4.00 crédits
15.0 h + 15.0 h
Q1
Enseignants
Hameau Sol猫ne;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
Th猫mes abord茅s
Le cours pr茅sente les principes g茅n茅raux de l'茅valuation et de la r茅茅ducation des troubles du langage et de la communication pr茅sent茅s par les patients c茅r茅bro-l茅s茅s adultes.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| 1 |
Eu 茅gard au r茅f茅rentiel des acquis d'apprentissage, le cours vise prioritairement 脿 amener les 茅tudiants 脿听: A1.Ma卯triser de mani猫re critique les connaissances sp茅cialis茅es qui sont 脿 la base des diff茅rentes approches 茅valuatives (descriptive, cognitive et fonctionnelle) des d茅ficits de langage (oral et 茅crit) et de la communication pr茅sent茅s par les patients aphasiques. A2.听Mobiliser les connaissances et outils appropri茅s pour observer, analyser, critiquer et interpr茅ter une situation d'茅valuation. A3.听Poser un diagnostic descriptif g茅n茅ral et cognitif en mettant en 茅vidence les limites de son analyse et de son interpr茅tation. B1. B2. B3.Ma卯triser les connaissances sp茅cialis茅es de i'ntervention qui permettent de formuler au d茅part de l'anayse des objectifs th茅rapeutiques pr茅cis et de mettre en place un programme th茅rapeutique th茅oriquement motiv茅, d'en mesurer les effets selon les m茅thodes de l'Evidence Based Practice et de les ajuster. Secondairement, ce cours vise 脿 amener les 茅tudiants 脿听: C1.Communiquer de mani猫re critique, oralement ou par 茅crit, au sujet des observations r茅alis茅es au cours des s茅ances de travaux pratiques et/ou des lectures d'articles scientifiques cibl茅s. |
Contenu
Ce cours comporte 15h de volume 1 et 15h de volume 2. Il y est听question听:
-听听des principes g茅n茅raux et des m茅thodes qui r茅gissent l'anamn猫se des patient.e.s aphasiques, les 茅valuations descriptives, cognitives et fonctionnelles des fonctions langagi猫res et des听habilet茅s de communication ; r茅f茅rence est听faite r茅guli猫rement et de mani猫re critique aux instruments d'茅valuation r茅cents ;
-听听des principales donn茅es issues du champs des neurosciences relatives 脿 la r茅organisation c茅r茅brale post-l茅sionnelle听;
-听听des principes m茅thodologiques qui guident la prise en charge r茅茅ducative et/ou l'accompagnement des patient.e.s aphasiques (objectifs de la prise en charge, strat茅gies r茅茅ducatives, proc茅dures d'apprentissage et contr么le des effets sp茅cifiques du traitement) ; un accent tout particulier est听mis sur l'Evidence-based practice ;
- 听de l'influence des d茅ficits neuropsychologiques et des facteurs psychologiques associ茅s sur l'茅valuation et la r茅茅ducation des fonctions langagi猫res des patient.e.s aphasiques听;
-听听des m茅thodes d'茅valuation sp茅cifiques 脿 certaines populations pathologiques (les aphasies progressives primaires, les aphasies chez les patients multilingues, les troubles du langage et de la communication cons茅cutives aux l茅sions h茅misph茅riques听droites).
-听听des principes g茅n茅raux et des m茅thodes qui r茅gissent l'anamn猫se des patient.e.s aphasiques, les 茅valuations descriptives, cognitives et fonctionnelles des fonctions langagi猫res et des听habilet茅s de communication ; r茅f茅rence est听faite r茅guli猫rement et de mani猫re critique aux instruments d'茅valuation r茅cents ;
-听听des principales donn茅es issues du champs des neurosciences relatives 脿 la r茅organisation c茅r茅brale post-l茅sionnelle听;
-听听des principes m茅thodologiques qui guident la prise en charge r茅茅ducative et/ou l'accompagnement des patient.e.s aphasiques (objectifs de la prise en charge, strat茅gies r茅茅ducatives, proc茅dures d'apprentissage et contr么le des effets sp茅cifiques du traitement) ; un accent tout particulier est听mis sur l'Evidence-based practice ;
- 听de l'influence des d茅ficits neuropsychologiques et des facteurs psychologiques associ茅s sur l'茅valuation et la r茅茅ducation des fonctions langagi猫res des patient.e.s aphasiques听;
-听听des m茅thodes d'茅valuation sp茅cifiques 脿 certaines populations pathologiques (les aphasies progressives primaires, les aphasies chez les patients multilingues, les troubles du langage et de la communication cons茅cutives aux l茅sions h茅misph茅riques听droites).
M茅thodes d'enseignement
L'enseignement se donne exclusivement en mode pr茅sentiel et alterne des s茅ances d'expos茅s et des s茅ances de travaux pratiques, l'objectif 茅tant, pour chaque 茅tudiant.e, de fournir en fin听de quadrimestre un rapport clinique (s茅miologique et cognitif) d'un cas analys茅 et discut茅 en groupe au cours des s茅ances de travaux pratiques.
Des exercices seront r茅guli猫rement propos茅s aux 茅tudiant.e.s pour rafra卯chir les connaissances relatives 脿 la s茅miologie des aphasies, pour appr茅hender des protocoles d'analyse du langage spontan茅 pathologique et pour s'exercer au diagnostic diff茅rentiel des grands syndromes aphasiques.
