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Enseignants

Bult茅 Marie-H茅l猫ne; Cipolat Francesco; Dachy S茅bastien; Delcommune Thierry; Honhon Philippe; Karam Fr茅d茅ric;

Langue
d'enseignement

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Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Th猫mes abord茅s

La formation d茅velopp茅e au sein de l'atelier de projet d'architecture 2 explore diff茅rentes facettes de la composition architecturale par des projets successifs aux objectifs cibl茅s et en concordance avec des r茅f茅rences ad茅quates.
Les th猫mes abord茅s sont caract茅ris茅s par un programme et par un contexte environnemental :

• l'habiter pris au sens large (domestique, collectif, urbain, territorial)
• le milieu construit, 脿 l'茅chelle du quartier, sur des parcelles d茅finies, en articulation avec un b芒ti existant,

auxquels sont associ茅es les dimensions constitutives de l'espace architectural : structure, lumi猫re et mati猫res.
Inscrit dans l'apprentissage de la composition architecturale, l'UE de projet d'architecture 2 int猫gre ces donn茅es dans le processus d'acquisition progressive de la comp茅tence de conception.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :
1	Le cycle de bachelier en architecture a pour objectif g茅n茅ral de savoir : - LIRE (d茅chiffrer, comprendre, trouver le sens de, discerner, reconna卯tre) - DECRIRE (repr茅senter, tracer ou suivre) - DISPOSER (joindre, combiner, mettre en ordre) les composants 茅l茅mentaires de l'architecture, avec sensibilit茅 et compr茅hension des valeurs fondamentales et p茅rennes qui fondent la discipline. Le projet d'architecture 2 accomplit cet objectif g茅n茅ral par l'exploration, donnant suite au mode de l'initiation convoqu茅 lors du projet d'architecture 1. Contribution au r茅f茅rentiel AA : Concevoir un projet exploration Articuler et d茅velopper, avec logique, les milieux naturels et artificiels (paysage, urbain, 茅difice) dans un cadre de param猫tres fondamentaux Enoncer et hi茅rarchiser des intentions en vue de poser des choix Comprendre, exp茅rimenter et synth茅tiser, par un projet d'architecture, l'agencement de lieux Analyser, manipuler, penser, inventer par le dessin, la maquette, les pratiques artistiques Adopter des d茅marches de type m茅thodique, cr茅atif, m茅taphorique, perceptif, collaboratif' Exp茅rimenter une d茅marche artistique Imaginer, produire et explorer de multiples pistes de r茅ponse 脿 une question pos茅e Se constituer une culture architecturale Convoquer des r茅f茅rences donn茅es qui, par analogie, ouvrent 脿 d'autres interpr茅tations du contexte Situer son action Exp茅rimenter les possibilit茅s de transformation d'un contexte Concr茅tiser une dimension technique Observer et 茅valuer les principes constructifs d'un 茅difice Formuler une compr茅hension intuitive des structures en vue de l'int茅grer dans une production architecturale cr茅ative Exprimer une d茅marche architecturale Conna卯tre, comprendre et utiliser les codes de la repr茅sentation de l'espace, en deux et en trois dimensions

M茅thodes d'enseignement

L'茅tudiant s'exerce 脿 l'architecture par le projet. Dans et par le projet, il d茅veloppe une aptitude active 脿 l'exploration et 脿 l'analyse de r茅f茅rences, 脿 la confrontation d'id茅es et 脿 l'int茅gration des connaissances.
L'atelier d'architecture est un lieu d'茅change et de travail o霉 la pr茅sence de l'茅tudiant est requise.
Dans le cadre des projets individuels et collectifs propos茅s, l'atelier exploite diverses m茅thodes p茅dagogiques et didactiques : l'interaction collective, les "tabl茅es", l'accompagnement individualis茅, l'affichage et les critiques coll茅giales, les expos茅s th茅matiques, le voyage d'茅tude.
Parall猫lement aux activit茅s encadr茅es au sein de l'atelier, l'茅tudiant 茅labore, d茅veloppe et finalise ses projets de mani猫re autonome.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

Pour chaque projet, l 茅valuation des acquis d apprentissage se fait sous forme d une remise finale, pond茅r茅e par une 茅valuation continue.
L 茅valuation des projets successifs donne lieu 脿 une cote finale unique.
Le recours 脿 la m茅thode d 茅valuation formative (et non certificative) peut 锚tre utilis茅e dans le cadre de la formation continue de l 茅tudiant (appr茅ciation modul茅e, relative aux crit猫res sp茅cifiques de chaque projet, par exemple).
En parall猫le et pendant toute l'ann茅e, l'茅tudiant consigne dans un carnet d'atelier le fruit de ses explorations architecturales.聽L'茅valuation de ce carnet sera effectu茅e en cours et en fin d'ann茅e. Ces 茅valuations compl猫tent celles d茅volues aux projets et contribuent 脿 l'茅valuation continue.
La ou le titulaire pourra inviter un ou une expert路e ext茅rieur路e qui pourra 茅galement donner un avis durant l'茅valuation.

Les crit猫res d 茅valuation permettant de valider la ma卯trise des AA de l activit茅 sont les suivants (liste non exhaustive et modul茅e par projet) :

• Pr茅sence au cours ;
• Organisation du travail individuel/groupe ;
• Respect des consignes ;
• Pertinence des hypoth猫ses de travail et de leur d茅veloppement ;
• Int茅gration des caract茅ristiques contextuelles ;
• Int茅gration des logiques de programmation et de dimensionnement ;
• Int茅gration des logiques de composition ;
• Int茅gration des logiques constructives et structurelles ;
• Int茅gration des logiques de聽mat茅rialisation ;
• Coh茅rence globale du projet au regard des hypoth猫ses de travail ;
• Communication du processus de recherche par une argumentation pertinente.

L ann茅e comprend trois 茅nonc茅s dont la pond茅ration est la suivante :

• Projet 1 : 25%
• Projet 2 : 10%
• Projet 3 : 60%
• Carnet d'exploration 5%

Conform茅ment 脿 l鈥檃rticle 78 du R猫glement g茅n茅ral des 茅tudes et des examens,聽l'茅valuation finale (jury) ne sera organis茅e qu'une seule fois. Il n'y aura donc pas de possibilit茅 de repr茅senter cette unit茅 d鈥檈nseignement lors de la session de septembre. En effet l鈥檜nit茅 d鈥檈nseignement fait l'objet d'une 茅valuation continue avec une seule cote globale. Ces 茅valuations continues prennent la forme d'茅valuations partielles dont les s茅ances sont organis茅es en dehors des p茅riodes d'茅valuation en session selon un calendrier sp茅cifique qui est diffuse虂 en d茅but d'ann茅e acad茅mique.

Facult茅 ou entit茅
en charge

> LOCI