Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Neerlandais
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| Au terme du cours, l'茅tudiant devrait 锚tre capable de - proc茅der 脿 une lecture critique et d鈥檃nalyser des textes litt茅raires appartenant aux trois grands genres (po茅sie, prose et th茅芒tre) en utilisant des concepts et m茅thodes ad茅quates ; - r茅diger un essai sur des textes litt茅raires dans le respect des crit猫res de r茅daction scientifique en vigueur ; |
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Contenu
L'茅tudiant sera form茅 aux principaux outils th茅oriques et m茅thodologiques n茅cessaires 脿 l'analyse approfondie du texte litt茅raire et des relations qu'il entretient avec les autres arts et m茅dias. Les textes couvrent l'ensemble de l'histoire de la litt茅rature n茅erlandaise et sont choisis en raison de leur statut canonique et/ ou en raison de l'innovation qu'ils ont initi茅e. Le choix est 茅galement d茅termin茅 par un souci th茅matique. En effet, par les choix des textes, le cours s鈥檃ccompagne d鈥檜ne r茅flexion sur les identit茅s de genre et les identit茅s sexuelles. Une attention particuli猫re est accord茅e 脿 la condition de la femme ainsi qu鈥櫭� la fa莽on dont la femme se trouve repr茅sent茅e dans des textes litt茅raires r茅dig茅s par des hommes blancs occidentaux. Ainsi nous aborderons les imaginaires de la femme intouchable, id茅alis茅e, amante, enferm茅e, soumise, jalouse, castratrice, mais aussi la femme 茅mancip茅e, consciente des r么les soci茅taux par lesquels elle peut s鈥檃ffirmer. Priorit茅 est donn茅e 脿 diff茅rentes approches disciplinaires et 脿 leurs combinaisons: narratologie ; narratologie postclassique ; psychanalyse ; poststructuralisme ; imagologie ; analyse du discours ; id茅ologie du texte, actes du langage, intertextualit茅 lectures (post)coloniales, f茅ministes,鈥�
M茅thodes d'enseignement
Sur base de cas concrets et par le biais d'茅changes entre enseignant et 茅tudiant.e.s, le cours pr茅sente les outils th茅oriques et m茅thodologiques propres 脿 l'analyse scientifique de textes litt茅raires de langue n茅erlandaise. 脌 partir d'une introduction ex cathedra, les 茅tudiants sont invit茅s 脿 r茅agir d'une fa莽on 脿 la fois critique et cr茅ative 脿 la lecture de textes appartenant 脿 des genres litt茅raires diff茅rents.
Le cours est accompagn茅 de 30h de monitorats.
Le monitorat du cours commencera au premier quadrimestre 脿 raison d鈥檜ne heure par semaine. Ce monitorat aura pour but de pr茅parer les 茅tudiants au mieux au cours th茅orique, tant sur le plan de la ma卯trise linguistique que m茅thodologique. Les objectifs du monitorat sont les suivants : Enrichissement du vocabulaire litt茅raire, am茅lioration des comp茅tences orales et 茅crites en langue n茅erlandaise, travail sur les comp茅tences et strat茅gies de lecture et d茅couverte de m茅thodes de prise de notes et d鈥櫭﹖ude. Pour illustrer et appliquer les diff茅rentes m茅thodes, un roman, qui sera 茅galement abord茅 au cours th茅orique, devra 锚tre lu au fur et 脿 mesure du quadrimestre. Afin de garantir une bonne progression du cours, la pr茅sence des 茅tudiants 脿 chaque s茅ance de monitorat est souhait茅e.
Au second quadrimestre, les monitorats se focalisent sur les textes les plus complexes qui seront abord茅s. Ils servent 脿 en v茅rifier la compr茅hension et la ma卯trise du vocabulaire. Les monitorats fournissent aussi les premiers 茅l茅ments d'analyse des textes qui seront approfondis avec le professeur.
