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Enseignants

Denis Benjamin; Dufrasne Marie; Franssen Abraham; Jacquot Sophie; Lenel Emmanuelle; Maes Renaud (suppl茅e Franssen Abraham); Vertongen Youri;

Langue
d'enseignement

贵谤补苍莽补颈蝉

笔谤茅补濒补产濒别蝉

Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :

- Les Ateliers s鈥檌nscrivent au bout de la s茅quence 鈥渕茅thodologique鈥� pour les 茅tudiants en bloc 3 POLS. L鈥檕bjectif est donc que les 茅tudiants s鈥檃ppuient sur leurs acquis et comp茅tences acquises lors des UE suivantes : Introduction au travail universitaire en sciences sociales, D茅marche et m茅thodes en sciences sociales, M茅thodes de terrain, MQ1, 2 et 3. - La sp茅cificit茅 de l鈥橝telier r茅side dans le fait qu鈥檌l s鈥檃git d鈥檃llier la construction d鈥檜n objet probl茅matis茅 脿 sa traduction 脿 l鈥檜sage d鈥檜n destinataire effectif ou potentiel. Autrement dit, il s鈥檃git de mener un travail de recherche et d鈥檈nqu锚te qui d茅bouche sur une production 诲别蝉迟颈苍茅别, au moins potentiellement, 脿 des acteurs ext茅rieurs 脿 l鈥檜niversit茅 (id茅e de 芦 l鈥櫭﹖udiant dans la cit茅 禄). Chaque ann茅e, les th茅matiques de travail propos茅es par les titulaires sont revues en fonction de l鈥檃ctualit茅 et des projets de recherche qui sont en cours ou 脿 venir au sein des unit茅s de recherche les plus directement li茅es aux programmes des fili猫res POLS (CReSPo, CESIR, CASPER, ENGAGE). - Cette production doit donc tenir compte des acteurs qui constituent le champ d鈥櫭﹖ude et de ses destinataires potentiels. Le cas 茅ch茅ant, elle peut s鈥檌nscrire dans le contexte d鈥檜ne relation privil茅gi茅e avec un 芦 partenaire 禄 (une association, un pouvoir public, des professionnels du domaine, un syndicat...). Il s鈥檃git en effet de consid茅rer le travail des 茅tudiant路es comme une production autonome susceptible d鈥櫭猼re une ressource pour les acteurs. - La forme (enqu锚te journalistique, rapport de recherche, table ronde, articles de vulgarisation, note d鈥檕rientation strat茅gique...) que prendra le travail final est 脿 d茅finir en fonction de la th茅matique choisie et des comp茅tences pr茅sentes dans chaque groupe. Quelle que soit la forme choisie, le r茅sultat du travail, le processus qui y a conduit et le regard r茅trospectif critique devront faire l鈥檕bjet 脿 la fois d鈥檜ne production 茅crite et d鈥檜ne pr茅sentation orale finale.

Contenu

La sp茅cificit茅 de l鈥橝telier r茅side dans le fait qu鈥檌l s鈥檃git d鈥檃llier la construction d鈥檜n objet probl茅matis茅 脿 sa traduction 脿 l鈥檜sage d鈥檜n destinataire effectif ou potentiel. Autrement dit, il s鈥檃git de mener un travail de recherche et d鈥檈nqu锚te qui d茅bouche sur une production 诲别蝉迟颈苍茅别, au moins potentiellement, 脿 des acteurs ext茅rieurs 脿 l鈥檜niversit茅 (id茅e de 芦聽l鈥櫭﹖udiant dans la cit茅聽禄).

• Cette production doit donc tenir compte des acteurs qui constituent le champ d鈥櫭﹖ude et de ses destinataires potentiels. Le cas 茅ch茅ant, elle peut s鈥檌nscrire dans le contexte d鈥檜ne relation privil茅gi茅e avec un 芦聽partenaire聽禄 (une association, un pouvoir public, des professionnels du domaine, un syndicat,...). Il s鈥檃git en effet de consid茅rer le travail des 茅tudiants comme une production autonome susceptible d鈥櫭猼re une ressource pour les acteurs.
• La forme (enqu锚te journalistique, rapport de recherche, table ronde, articles de vulgarisation...) que prendra le travail final est 脿 d茅finir en fonction de la th茅matique choisie et des comp茅tences pr茅sentes dans chaque groupe. Quelle que soit la forme choisie, le r茅sultat du travail, le processus qui y a conduit et le regard r茅trospectif critique devront faire l鈥檕bjet 脿 la fois d鈥檜ne production 茅crite et d鈥檜ne pr茅sentation orale finale.

