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Enseignants

Lenel Emmanuelle;

Langue
d'enseignement

贵谤补苍莽补颈蝉

笔谤茅补濒补产濒别蝉

Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :

Les sciences sociales et politiques sont des sciences empiriques qui n茅cessitent que le chercheur ou la chercheuse utilise et ma卯trise des m茅thodologies sp茅cifiques. Parmi celles-ci, les m茅thodes de terrain (ou m茅thodes qualitatives) incluant essentiellement l鈥檕bservation et l鈥檈ntretien s鈥檌nscrivent dans le paradigme compr茅hensif et supposent qu鈥檌l ou elle se d茅place au plus pr猫s des 芦 situations naturelles 禄 (de Sardan, 2008 : 41) v茅cues par les sujets de l鈥檈nqu锚te. L鈥檕bjectif principal de cette UE est d鈥檃pprofondir les connaissances li茅es 脿 ces deux m茅thodes dont un premier aper莽u a 茅t茅 donn茅 dans de le cadre d鈥橴E ant茅rieures (DMSS et Anthropologie), et d鈥檈n assurer l鈥檃ppropriation via des travaux pratiques qui les mettent en 艙uvre. Pl P Plus pr茅cis茅ment, au terme du cours les 茅tudiants et 茅tudiantes devront 锚tre capables : - d鈥檌dentifier les contextes historiques et 茅pist茅mologiques dans lesquels les m茅thodes enseign茅es se sont d茅velopp茅es et qui permettent d鈥檈n comprendre le sens, les r猫gles, les usages et les conditions de validit茅 ; - d鈥櫭﹙aluer les apports scientifiques et les limites de ces m茅thodes (notamment par rapport aux autres m茅thodes des sciences sociales et politiques) ; - d鈥檌dentifier et de d茅finir les op茅rations techniques qui les mettent en 艙uvre ; - d鈥檃ppr茅hender les grands enjeux 茅thiques li茅s 脿 leur usage ; - de les mettre en application au travers de travaux pratiques : de l鈥檃dministration 脿 l鈥檃nalyse des donn茅es recueillies et l鈥櫭ヽriture des r茅sultats.

Contenu

Le cours magistral est con莽u en trois parties :

1) Gen猫se et histoire des m茅thodes de terrain : la premi猫re partie du cours pr茅sente les contextes 脿 la fois historiques et 茅pist茅mologiques (fieldwork des anthropologues, 脡cole de Chicago, courant pragmatiste fran莽ais, Anthropologie marxiste am茅ricaine) qui permettent de comprendre le sens, les r猫gles, les diff茅rents usages et les apports scientifiques des m茅thodes enseign茅es. Il d茅veloppe leurs fondements 茅pist茅mologiques et th茅oriques, les d茅bats m茅thodologiques dans lesquels elles s鈥檌nscrivent et une r茅flexion sur les conditions d鈥檈nqu锚te par entretiens et par observations.

2) Recueillir des donn茅es qualitatives : la deuxi猫me partie s鈥檌nt茅resse aux techniques qui permettent de mettre en 艙uvre les m茅thodes d鈥檕bservation et d鈥檈ntretien permettant de recueillir des donn茅es qualitatives (choix du terrain, recrutement, guides d鈥檕bservation et d鈥檈ntretien, carnet de terrain, conduites d鈥檈nqu锚te notamment). Elle porte 茅galement sur la fa莽on dont se posent les questions de m茅thodologie g茅n茅rale (entr茅e sur le terrain, 茅chantillonnage, validit茅, triangulation) dans le cadre de l鈥檈ntretien et de l鈥檕bservation. Elle s鈥檌nt茅resse aussi 脿 certains enjeux 茅thiques soulev茅s par leur usage qui suppose une proximit茅 avec les sujets de l鈥檈nqu锚te (engagement, anonymat, RGPD鈥�).

3) Analyser des donn茅es qualitatives : la troisi猫me partie est consacr茅e 脿 l鈥檃nalyse des donn茅es qualitatives recueillies avec ces m茅thodes. Elle pr茅sente quelques types d鈥檃nalyse (analyses de discours et de contenu, 茅tude de cas), introduit les 茅tudiants et 茅tudiantes aux pi猫ges de la surinterpr茅tation, et les initie aux techniques de base de l鈥櫭ヽriture des r茅sultats.

L鈥橴E comporte aussi des travaux pratiques dont objectif est de mettre 脿 l鈥櫭﹑reuve les principes et techniques li茅es aux m茅thodes enseign茅es au cours magistral. Ils consistent en un travail d鈥檕bservation et un travail d鈥檈ntretien r茅alis茅s en groupe.

M茅thodes d'enseignement

Le cours magistral privil茅gie autant que possible un enseignement dynamique et impliquant. Les expos茅s oraux sont bas茅s notamment sur la pr茅sentation de recherches embl茅matiques utilisant les m茅thodes enseign茅es pour amener inductivement certains 茅l茅ments th茅oriques : celles de W. Foote Whyte dans le ghetto italien de Boston, de R. Hoggart sur le monde ouvrier anglais, de P. Bourdieu dans La mis猫re du monde ou encore de D. Bizeul sur les milieux du Front National ; et sur des exp茅riences concr猫tes relat茅es dans des films ou par des chercheur路es utilisant ces m茅thodes. Le principe de la 芦 classe invers茅e 禄 est 茅galement mobilis茅 dans le cadre de s茅ances d鈥檃pplication bas茅es sur des exercices pr茅par茅s par les 茅tudiants et 茅tudiantes en amont.

Un plan de cours d茅taill茅 ainsi que les supports Powerpoint des expos茅s oraux sont transmis via Moodle au plus tard la veille des s茅ances de cours. Pour les compl茅ter, il est attendu des 茅tudiants et 茅tudiantes qu鈥檌ls et elles prennent attentivement notes.
Les travaux pratiques visant 脿 mettre 脿 l鈥櫭﹑reuve les principes et techniques li茅s aux m茅thodes enseign茅es lors du cours magistral se feront en sous-groupe de 4 personnes. A partir d鈥檜ne th茅matique impos茅e, les 茅tudiants et 茅tudiantes doivent faire un travail d鈥檕bservation (4h d鈥檕bservations 脿 l鈥檃ide d鈥檜n guide d鈥檕bservation transmis au cours, et leur analyse) et un travail d鈥檈ntretien (2 entretiens par personne sur base d鈥檜n guide d鈥檈ntretien 茅labor茅 en sous-groupe, et leur analyse). Les travaux pratiques sont accompagn茅s par la titulaire et l鈥檃ssistante.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

L鈥橴E sera 茅valu茅e en deux parties :
- par un travail de groupe (50% de la note finale) qui vise 脿 v茅rifier les capacit茅s de mise en 艙uvre de la mati猫re vue ;
- par un examen 茅crit (50 % de la note finale) qui vise 脿 v茅rifier la connaissance de la mati猫re vue et la capacit茅 de l'茅tudiant路e 脿 utiliser ses acquis (par exemple 脿 travers l鈥檌dentification d鈥檈njeux m茅thodologiques ou 茅thiques dans la description d鈥檜n protocole de recherche).
En cas d鈥櫭ヽhec en janvier (premi猫re session) : la partie de note (examen ou travail de groupe) 茅ventuellement r茅ussie (au moins 10/20) est automatiquement conserv茅e pour la seconde session. La ou les partie(s) de note en 茅chec (moins de 10/20) doit ou doivent 锚tre obligatoirement repr茅sent茅(s).

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Facult茅 ou entit茅
en charge

ESPB