Plusieurs heures du monitorat sont consacr茅es 脿 la m茅thodologie de la recherche scientifique telle qu'elle se pratique en litt茅rature n茅erlandaise et 脿 l'accompagnement des 茅tudiants dans la r茅daction d鈥檜n travailscientifique, en particulier la validation du corpus et l'aide 脿 la r茅daction (recherche documentaire, structuration, argumentation,鈥�).Si l鈥檋oraire le permet, des visites de la biblioth猫que universitaire et de la biblioth猫que Muntpunt dans le centre-ville seront pr茅vues dans le cadre du聽monitorat.
Le cours est accompagn茅 de 30h de monitorats.
Le monitorat du cours commencera au premier quadrimestre 脿 raison d鈥檜ne heure par semaine. Ce monitorat aura pour but de pr茅parer les 茅tudiants au mieux au cours th茅orique, tant sur le plan de la ma卯trise linguistique que m茅thodologique. Les objectifs du monitorat sont les suivants : Enrichissement du vocabulaire litt茅raire, am茅lioration des comp茅tences orales et 茅crites en langue n茅erlandaise, travail sur les comp茅tences et strat茅gies de lecture et d茅couverte de m茅thodes de prise de notes et d鈥櫭﹖ude. Pour illustrer et appliquer les diff茅rentes m茅thodes, un roman, qui sera 茅galement abord茅 au cours th茅orique, devra 锚tre lu au fur et 脿 mesure du quadrimestre. Afin de garantir une bonne progression du cours, la pr茅sence des 茅tudiants 脿 chaque s茅ance de monitorat est souhait茅e.
Au second quadrimestre, les monitorats se focalisent sur les textes les plus complexes qui seront abord茅s. Ils servent 脿 en v茅rifier la compr茅hension et la ma卯trise du vocabulaire. Les monitorats fournissent aussi les premiers 茅l茅ments d'analyse des textes qui seront approfondis avec le professeur.
Plusieurs heures du monitorat sont consacr茅es 脿 la m茅thodologie de la recherche scientifique telle qu'elle se pratique en litt茅rature n茅erlandaise et 脿 l'accompagnement des 茅tudiants dans la r茅daction d鈥檜n travailscientifique, en particulier la validation du corpus et l'aide 脿 la r茅daction (recherche documentaire, structuration, argumentation,鈥�).Si l鈥檋oraire le permet, des visites de la biblioth猫que universitaire et de la biblioth猫que Muntpunt dans le centre-ville seront pr茅vues dans le cadre du聽monitorat.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
1/ Examen oral, 15 脿 20 min. portant sur la mati猫re analys茅e lors du cours聽: 60%
2/ Discussion orale, 脿 partir d'un document (1500 mots max.) : hypoth猫se argument茅e (liens logiques + bibliographie avec litt茅rature secondaire) portant sur UN aspect d'une 艙uvre choisie personnellement et n'ayant pas 茅t茅 abord茅e au cours. La remise de ce document se fait AU PLUS TARD LE PREMIER JOUR DU BLOCUS. Le travail compte pour 40% de la note finale.聽
La r茅ussite de la partie 1/ et de la partie 2/ est indispensable pour d茅montrer les comp茅tences et connaissances d茅finies dans les acquis d'apprentissage de l'unit茅 d'enseignement. Une note d'茅chec pour la partie 1/ ou 2/ entra卯ne une note d'茅chec pour la totalit茅 de l'UE.聽
En ce qui concerne le travail,聽
La longueur du travail est de 2.500 mots max.聽Le choix du texte est libre et personnel聽: un roman, une pi猫ce de th茅芒tre, plusieurs po猫mes d鈥檜n m锚me auteur ou d鈥檃uteurs diff茅rents que vous comparez鈥�
Nous renvoyons aux cours m茅thodologiques et th茅oriques en ce qui concerne l鈥檕rganisation de votre texte mais rappelons n茅anmoins les points suivants聽:
L鈥櫭﹖udiant.e est tenu.e d鈥檌ndiquer syst茅matiquement toutes les parties ayant fait l鈥檕bjet d鈥檜ne utilisation d'une ou plusieurs IA (ou tout autre outil en ligne), par ex. par l鈥檜tilisation de notes de bas de page. L'茅tudiant.e pr茅cisera si l鈥橧A a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l鈥檌nformation, pour la r茅daction du texte ou pour la correction de celui-ci. Par ailleurs, l'茅tudiant.e mentionnera quelle IA a 茅t茅 utilis茅e (ChatGPT, Bing, Bard, Chatsonic...) et la date 脿 laquelle il ou elle en a fait usage. Ces sources d鈥檌nformation seront syst茅matiquement cit茅es dans le respect des normes de r茅f茅rencement bibliographique indiqu茅es par le ou la titulaire du cours. L鈥櫭﹖udiant.e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, ind茅pendamment des sources utilis茅es.
