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Langue
d'enseignement
d'enseignement
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Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Th猫mes abord茅s
Il convient donc d'茅viter la pr茅sentation de l'histoire des disciplines comme celle du d茅veloppement d'une seule grande th茅orie de m锚me que comme une succession de th茅ories d茅saccord茅es, arbitraires et finalement incommen-surables. Le cours s'attachera donc 脿 reconstruire l'histoire de nos disciplines comme une s茅rie de dialogues th茅ori-ques historiquement contextu茅s autour d'enjeux th茅oriques majeurs en sciences sociales. Il portera sur des th茅matiques caract茅ristiques tant du XIX猫me que de celle du XX猫me si猫cles.
Les protagonistes des d茅bats comment茅s au cours sont donc situ茅s philosophiquement dans des traditions de re-cherche et historiquement dans des soci茅t茅s dont ils partagent les pr茅suppos茅s et les conflits
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| 1 | L'objectif g茅n茅ral du cours consiste 脿 fournier aux 茅tudiants des connaissances et outils conceptuels pour d茅cons-truire et reconstruire r茅flexivement non les ph茅nom猫nes sociaux, mais les th茅ories sociales qui sont cens茅es les identifier, les expliquer et orienter les tentatives de leur r茅gulation/transformation/contr么le. Il s'agit donc de s'interroger sur le contexte de gen猫se des th茅ories (d'o霉 viennent-elles ? de quelles soci茅t茅s sont-elles le produit ? De quels conflits ? ), sur leur contexte d'application (脿 qui, 脿 quoi servent-elles ?) et sur les pr茅suppos茅s philoso-phiques qui les soutiennent. L'approche historique servira de fil conducteur 脿 ce cours qui n'est pas uniquement historique. En termes de capacit茅s 脿 acqu茅rir par cet enseignement, il faut donc sp茅cialement mentionner : - la capacit茅 de rendre compte de quelques grandes controverses th茅oriques et m茅ta-th茅oriques des sciences sociales - la capacit茅 de d茅gager le contexte historique et pratique de formulation d'une th茅orie - la capacit茅 d'analyser r茅flexivement les pr茅suppos茅s philosophiques et politiques d'un th茅oricien ou d'une 茅cole de pens茅e |
Contenu
Le volet sociologique explore l鈥檋istoire des d茅bats de la discipline 脿 partir de la mani猫re dont celle-ci a trait茅 de l'茅volution de la profession.
Le volet anthropologique explore l鈥檋istoire des d茅bats de la discipline 脿 partir de sessions th茅matiques : genre, race, migration, crises, catastrophes, 茅pid茅mies, anthropoc猫ne, digital, migration鈥�
Le volet anthropologique explore l鈥檋istoire des d茅bats de la discipline 脿 partir de sessions th茅matiques : genre, race, migration, crises, catastrophes, 茅pid茅mies, anthropoc猫ne, digital, migration鈥�
M茅thodes d'enseignement
Sauf contre-ordre sanitaire, les cours se donneront en pr茅sentiel.聽
Le cours alterne des apports de l'enseignement et des moments interactifs
Le cours alterne des apports de l'enseignement et des moments interactifs
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Premi猫re session聽:
Dans le cadre de l'茅valuation de cette unit茅 d'enseignement, le recours 脿 l'intelligence artificielle est interdit que ce soit comme assistant linguistique, outil d'exploration et d'id茅ation ou comme outil de r茅daction.
- travail 茅crit individuel, travail en groupe et pr茅sentation du travail, examen oral
- Participation et validation des Travaux Pratiques du cours
Dans le cadre de l'茅valuation de cette unit茅 d'enseignement, le recours 脿 l'intelligence artificielle est interdit que ce soit comme assistant linguistique, outil d'exploration et d'id茅ation ou comme outil de r茅daction.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
