Cette unit茅 d'enseignement n'est pas dispens茅e en 2024-2025
Cette unit茅 d鈥檈nseignement n鈥檈st pas accessible aux 茅tudiants d鈥櫭ヽhange !
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
LSINC1101, LSINC1103, LSINC1241, LSINC1301
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Th猫mes abord茅s
L鈥檕bjectif principal du cours et de consolider les acquis des 茅tudiants au sein d鈥檜n projet int茅gratif et interdisciplinaire. L'objectif secondaire du projet est d鈥檌nitier les 茅tudiants au d茅veloppement d鈥檃pplications logicielles, plus sp茅cifiquement dans le cadre d鈥檜n besoin m茅tier li茅 aux sciences du vivant.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| . | Eu 茅gard au r茅f茅rentiel AA du programme 芦 Bachelier en sciences informatiques 禄, ce cours contribue au d茅veloppement, 脿 l'acquisition et 脿 l'茅valuation des acquis d'apprentissage suivants : '聽聽 聽S1.I5 '聽聽 聽S2.1-4 '聽聽 聽S4.1-3 '聽聽 聽S5.1-6 '聽聽 聽S6.1, S6.3 |
M茅thodes d'enseignement
Dans un premier temps, les 茅tudiants et l鈥櫭﹒uipe d'encadrement collaborent en vue de proposer une s茅ries de pitches d鈥檃pplications (web/mobile/de bureau) apportant une r茅ponse 脿 un probl猫me li茅 aux sciences du vivant (outils d鈥檃pprentissage d鈥檜ne discipline, jeu 茅ducatif, outil de calcul ou de visualisation, etc.). Cette phase, s鈥檃ppuyant sur la consolidation des savoirs acquis au sein du programme de cours (connaissances en sciences du vivant, implications 茅thiques et l茅gales, connaissances techniques informant sur la faisabilit茅, etc.), implique un encadrement sous forme de coaching orient茅 vers les techniques de management cr茅atif et de formalisation d鈥檜ne proposition de valeur (design thinking, techniques d鈥檌d茅ation, business model canvas, etc.).
Ensuite, les 茅tudiants travaillent en petites 茅quipes (3 脿 4 茅tudiants) et suivent un processus de d茅veloppement it茅ratif et incr茅mental (inspir茅 de la m茅thode Scrum) afin de d茅velopper un prototype pour l鈥檜ne des application pitch茅es dans la phase pr茅c茅dente. Cette phase inclut un encadrement sous forme de coaching orient茅 sur le d茅veloppement professionnel de logiciel (outils de d茅veloppement, syst猫mes de gestion des versions, outils de test et d鈥檃ssurance qualit茅, etc.).
Ensuite, les 茅tudiants travaillent en petites 茅quipes (3 脿 4 茅tudiants) et suivent un processus de d茅veloppement it茅ratif et incr茅mental (inspir茅 de la m茅thode Scrum) afin de d茅velopper un prototype pour l鈥檜ne des application pitch茅es dans la phase pr茅c茅dente. Cette phase inclut un encadrement sous forme de coaching orient茅 sur le d茅veloppement professionnel de logiciel (outils de d茅veloppement, syst猫mes de gestion des versions, outils de test et d鈥檃ssurance qualit茅, etc.).
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Enfin, l鈥櫭﹙aluation est r茅alis茅e sous forme d鈥檜ne d茅monstration de l鈥檃pplication ouverte au public et assortie d鈥檜ne pr茅sentation plus formelle pr茅sentant le pitch de l鈥檃pplication, les choix technologiques pos茅s, les consid茅rations 茅thiques et l茅gales 茅ventuelles et les 茅tapes n茅cessaires pour transformer le prototype en produit minimum viable.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