Afin d鈥檃ssurer que la production 茅crite de l鈥櫭﹖udiant.e est personnelle, des crit猫res tels que l鈥檕riginalit茅, l鈥檈sprit critique, la cr茅ativit茅 et l鈥檌llustration par des exemples (par ex. issus de sa propre exp茅rience) seront pris en compte.
Tout comportement, de la part de l'茅tudiant.e, qui emp锚che ou tente d'emp锚cher, en tout ou en partie, une 茅valuation correcte de ses connaissances, aptitudes et/ou comp茅tences sera consid茅r茅 comme une irr茅gularit茅.
2/ Discussion orale, 脿 partir d'un document (1500 mots max.) : hypoth猫se argument茅e (liens logiques + bibliographie avec litt茅rature secondaire) portant sur UN aspect d'une 艙uvre choisie personnellement et n'ayant pas 茅t茅 abord茅e au cours. La remise de ce document se fait AU PLUS TARD LE PREMIER JOUR DU BLOCUS. Le travail compte pour 40% de la note finale.聽
La r茅ussite de la partie 1/ et de la partie 2/ est indispensable pour d茅montrer les comp茅tences et connaissances d茅finies dans les acquis d'apprentissage de l'unit茅 d'enseignement. Une note d'茅chec pour la partie 1/ ou 2/ entra卯ne une note d'茅chec pour la totalit茅 de l'UE.聽
En ce qui concerne le travail,聽
La longueur du travail est de 2.500 mots max.聽Le choix du texte est libre et personnel聽: un roman, une pi猫ce de th茅芒tre, plusieurs po猫mes d鈥檜n m锚me auteur ou d鈥檃uteurs diff茅rents que vous comparez鈥�
Nous renvoyons aux cours m茅thodologiques et th茅oriques en ce qui concerne l鈥檕rganisation de votre texte mais rappelons n茅anmoins les points suivants聽:
- Le texte sera compos茅 d鈥檜ne introduction, d鈥檜n corps de texte, d鈥檜ne conclusion et d鈥檜ne bibliographie. Cette derni猫re comportera au moins 5 sources diff茅rentes dont au moins une source papier. Nous vous encourageons 脿 utiliser les ressources disponibles en biblioth猫que聽;
- L'茅tudiant.e respectera聽les r猫gles en mati猫re de renvois aux sources, de plagiat et d鈥檜tilisation des AI聽;
- L鈥檃nalyse peut porter sur un th猫me, motif, symbole, un contexte historique, un questionnement soci茅tal, biographique, g茅n茅rique, narratologique, intertextuel, id茅ologique鈥� tout comme au cours.
L鈥櫭﹖udiant.e est tenu.e d鈥檌ndiquer syst茅matiquement toutes les parties ayant fait l鈥檕bjet d鈥檜ne utilisation d'une ou plusieurs IA (ou tout autre outil en ligne), par ex. par l鈥檜tilisation de notes de bas de page. L'茅tudiant.e pr茅cisera si l鈥橧A a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l鈥檌nformation, pour la r茅daction du texte ou pour la correction de celui-ci. Par ailleurs, l'茅tudiant.e mentionnera quelle IA a 茅t茅 utilis茅e (ChatGPT, Bing, Bard, Chatsonic...) et la date 脿 laquelle il ou elle en a fait usage. Ces sources d鈥檌nformation seront syst茅matiquement cit茅es dans le respect des normes de r茅f茅rencement bibliographique indiqu茅es par le ou la titulaire du cours. L鈥櫭﹖udiant.e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, ind茅pendamment des sources utilis茅es.
