Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| L'objectif g茅n茅ral de cette unit茅 d'enseignement est la formation aux et l'acquisition des m茅thodes du travail universitaire. I. En ce qui concerne la formation 脿 la d茅marche scientifique - Int茅grer les principales d茅marches et outils 茅l茅mentaires de recherche en sciences humaines ; - Acqu茅rir les fondements de la m茅thode critique et de la d茅ontologie scientifique, permettant d'acc茅der 脿 un savoir scientifique ; en particulier acqu茅rir une capacit茅 de synth猫se et de confrontation de diff茅rentes sources et d'autre part la capacit茅 de pouvoir en rendre compte de fa莽on structur茅e (脿 travers le choix d'un plan logique, clair et 茅quilibr茅). - Mettre en 艙uvre d茅marches, m茅thodes et d茅ontologie dans le cadre d'exercices pratiques et d'un travail de s茅minaire ; - Acqu茅rir l'aptitude 脿 lire et comprendre des articles scientifiques, quelle que soit la discipline de sciences humaines concern茅e ; II. En ce qui concerne l'acquisition d'une culture g茅n茅rale et de savoirs interdisciplinaires - Acqu茅rir un savoir critique 脿 l'茅gard de sources d'informations g茅n茅ralistes (telles la presse, les nouveaux m茅dias et internet en g茅n茅ral, les discours politiques, les sondages, les statistiques,鈥�) ; - Acqu茅rir une approche critique 脿 l'茅gard d'un sujet et 脿 partir d'une discipline de science humaine (telles la philosophie, la sociologie, la psychologie, la criminologie ou l'histoire, etc), gr芒ce au s茅minaire ; III. En ce qui concerne la communication 茅crite et orale, en fran莽ais - Acqu茅rir la capacit茅 脿 communiquer, par 茅crit et oralement, une id茅e et/ou un raisonnement, en particulier dans le cadre du s茅minaire. |
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Contenu
1. Le cours de Critique des sources d'information est d'abord et avant tout un cours de m茅thode, orient茅 sur la pratique, sur la mise en 艙uvre des m茅thodes pr茅sent茅es au travers d'exercices.
La pr茅sentation des principes et m茅thodes de la recherche passe par la d茅finition th茅orique d'un certain nombre de concepts th茅oriques (les cat茅gories de sources d'information, les m茅thodes de la recherche documentaire et la construction d'une question de recherche, les principes de la critique des sources d'informations, les fondements juridiques de la validit茅 d'une information). Cette pr茅sentation est cependant syst茅matiquement illustr茅e de mani猫re pratique, voire participative. A l'issue de chaque partie th茅orique, une s茅rie d'exercices sont r茅alis茅s durant le cours magistral, en guise de synth猫se de la mati猫re.
2. Le S茅minaire en sciences humaines vise d'une part 脿 introduire les 茅tudiant路e路s 脿 l'interdisciplinarit茅 et, d'autre part, 脿 amener les 茅tudiant路e路s 脿 probl茅matiser un sujet de recherche dans d'autres disciplines que le droit (histoire, 茅conomie, science politique, anthropologie, sociologie, criminologie, philosophie鈥�). La th茅matique abord茅e lors du s茅minaire varie selon les titulaires.
La pr茅sentation des principes et m茅thodes de la recherche passe par la d茅finition th茅orique d'un certain nombre de concepts th茅oriques (les cat茅gories de sources d'information, les m茅thodes de la recherche documentaire et la construction d'une question de recherche, les principes de la critique des sources d'informations, les fondements juridiques de la validit茅 d'une information). Cette pr茅sentation est cependant syst茅matiquement illustr茅e de mani猫re pratique, voire participative. A l'issue de chaque partie th茅orique, une s茅rie d'exercices sont r茅alis茅s durant le cours magistral, en guise de synth猫se de la mati猫re.
2. Le S茅minaire en sciences humaines vise d'une part 脿 introduire les 茅tudiant路e路s 脿 l'interdisciplinarit茅 et, d'autre part, 脿 amener les 茅tudiant路e路s 脿 probl茅matiser un sujet de recherche dans d'autres disciplines que le droit (histoire, 茅conomie, science politique, anthropologie, sociologie, criminologie, philosophie鈥�). La th茅matique abord茅e lors du s茅minaire varie selon les titulaires.
