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Enseignants

Collins Anne-Marie; Trincaretto Marie;

Langue
d'enseignement

Anglais

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :

Au terme de cette unit茅 d'enseignement, l'茅tudiant路e comprendra la logique d'un texte, sera capable de mettre en 茅vidence son articulation, les liens logiques. Il aura r茅solu la plupart des probl猫mes de compr茅hension 脿 l'aide des strat茅gies d茅velopp茅es pendant l'ann茅e. L'茅tudiant路e d茅montrera 茅galement qu'il路elle est capable de ma卯triser et mobiliser le vocabulaire enseign茅 au cours et 茅tudi茅 dans le manuel d'auto-apprentissage pour l'utiliser en contexte ; identifier les diff茅rentes cat茅gories grammaticales et expliquer la morphologie de certaines unit茅s lexicales (mots compos茅s, d茅riv茅s etc) ; et identifier et exploiter certaines donn茅es terminologiques (d茅finitions, collocations, synonymes, etc).

Contenu

Le cours est ax茅 sur l'apprentissage de strat茅gies de r茅solution des principaux probl猫mes de compr茅hension et de traduction de textes anglais vers le fran莽ais. Les activit茅s mettent en 茅vidence les sp茅cificit茅s de la dynamique textuelle anglaise et les difficult茅s qu'elle pose au lecteur francophone, et font en sorte que l'茅tudiant路e d茅veloppe une m茅ta-compr茅hension et devient conscient des strat茅gies auxquelles il路elle recourt pour r茅soudre les probl猫mes rencontr茅s en compr茅hension et en traduction. Les supports de cours sont en majorit茅 des textes complets issus de la presse anglophone.
Explications th茅oriques et exercices pratiques en vue de l'approfondissement du lexique anglais.

M茅thodes d'enseignement

- Apprentissage par probl猫mes;
- Exercices pratiques impliquant une participation active des 茅tudiants ;
- Apprentissage semi-autonome du vocabulaire.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

Pour obtenir les cr茅dits li茅s 脿 une UE, l鈥櫭﹖udiant路e聽doit pr茅senter聽toutes聽les parties de l'examen portant sur l'UE (qu'elles portent sur des activit茅s d'apprentissage - AA - ou des parties de cours).

Evaluation certificative (茅crit) en fin de module, en pr茅sentiel (sauf si les mesures sanitaires prises dans le cadre de la Covid-19 nous imposent une autre modalit茅, l'examen 茅crit se d茅roulerait alors via Moodle)
Cette unit茅 d'enseignement fil茅e comporte deux parties de cours - la partie du premier semestre (MHAN1131A - Q1) et la partie du second (MHAN1131B - Q2) - et donc deux examens distincts.
Chaque examen (Q1 et Q2) sera constitu茅 d鈥檜ne partie ax茅e sur la compr茅hension de textes et d鈥檜ne partie 茅valuant la partie lexicologie. Ces deux parties auront la m锚me pond茅ration et la note finale Q1 ou Q2 sera calcul茅e sur la base de la moyenne des deux parties.

La note globale de l'UE est une moyenne calcul茅e selon les modalit茅s d茅crites dans cette fiche (Q1 : 30% et Q2 : 70% de la note globale). Une note 茅gale ou sup茅rieure 脿 10/20 pour une partie de cours sera automatiquement report茅e 脿 la seconde (ou troisi猫me session) et ne pourra donc plus 锚tre repr茅sent茅e.

Bibliographie

BAMFORD J., DAY R.-R. (2004) Extensive Reading Activities for Teaching Language. Cambridge University Press.
BRACO HANDYSIDE M. (2008) Metacognition Matters. VDM Verlag Dr. M眉ller.
COLLINS BLOCK C. (2004) Teaching Comprehension : The Comprehension Process Approach. Pearson.
GOUGH C. (2002) English Vocabulary Organiser. Heinle Cengage Learning.
ISRAEL S. E. et al (2005) Metacognition in Literacy Learning. Lawrence Erlbaum Associates.
LADMIRAL J.-R. (1994) Traduire : th茅or猫mes pour la traduction. Gallimard.
LAFORTUNE, L. et al (2000) Pour guide la m茅tacognition. Presses de l'Universit茅 du Qu茅bec.
WECKSTEEN-QUINIO C. et al (2015) La traduction anglais-fran莽ais. Manuel de traductologie pratique. De Boeck.

Facult茅 ou entit茅
en charge

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