Des exercices seront r茅guli猫rement propos茅s aux 茅tudiant.e.s pour rafra卯chir les connaissances relatives 脿 la s茅miologie des aphasies, pour appr茅hender des protocoles d'analyse du langage spontan茅 pathologique et pour s'exercer au diagnostic diff茅rentiel des grands syndromes aphasiques.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
L'茅valuation individuelle 茅crite听des acquis d'apprentissage est pr茅vue en pr茅sentiel听et comportera :
- en session, un examen 茅crit individuel听compos茅 de听questions ouvertes, 脿 choix multiples et/ou encore des questions VRAI/FAUX (avec justifications) portant sur l'ensemble de la mati猫re.听Cet examen 茅crit vaut pour 70% de la note totale de l'examen.
- le rapport 茅crit individuel de l'茅valuation (s茅miologique et cognitive) des fonctions langagi猫res听d'un.e patient.e dont les performances seront听pr茅sent茅es, analys茅es et discut茅es au cours des s茅ances de travaux pratiques par groupe.听Ce rapport est 脿 enregistrer sur la plateforme Moodle et par mail au plus tard le vendredi 15 d茅cembre 2023 脿 22 heures. Au-del脿, le travail ne sera pas consid茅r茅. Le 18 d茅cembre 2022,听la version corrig茅e du rapport parviendra aux 茅tudiant.e.s via Moodle de mani猫re 脿 ce qu'il/elle听puisse r茅pondre 脿 une question relative 脿 ce travail lors de l'examen 茅crit. Ce rapport vaut pour 30% de la note totale de l'examen.
- en session, un examen 茅crit individuel听compos茅 de听questions ouvertes, 脿 choix multiples et/ou encore des questions VRAI/FAUX (avec justifications) portant sur l'ensemble de la mati猫re.听Cet examen 茅crit vaut pour 70% de la note totale de l'examen.
- le rapport 茅crit individuel de l'茅valuation (s茅miologique et cognitive) des fonctions langagi猫res听d'un.e patient.e dont les performances seront听pr茅sent茅es, analys茅es et discut茅es au cours des s茅ances de travaux pratiques par groupe.听Ce rapport est 脿 enregistrer sur la plateforme Moodle et par mail au plus tard le vendredi 15 d茅cembre 2023 脿 22 heures. Au-del脿, le travail ne sera pas consid茅r茅. Le 18 d茅cembre 2022,听la version corrig茅e du rapport parviendra aux 茅tudiant.e.s via Moodle de mani猫re 脿 ce qu'il/elle听puisse r茅pondre 脿 une question relative 脿 ce travail lors de l'examen 茅crit. Ce rapport vaut pour 30% de la note totale de l'examen.
Autres infos
Cette activit茅 est difficilement accessible a虁 un public qui ne mai虃triserait pas la langue d鈥檈nseignement. Les documents sur supports audio-visuels, les travaux pratiques et l'茅valuation des听acquis d'apprentissage requi猫rent en effet des听茅tudiant.e.s de pouvoir analyser les productions pathologiques de patient.e.s aphasiques francophones.
Le cours ne sera valid茅 et la note finale d茅livr茅e que si l'ensemble des t芒ches d'茅valuation ont 茅t茅 compl茅t茅es par l'茅tudiant.e. Dans le cas contraire, l'茅tudiant.e sera consid茅r茅 absent.e.
En s鈥檌nscrivant 脿 ce cours, l鈥櫭﹖udiant.e s鈥檈ngage 脿 ne diffuser en aucun cas tout document ayant trait aux patients (vid茅os, documents de travail et d鈥檃nalyse, etc鈥�).
Le cours ne sera valid茅 et la note finale d茅livr茅e que si l'ensemble des t芒ches d'茅valuation ont 茅t茅 compl茅t茅es par l'茅tudiant.e. Dans le cas contraire, l'茅tudiant.e sera consid茅r茅 absent.e.
En s鈥檌nscrivant 脿 ce cours, l鈥櫭﹖udiant.e s鈥檈ngage 脿 ne diffuser en aucun cas tout document ayant trait aux patients (vid茅os, documents de travail et d鈥檃nalyse, etc鈥�).
Bibliographie
Chapitres didactiques in :听 X. Seron & M. Van der Linden, Trait茅 de neuropsychologie clinique (seconde 茅dition) : Tome 1 L'茅valuation (2014) ; Tome 2 : La r茅茅ducation (2016). Paris :听Deboeck.
Les r茅f茅rences de livres didactiques et听articles scientifiques cibl茅s ainsi que les liens vers des ressources num茅riques et acc猫s aux tests des fonctions听langagi猫res et de la communication听seront communiqu茅s au fur et 脿 mesure de la progression du cours.
Les r茅f茅rences de livres didactiques et听articles scientifiques cibl茅s ainsi que les liens vers des ressources num茅riques et acc猫s aux tests des fonctions听langagi猫res et de la communication听seront communiqu茅s au fur et 脿 mesure de la progression du cours.
Support de cours
- Le support de cours inclut les diapositives du cours de l'ann茅e en cours, des articles scientifiques cibl茅s, des notes relatives aux cas cliniques soumis 脿 l'analyse des 茅tudiants et pr茅sent茅s sur supports audio-visuels au cours des travaux pratiques.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
ELOG
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Master [120] en logop茅die
4