Afin d鈥檃ssurer que la production 茅crite de l鈥櫭﹖udiant.e est personnelle, des crit猫res tels que l鈥檕riginalit茅, l鈥檈sprit critique, la cr茅ativit茅 et l鈥檌llustration par des exemples (par ex. issus de sa propre exp茅rience) seront pris en compte.
Tout comportement, de la part de l'茅tudiant.e, qui emp锚che ou tente d'emp锚cher, en tout ou en partie, une 茅valuation correcte de ses connaissances, aptitudes et/ou comp茅tences sera consid茅r茅 comme une irr茅gularit茅.
Autres infos
Un syllabus en plusieurs volumes sera disponible 脿 la reprographie. Celui-ci contient les textes abord茅s aux cours. Les 茅tudiants doivent imp茅rativement emmener le volume du syllabus contenant les textes abord茅s 脿 chacun des cours et des monitorats.
Bibliographie
Literatuur van de Moderne Tijd. Nederlandse en Vlaamse letterkunde in de 19e en 20e eeuw.
D. DE GEEST DIRK, A. FAEMS, K. RYMENANTS & T. SINTOBIN, Nederlandse literatuur. Van de middeleeuwen tot vandaag, Averbode: Averbode, 2006.
J. GERA & A. SNELLER, Inleiding literatuurgeschiedenis voor de internationale neerlandistiek, Hilversum, Verloren, 2010.
G.KNUVELDER, Handboek tot de geschiedenis van de Nederlandse letterkunde (4 delen)
H. SLINGS Hubert & R. VAN STIPRIAAN Ren茅, www.literatuurgeschiedenis.nl
Erica VAN BOVEN en Mary KEMPERINK (bewerking). Uitgeverij Coutinho, Bussum, 2006.
H.VAN GORP e.a., Lexicon van literaire termen
Sites internet: www.dbnl.org (Digitale Bibliotheek Nederlandse Letteren)
www.anbf.be (Association des N茅erlandistes de Belgique francophone)
http://www.bntl.nl
Geschiedenis van de Nederlandse literatuur (10 volumes, disponibles en ligne):
鈥� https://dbnl.org/tekst/geld008gesc01_01/
鈥� Consid茅rations sur le projet: https://www.mdnl.nl/?p=11249
D. DE GEEST DIRK, A. FAEMS, K. RYMENANTS & T. SINTOBIN, Nederlandse literatuur. Van de middeleeuwen tot vandaag, Averbode: Averbode, 2006.
J. GERA & A. SNELLER, Inleiding literatuurgeschiedenis voor de internationale neerlandistiek, Hilversum, Verloren, 2010.
G.KNUVELDER, Handboek tot de geschiedenis van de Nederlandse letterkunde (4 delen)
H. SLINGS Hubert & R. VAN STIPRIAAN Ren茅, www.literatuurgeschiedenis.nl
Erica VAN BOVEN en Mary KEMPERINK (bewerking). Uitgeverij Coutinho, Bussum, 2006.
H.VAN GORP e.a., Lexicon van literaire termen
Sites internet: www.dbnl.org (Digitale Bibliotheek Nederlandse Letteren)
www.anbf.be (Association des N茅erlandistes de Belgique francophone)
http://www.bntl.nl
Geschiedenis van de Nederlandse literatuur (10 volumes, disponibles en ligne):
鈥� https://dbnl.org/tekst/geld008gesc01_01/
鈥� Consid茅rations sur le projet: https://www.mdnl.nl/?p=11249
Facult茅 ou entit茅
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