De Clercq, M. (dir). 54 pages
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Aujourd鈥檋ui, que ce soit par l鈥櫭﹙olution de la soci茅t茅, les contraintes structurelles ou m锚me la diversification des 茅tudiant路es ; l鈥檈nseignement sup茅rieur est de plus en plus confront茅 脿 la n茅cessit茅 de diversifier ses activit茅s d鈥檃pprentissages et de se d茅tacher progressivement d鈥檜n enseignement magistral comme unique dispositif d鈥檈nseignement. Face 脿 ces changements, une place de plus en plus importante est souvent laiss茅e 脿 l鈥櫭﹖udiant路e dans son apprentissage. Celui-ci路celle-ci devient progressivement la premi猫re actrice ou le premier acteur听de son apprentissage et de sa r茅ussite dans des dispositifs dits issus de la p茅dagogie active.
Mais, qu鈥檈st-ce qui se cache r茅ellement derri猫re le terme de p茅dagogie active ? Quels en sont les composants ? Quels en sont les risques et quels en sont les b茅n茅fices ? C'est听脿 ces questions que ce Cahier tente de r茅pondre.
Plus pr茅cis茅ment, ce Cahier vise 脿 fournir 脿 l鈥檈nseignant路e un espace pour r茅fl茅chir son approche p茅dagogique et quatre clefs de r茅flexion essentielles pour faciliter sa transition vers un enseignement plus actif.
脢tes-vous pr锚t路e 脿 franchir le pas d鈥檜n enseignement plus actif ? D茅sireux路se d鈥檃m茅liorer encore votre approche p茅dagogique ? Ou, juste curieux路se d鈥檈n d茅couvrir davantage sur cette cat茅gorie de pratiques ? Dans tous ces cas, la lecture de ce Cahier pourra vous int茅resser et pourrait m锚me constituer une premi猫re 茅tape d鈥檜ne nouvelle 茅volution de vos pratiques p茅dagogiques.
Bonne lecture active !