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Formation de qualit茅 au sein des programmes (placer l鈥櫭﹖udiant au centre de son projet)

• programmes impliquant les diff茅rents acteurs (enseignants, assistants, conseill猫res aux 茅迟耻诲别蝉, gestionnaires de programmes, 茅tudiants, ma卯tres de stage, tuteurs de stage, partenaires du monde socio-professionnel)

• coh茅rence et l鈥檃rticulation entre ces diff茅rents programmes (transitions BAC et 4 Masters: s茅quence au sein du cycle en Blocs et parcours avec des choix en fonction du projet de formation de l鈥櫭﹖udiant).

• programmes orient茅s en fonction du cadre l茅gal et reconnaissance l茅gale de titres聽; forces versus faiblesses des programmes pr茅alables聽; attentes soci茅tales et exigences internationales.

Diff茅rents outils peuvent 锚tre utilis茅s聽:

• R茅f茅rentiels d鈥檃cquis d鈥檃pprentissage (AA) et pr茅cision de sous-comp茅tences聽;

• D茅termination des activit茅s et unit茅s d鈥檈nseignement (cours, s茅minaires, travaux pratiques, projets, m茅moires sur base des probl茅matiques rencontr茅es dans la profession et la recherche, stages et en vue du d茅veloppement des AA)聽;

• Fiche descriptive de chaque unit茅 d鈥檈nseignement avec pr茅cision des AA travaill茅s, contenus, m茅thodes, 茅valuation avec indications des AA 茅valu茅s)聽;

  • ajustement d鈥檜n cours, de ses dispositifs, sur base de l鈥櫭﹙aluation du cours et des avis des Comit茅s de cycle.

  • adaptation des modes d鈥檈ncadrement par les assistants.

1. par des innovations p茅dagogiques et par des supports de qualit茅 et num茅riques

• Ouvrages-cl茅s r茅dig茅s par enseignants-chercheurs de la Facult茅, ou coll猫gues reconnus.

• Manuels soutenant le d茅veloppement de comp茅tences.

• Innovations = initiatives particuli猫res d鈥檜n enseignant ou d鈥檜ne 茅quipe d鈥檈nseignants et assistants, ou MOOCS.

• Plateforme Moodle pour l鈥檃cc猫s aux supports de cours, aux consignes, au travail en ligne

• Innovations soutenues par un Fonds de D茅veloppement P茅dagogique de l鈥橴CLouvain.

2. par la consid茅ration des attentes de la soci茅t茅 (quels d茅bouch茅s ?)

• Profils de formation attendus par rapport aux d茅crets de reconnaissance des titres de psychologues: psychologue clinicien, orthop茅dagogue clinique, etc./ ou d鈥檃rr锚t茅s royaux pour les logop猫des, etc.

• Niches professionnelles actuelles et en 茅mergence

• Employabilit茅 de nos 茅tudiants.

• Tremplin pour le m茅tier de chercheur.

• Formation universitaire attrayante en vue d鈥檜ne potentielle mobilit茅 internationale.

• Attention 脿 l鈥檌nsertion socio-professionnelle des futurs praticiens et des chercheurs-doctorants.

• Liens avec les milieux professionnels, par des intervenants invit茅s dans les cours, des observations sur le terrain, des stages

• Commission des relations avec milieux professionnels.

3. de la formation de base 脿 la formation continue

• Evaluation exigeante et accompagnement des 茅tudiants de mani猫re 脿 ce qu鈥檌ls aient un 芦 Bon profil de comp茅tences 禄 (liens Bac-Master).

• Perfectionnement possible par des Certificats et des Masters compl茅mentaires, augmentant l鈥檈mployabilit茅 des 茅tudiants.

• Cibler les Certificats les plus 芦 pertinents 禄, sans les multiplier 脿 l鈥檈xc猫s.