Cette unit茅 d鈥檈nseignement n鈥檈st pas accessible aux 茅tudiants d鈥櫭ヽhange !
Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| Dans le sillage de nombreuses initiatives autour du fact-checking 鈥� dont celle r茅cente en Flandre : https://factcheck.vlaanderen/ 鈥�, la clinique juridique 芦 Les Surligneurs 禄 vise 脿 r茅aliser du legal-checking, c鈥檈st-脿-dire 脿 v茅rifier la conformit茅 au droit des propos tenus par les personnalit茅s publiques, en particulier dans les m茅dias. La clinique juridique peut 茅galement tenter d鈥櫭ヽlairer le d茅bat politique 脿 travers ses enjeux juridiques. Ces deux objectifs se r茅alisent par des op茅rations de 芦 surlignage juridique 禄 ou d鈥� 芦 茅clairage juridique 禄, lors desquelles les 茅tudiant.e.s, sous la supervision des enseignant.e.s, r茅digent des articles courts, facilement accessibles au grand public et dans lesquels les enjeux juridiques apparaissent clairement : sont 芦 surlign茅s 禄 les propos juridiquement faux, probl茅matiques, 脿 nuancer, incomplets, etc. et sont 芦 茅clair茅s 禄 en droit des sujets d茅battus sur le plan politique. Ces articles sont ensuite mis en ligne sur la partie belge du site actuellement administr茅 par 芦 Les Surligneurs 禄 France, fondateurs de ce projet 脿 succ猫s et avec qui la clinique entre en partenariat : https://lessurligneurs.eu/. Les articles sont 茅galement diffus茅s sur les r茅seaux sociaux, tout cela en vue d鈥檃limenter le d茅bat public. Ce faisant, la clinique juridique s鈥檌ns猫re dans le courant du legal design, notamment conceptualis茅 par Margaret Hagan (Stanford University, USA), qui oeuvre 脿 une meilleure compr茅hension, visibilit茅 et accessibilit茅 du droit au d茅part de ses usagers (user-centered). La clinique s鈥檌nscrit 茅galement dans le contexte des fake news, alternative facts & post-truth, ces ph茅nom猫nes faisant l鈥檕bjet de la prochaine recherche collective men茅e au sein du S茅minaire interdisciplinaire d鈥櫭﹖udes juridiques (SIEJ) et intitul茅e 芦 Les (post-)v茅rit茅s du droit 禄. L鈥櫭﹎ergence d鈥檜ne p茅riode de 芦 post-v茅rit茅 禄, entendue par Marcel Gauchet comme 芦 le rejeton adult茅rin du politiquement correct 禄 (Le D茅bat, 2017/5, p. 20-27), pose 脿 frais nouveaux 鈥� et renouvelle l鈥檌nt茅r锚t d鈥檜ne recherche sur 鈥� les rapports entre droit et v茅rit茅. Les 茅tudiant.e.s de la clinique sont ainsi invit茅.e.s 脿 participer aux s茅ances organis茅es dans le cadre de cette recherche, afin d鈥檃limenter sur le plan th茅orique le travail pratique de surlignage dans la clinique. La clinique s鈥檌nscrit enfin dans la perspective du Manifeste pour la formation en droit 芦 De futurs juristes libres et responsables ! 禄, visant 脿 former des 茅tudiant路e路s actrices et acteurs de la soci茅t茅 par l鈥檃pprentissage 脿 l鈥檃utonomie, 脿 l鈥檈sprit critique, 脿 la cr茅ativit茅 et 脿 la responsabilit茅 individuelle. Par ailleurs, le Plan strat茅gique 2023 de l鈥檜niversit茅 invite au d茅veloppement d鈥檌nnovations curriculaires permettant une initiation plus pouss茅e 脿 l鈥檃nalyse critique des sources d鈥檌nformation (p. 25). Afin de pouvoir satisfaire pleinement ces multiples objectifs et eu 茅gard au lancement de cette clinique pour l鈥檃nn茅e acad茅mique 2021-2022, au caract猫re forc茅ment exploratoire, il appara卯t justifi茅 de limiter le nombre d鈥櫭﹖udiant.e.s 脿 20, et de privil茅gier les 茅tudiant.e.s inscrits en fin de cycle. Sera ainsi particuli猫rement appr茅ci茅e la facult茅 de r茅daction, notamment vulgarisatrice, de propos juridiques. |
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Contenu
La clinique d茅marre par une s茅ance d鈥檌nformation g茅n茅rale, notamment en pr茅sentant le projet en France.
La clinique se poursuit avec 20 茅tudiant.e.s (maximum) 脿 raison de s茅ances r茅parties sur toute l鈥檃nn茅e acad茅mique pour discuter de l鈥檃ctualit茅 politique, des propos 'surlignables' tenus par des personnalit茅s publiques dans les m茅dias, ainsi que de la r茅partition des t芒ches et articles 脿 r茅diger par les 茅tudiant.e.s.