La structure commune recommand茅e pour tous les Ateliers est la suivante :
o 1 脿 3 s茅ances d鈥檌ntroduction 脿 la th茅matique par les titulaires et d鈥檕rganisation du travail (identification des partenaires et destinataires potentiels, 茅tapes 脿 r茅aliser, constitution des sous-groupes, etc.) ;
o R茅unions de travail en groupe et/ou sous-groupes d鈥櫭﹖udiant路es et rencontres r茅guli猫res tout au long du processus entre les 茅tudiant路es (en atelier ou par sous-groupe) et le(s) titulaire(s) qui en a (ont) la charge, 脿 partir des documents de travail demand茅s ;
o Remise en d茅cembre d鈥檜n travail interm茅diaire (env. 30.000 signes esp. comp. par sous-groupe) ; le contenu de ce travail sera 脿 d茅finir dans chaque atelier mais constituera une 茅tape importante du travail final ;
o 芦 Feed-back 禄 du (des) titulaire(s) concern茅(s), d茅but f茅vrier, sur le travail interm茅diaire ;
o Poursuite du travail au 2nd quadrimestre centr茅 sur la 芦 traduction 禄 vers le destinataire effectif ou potentiel ;
o Pr茅sentation de la production finale devant l鈥檃telier, apr猫s les vacances de printemps, en pr茅sence de certains partenaires ou destinataires ; le r茅sultat final devra 锚tre 茅valu茅 脿 l鈥檃une de l鈥檃d茅quation entre un objet scientifiquement construit et un destinataire potentiel (commanditaire, partenaire, public d茅fini...) ;
o Debriefing collectif.

- Cette structure peut 锚tre adapt茅e en fonction des sp茅cificit茅s des th茅matiques et des partenaires impliqu茅s.

M茅thodes d'enseignement

Les Ateliers ont lieu en pr茅sentie et se d茅roulent sur l'ensemble de l'ann茅e acad茅mique ( Q1 et Q2)l. Les th锚mes et les modalit茅s des ateliers propos茅s par les diff茅rents titulaires seront pr茅sent茅s lors d'une s茅ance d'information 脿 la rentr茅e Les 茅tudiants doivent effectuer leur choix sur place ou via le Moodle g茅n茅ral des Ateliers ce jour-l脿. Les absents 脿 la s茅ance de pr茅sentation peuvent faire leur choix en fonction du dossier de pr茅sentation qui est disponible 茅galement sur le Moodle g茅n茅ral des Ateliers.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

- L鈥櫭﹙aluation finale sur 20 points portera 脿 la fois
o sur les prestations r茅alis茅es en cours d鈥檃nn茅e (茅valuation continue). Cette 茅valuation du travail collectif et individuel sera faite par les titulaires de l鈥檃telier. Elle pourra aller jusqu鈥櫭� l鈥檃ttribution d鈥檜n z茅ro si ces prestations sont absentes ou extr锚mement r茅duites.
o sur la qualit茅 du travail final r茅alis茅. Cette note pourra 锚tre attribu茅e pour une moiti茅 par les titulaires de l鈥檃telier et pour l鈥檃utre moiti茅 par un jury compos茅 des titulaires de l鈥檃telier et de personnes ext茅rieures en lien avec le terrain concern茅 par le travail. Les crit猫res d鈥櫭﹙aluation suivants seront privil茅gi茅s :
- qualit茅 de la probl茅matisation (clart茅 et pr茅cision dans l鈥檜sage des concepts mobilis茅s, coh茅rence d鈥檈nsemble...) ;
- qualit茅 des r茅sultats obtenus par rapport aux objectifs fix茅s et 脿 la prise en compte des commentaires formul茅s par les titulaires tout au long du processus ;
-聽 qualit茅 de la prise en compte (tant sur la forme que sur le fond) du destinataire de la recherche ; potentiel d'utilit茅 que repr茅sente la production concr猫te pour des professionnels ou des citoyens concern茅s par la th茅matique sur laquelle porte le travail ;
-聽 qualit茅 de la pr茅sentation finale (structuration de l鈥檈xpos茅, communication avec le public, respect du timing...) ;
-聽 qualit茅 du retour critique par les 茅tudiant路es sur le travail r茅alis茅.
- L鈥橝telier est un dispositif qui demande un engagement important et actif de la part de chaque 茅tudiant路e. La participation active de chacun est 茅valu茅e. Attention ! L鈥檃rticle 78 du r猫glement g茅n茅ral des 茅tudes et des examens s鈥檃pplique aux Ateliers, ce qui veut dire qu鈥檌l n鈥檡 a pas d鈥檈xamen organis茅 pour les Ateliers durant la session de septembre. Des modalit茅s particuli猫res pourront toutefois 锚tre mises au point pour l鈥櫭﹖udiant路e absent路e sur une longue p茅riode pour des raisons l茅gitimes (maladie...).

Bibliographie

Une bibliographie de r茅f茅rence pourra 锚tre indiqu茅e par chaque titulaire.

Facult茅 ou entit茅
en charge

> ESPB