part d鈥檜n portefeuille de lectures (avril 鈥� 50% de la note finale). Pour la 2e session, l鈥櫭﹖udiant路e r茅dige une synth猫se au d茅part du portefeuille de lectures utilis茅 pour le travail final, mais le travail comportera une page suppl茅mentaire et l鈥櫭﹖udiant路e ajoutera une source de son choix au portefeuille de lectures. La note de 2e session reposera sur cette seule synth猫se.
En cas de non remise non justifi茅e d'un travail interm茅diaire ou final ou d'absence injustifi茅e lors de la pr茅sentation orale, l'茅tudiant obtient la note finale de 0A/20 pour le s茅minaire 脿 la session de juin. En cas de retard, 4 points sur 20 sont 茅galement retir茅s par jour de retard, avec un maximum de 5 jours de retard. Au-del脿, l'茅tudiant obtient 茅galement la note finale de 0A/20 脿 la session de juin. Par ailleurs, la pr茅sence aux s茅ances du s茅minaire est obligatoire. Au-del脿 d'une absence injustifi茅e lors des s茅ances du s茅minaire, l'茅tudiant obtient la note finale de 0A/20 pour le s茅minaire 脿 la session de juin.
La dispense de repr茅senter le travail final du s茅minaire lors de la m锚me ann茅e acad茅mique est octroy茅e 脿 partir de 10/20 pour la cote finale du s茅minaire (art. 23 des dispositions d'ex茅cution du RGEE pour la facult茅 de droit).
Les deux activit茅s d'apprentissage donnent lieu 脿 une seule note finale, 脿 l'issue des sessions de juin et de septembre, correspondant 脿 la note moyenne des deux 茅valuations. Les deux activit茅s d'apprentissage doivent n茅anmoins avoir 茅t茅 effectivement pr茅sent茅es pour pouvoir b茅n茅ficier de cette note moyenne.
L鈥檜tilisation de l鈥檌ntelligence artificielle (IA) n鈥檈st pas proscrite dans le cadre de nos travaux pratiques, elle est m锚me recommand茅e pour vous soutenir ponctuellement dans la r茅alisation de certaines t芒ches : r茅vision linguistique de votre texte, traduction d鈥檜n fragment de texte鈥� Mais ce recours aux IA ne vous dispense en aucun cas de r茅aliser par vous-m锚mes les t芒ches demand茅es, ce qui suppose que vous fassiez preuve de discernement et d鈥檈sprit critique, que vous r茅f茅renciez scrupuleusement votre discours, bref, que vous respectiez tous les principes propres au travail acad茅mique.
Autres infos
| 脌 la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :聽 |
| L'objectif g茅n茅ral de cette unit茅 d'enseignement est la formation aux et l'acquisition des m茅thodes du travail universitaire. I. En ce qui concerne la formation 脿 la d茅marche scientifique - Int茅grer les principales d茅marches et outils 茅l茅mentaires de recherche en sciences humaines ; - Acqu茅rir les fondements de la m茅thode critique et de la d茅ontologie scientifique, permettant d'acc茅der 脿 un savoir scientifique ; en particulier acqu茅rir une capacit茅 de synth猫se et de confrontation de diff茅rentes sources et d'autre part la capacit茅 de pouvoir en rendre compte de fa莽on structur茅e (脿 travers le choix d'un plan logique, clair et 茅quilibr茅). - Mettre en 艙uvre d茅marches, m茅thodes et d茅ontologie dans le cadre d'exercices pratiques et d'un travail de s茅minaire ; - Acqu茅rir l'aptitude 脿 lire et comprendre des articles scientifiques, quelle que soit la discipline de sciences humaines concern茅e. II. En ce qui concerne l'acquisition d'une culture g茅n茅rale et de savoirs interdisciplinaires - Acqu茅rir un savoir critique 脿 l'茅gard de sources d'informations g茅n茅ralistes (telles la presse, la linguistique, les nouveaux m茅dias et internet en g茅n茅ral, les discours politiques, les sondages, les statistiques,鈥�) ; - Acqu茅rir une approche critique 脿 l'茅gard d'un sujet et 脿 partir d'une discipline de science humaine (telles la philosophie, la sociologie, la linguistique, la psychologie, la criminologie, l'histoire, la science politique, l鈥檌nformation et la communication, etc.), gr芒ce au s茅minaire. III. En ce qui concerne l'acquisition de savoirs sp茅cifiquement juridiques - Acqu茅rir un savoir critique par rapport aux principales sources du droit ; - Acqu茅rir les bases de l'appr茅hension juridique des faits, des rapports entre le droit et les faits, et du droit de la preuve ; - Mettre en 艙uvre ces bases dans des situations juridiques concr猫tes (casus). IV. En ce qui concerne la communication 茅crite et orale, en fran莽ais - Acqu茅rir la capacit茅 脿 communiquer, par 茅crit et oralement, une id茅e et/ou un raisonnement, en particulier dans le cadre du s茅minaire. |
Bibliographie
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K. Hillis, M. Petit, K. Jarrett, Google and the culture of search, New York, Routledge, 2012.
N. Marquis, E. Lenel, L. Van Campenhoudt, Pratique de la lecture critique en sciences humaines et sociales, Paris, Dunod, 2018.
J. Pycke, La critique historique : un long chemin 脿 parcourir entre le t茅moignage et la synth猫se, 3e 茅d., Louvain-la-Neuve, Academia-Bruylant, 2000.
R. Quivy, L. Van Campenhoudt, Manuel de recherches en sciences sociales, 3e 茅d. rev. et augm., Paris, Dunod, 2006.
Ch. Samaran (dir.), L'Histoire et ses m茅thodes, Paris, La Pl茅iade, 1961 (Encyclop茅die de La Pl茅iade).
C.R. Sunstein, Anatomie de la rumeur, Gen猫ve, Ed. Markus Haller, 2012.
A. Tihon, Critique historique, Bruxelles, syllabus des FUSL, 1987 (in茅dit).
S. Cuykens, D. Holzapfel, L. Kennes, La preuve en mati猫re p茅nale, Bruxelles, Larcier, 2015.
B. Foss茅prez, A. P眉tz (dir.), La preuve au carrefour de cinq disciplines juridiques, Limal, Anthemis, 2013.
D. Mougenot, 芦 La preuve 禄, R茅pertoire notarial, t. IV, Les obligations, livre II, Bruxelles, Larcier, 2012.
Scheepers, C. (dir.) (2021). Former 脿 l鈥櫭ヽrit, former par l鈥櫭ヽrit dans le sup茅rieur. Bruxelles : De
Boeck.
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Boeck.
Scheepers, C. (dir.) (2021). Former 脿 l鈥檕ral former par l鈥檕ral dans le sup茅rieur. Bruxelles : De
Boeck.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
DRTB
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en droit
5
Bachelier en droit fran莽ais-anglais (et fran莽ais-anglais-n茅erlandais)
4
Bachelier en droit fran莽ais-n茅erlandais (et fran莽ais-n茅erlandais-anglais)
6