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La clinique se poursuit avec 20 茅tudiant.e.s (maximum) 脿 raison de s茅ances r茅parties sur toute l鈥檃nn茅e acad茅mique pour discuter de l鈥檃ctualit茅 politique, des propos 'surlignables' tenus par des personnalit茅s publiques dans les m茅dias, ainsi que de la r茅partition des t芒ches et articles 脿 r茅diger par les 茅tudiant.e.s.
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M茅thodes d'enseignement
La clinique juridique fonctionne sur le mode d鈥檜n atelier interactif et participatif avec tou.te.s les 茅tudiant.e.s.
Les 茅changes ont lieu lors des s茅ances, mais aussi en dehors, par l鈥檌nstauration d鈥檜n groupe WhatsApp afin (1) de se tenir collectivement au courant des nouvelles politiques et/ou des propos politiques 脿 commenter (exercice de 芦 veille 禄 m茅diatique) et (2) de d茅terminer l鈥櫭﹖udiant.e en charge de la r茅daction, ainsi que l鈥檈nseignant en charge du suivi ou l鈥檈nseignant.e r茅dacteur.rice et l鈥櫭﹖udiant.e qui effectuant des recherches ponctuelles. Cet enseignant.e n鈥檈st pas n茅cessairement un des deux enseignants responsables de la clinique ; selon le sujet, il peut 锚tre fait appel 脿 un.e autre enseignant.e expert.e (acad茅mique ou scientifique) dans le domaine juridique concern茅.
Les 茅tudiant.e.s peuvent endosser diff茅rents r么les 脿 pr茅ciser lors de la premi猫re s茅ance apr猫s la s茅ance introductive : veille m茅diatique pour rep茅rer des propos 脿 surligner ou des d茅bats politiques 脿 茅clairer ; recherche ponctuelles permettant 脿 un.e enseignant.e de r茅diger plus rapidement ou plus efficacement sa note (collaboration de l鈥櫭﹖udiant.e signal茅e sur le site apr猫s le nom de l鈥檈nseignant.e auteur.rice) ; r茅daction d鈥檃rticles ; coordination des articles 脿 r茅diger ; publication et diffusion des articles r茅dig茅s鈥�
Gr芒ce 脿 l鈥檈xpertise du projet fran莽ais, le volet concret de la r茅daction et de la publication (selon un canevas pr茅cis, un mode d鈥檈mploi de publication et une charte de publication) b茅n茅ficie d鈥檜n soutien majeur.
Les 茅changes ont lieu lors des s茅ances, mais aussi en dehors, par l鈥檌nstauration d鈥檜n groupe WhatsApp afin (1) de se tenir collectivement au courant des nouvelles politiques et/ou des propos politiques 脿 commenter (exercice de 芦 veille 禄 m茅diatique) et (2) de d茅terminer l鈥櫭﹖udiant.e en charge de la r茅daction, ainsi que l鈥檈nseignant en charge du suivi ou l鈥檈nseignant.e r茅dacteur.rice et l鈥櫭﹖udiant.e qui effectuant des recherches ponctuelles. Cet enseignant.e n鈥檈st pas n茅cessairement un des deux enseignants responsables de la clinique ; selon le sujet, il peut 锚tre fait appel 脿 un.e autre enseignant.e expert.e (acad茅mique ou scientifique) dans le domaine juridique concern茅.
Les 茅tudiant.e.s peuvent endosser diff茅rents r么les 脿 pr茅ciser lors de la premi猫re s茅ance apr猫s la s茅ance introductive : veille m茅diatique pour rep茅rer des propos 脿 surligner ou des d茅bats politiques 脿 茅clairer ; recherche ponctuelles permettant 脿 un.e enseignant.e de r茅diger plus rapidement ou plus efficacement sa note (collaboration de l鈥櫭﹖udiant.e signal茅e sur le site apr猫s le nom de l鈥檈nseignant.e auteur.rice) ; r茅daction d鈥檃rticles ; coordination des articles 脿 r茅diger ; publication et diffusion des articles r茅dig茅s鈥�
Gr芒ce 脿 l鈥檈xpertise du projet fran莽ais, le volet concret de la r茅daction et de la publication (selon un canevas pr茅cis, un mode d鈥檈mploi de publication et une charte de publication) b茅n茅ficie d鈥檜n soutien majeur.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
L'茅valuation est r茅alis茅e sur la base des articles r茅dig茅s, de la veille m茅diatique, de la recherche effectu茅e pour un article r茅dig茅 par un.e enseignant.e ainsi que de la participation actives des 茅tudiant.e.s 脿 la clinique.
Les 茅tudiant.e.s r茅digeront 脿 cette fin un rapport d鈥檃ctivit茅 comment茅 en fin de second quadrimestre.
Les 茅tudiant.e.s r茅digeront 脿 cette fin un rapport d鈥檃ctivit茅 comment茅 en fin de second quadrimestre.
Autres infos
Aucune
Ressources
en ligne
en ligne
https://be.lessurligneurs.eu
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