M茅thodes d'enseignement
L'unit茅 d'enseignement se compose de deux activit茅s d'apprentissages : le cours de Critique des sources d鈥檌nformation et le S茅minaire interdisciplinaire.
Le cours est donn茅 ex cathedra durant le premier quadrimestre, 脿 un rythme de 2h toutes les deux semaines.
Le s茅minaire est donn茅 脿 un rythme de principe de 1h30 toutes les deux semaines, durant le premier et le second quadrimestre.
Le cours est donn茅 ex cathedra durant le premier quadrimestre, 脿 un rythme de 2h toutes les deux semaines.
Le s茅minaire est donn茅 脿 un rythme de principe de 1h30 toutes les deux semaines, durant le premier et le second quadrimestre.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Le cours de Critique des sources d'information est 茅valu茅 par un examen 茅crit dispensatoire, organis茅 durant la session de janvier, ou un examen d茅finitif organis茅 durant les sessions de juin et de septembre. Seule la note sup茅rieure 脿 10/20 est donc conserv茅e pour la ou les sessions ult茅rieures de la m锚me ann茅e acad茅mique (art. 23 des dispositions d'ex茅cution du RGEE pour la facult茅 de droit).
Le S茅minaire en sciences humaines est 茅valu茅 tant sur la base de travaux pr茅paratoires tout au long de l'ann茅e acad茅mique que sur celle d'un travail final, qui doit 锚tre remis dans le courant du second quadrimestre. En cas de retard pour la remise d'un travail (pr茅paratoire ou final), 2 points sur 20 sont retir茅s par jour de retard, avec un maximum de 5 jours de retard. Au-del脿, l鈥櫭﹖udiant obtient la note finale de 0A/20 脿 la session de juin.
Les deux activit茅s d鈥檃pprentissage donnent lieu 脿 une seule cote finale, 脿 l鈥檌ssue des sessions de juin et de septembre, correspondant 脿 la cote moyenne des deux 茅valuations.
Le S茅minaire en sciences humaines est 茅valu茅 tant sur la base de travaux pr茅paratoires tout au long de l'ann茅e acad茅mique que sur celle d'un travail final, qui doit 锚tre remis dans le courant du second quadrimestre. En cas de retard pour la remise d'un travail (pr茅paratoire ou final), 2 points sur 20 sont retir茅s par jour de retard, avec un maximum de 5 jours de retard. Au-del脿, l鈥櫭﹖udiant obtient la note finale de 0A/20 脿 la session de juin.
Les deux activit茅s d鈥檃pprentissage donnent lieu 脿 une seule cote finale, 脿 l鈥檌ssue des sessions de juin et de septembre, correspondant 脿 la cote moyenne des deux 茅valuations.
Bibliographie
C. Gauvard, J.F. Sirinelli (dir.),聽Dictionnaire de l鈥檋istorien, Paris, PUF, 2015.
K. Hillis, M. Petit, K. Jarrett,聽Google and the culture of search, New York, Routledge, 2012.
N. Marquis, E. Lenel, L. Van Campenhoudt,聽Pratique de la lecture critique en sciences humaines et sociales, Paris, Dunod, 2018.
J. Pycke,聽La critique historique : un long chemin 脿 parcourir entre le t茅moignage et la synth猫se, 3e 茅d., Louvain-la-Neuve, Academia-Bruylant, 2000.
R. Quivy, L. Van Campenhoudt,聽Manuel de recherches en sciences sociales, 3e 茅d. rev. et augm., Paris, Dunod, 2006.
Ch. Samaran (dir.),聽L鈥橦istoire et ses m茅thodes, Paris, La Pl茅iade, 1961 (Encyclop茅die de La Pl茅iade).
C.R. Sunstein,聽Anatomie de la rumeur, Gen猫ve, Ed. Markus Haller, 2012.
A. Tihon,聽Critique historique, Bruxelles, syllabus des FUSL, 1987 (in茅dit).
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C.R. Sunstein,聽Anatomie de la rumeur, Gen猫ve, Ed. Markus Haller, 2012.
A. Tihon,聽Critique historique, Bruxelles, syllabus des FUSL, 1987 (in茅dit).
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en droit (horaire d茅cal茅)
