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d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Th猫mes abord茅s
La formation d茅velopp茅e au sein de l'atelier de projet d'architecture 2 explore diff茅rentes facettes de la composition architecturale par des projets successifs aux objectifs cibl茅s et en concordance avec des r茅f茅rences ad茅quates.
Les th猫mes abord茅s sont caract茅ris茅s par un programme et par un contexte environnemental :
- L'habiter pris au sens large (domestique, collectif, urbain, territorial)
- Le milieu construit, 脿 l'茅chelle du quartier, sur des parcelles d茅finies,en articulation avec un b芒ti existant,听auxquels sont associ茅es les dimensions constitutives de l espace architectural听: structure, lumi猫re et mati猫res
Inscrit dans l'apprentissage de la composition architecturale, le cours de projet d'architecture 2 int猫gre ces donn茅es dans le processus d acquisition progressive de la comp茅tence de conception.
Les th猫mes abord茅s sont caract茅ris茅s par un programme et par un contexte environnemental :
- L'habiter pris au sens large (domestique, collectif, urbain, territorial)
- Le milieu construit, 脿 l'茅chelle du quartier, sur des parcelles d茅finies,en articulation avec un b芒ti existant,听auxquels sont associ茅es les dimensions constitutives de l espace architectural听: structure, lumi猫re et mati猫res
Inscrit dans l'apprentissage de la composition architecturale, le cours de projet d'architecture 2 int猫gre ces donn茅es dans le processus d acquisition progressive de la comp茅tence de conception.
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| 1 | Le cycle de bachelier en architecture a pour objectif g茅n茅ral de savoir : - LIRE (d茅chiffrer, comprendre, trouver le sens de, discerner, reconna卯tre) - DECRIRE (repr茅senter, tracer ou suivre) - DISPOSER (joindre, combiner, mettre en ordre) les composants 茅l茅mentaires de l'architecture, avec sensibilit茅 et compr茅hension des valeurs fondamentales et p茅rennes qui fondent la discipline. Le projet d'architecture 2 accomplit cet objectif g茅n茅ral par l'exploration, donnant suite au mode de l'initiation convoqu茅 lors du projet d'architecture 1. Contribution au r茅f茅rentiel AA : Concevoir un projet exploration
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Contenu
L鈥橴E Projet d鈥檃rchitecture 2 est organis茅e au travers de deux projets longs visant l鈥檈xploration des deux orientations suivantes听: 芦听Architecture听Arts 禄 et听芦 Architecture et Technologies 禄.
Le premier projet,听attentif au processus de conception,听explorera des m茅thodes sp茅cifiques 脿 ces th茅matiques pour concevoir un projet simple.
Le projet de synth猫se, au Q2, sera attentif 脿 l鈥檃cquisition des connaissances et m茅thodes explor茅es, notamment au Q1, et 脿 la capacit茅 qu鈥櫭� l鈥櫭﹖udiant路e 脿 en faire synth猫se au travers d鈥檜n projet plus complexe.
Le premier projet,听attentif au processus de conception,听explorera des m茅thodes sp茅cifiques 脿 ces th茅matiques pour concevoir un projet simple.
Le projet de synth猫se, au Q2, sera attentif 脿 l鈥檃cquisition des connaissances et m茅thodes explor茅es, notamment au Q1, et 脿 la capacit茅 qu鈥櫭� l鈥櫭﹖udiant路e 脿 en faire synth猫se au travers d鈥檜n projet plus complexe.
M茅thodes d'enseignement
Au Q1, l鈥櫭﹖udiant路e explorera, lors d鈥檜n projet long, deux orientations dont les acquis se focalisent sur certaines dimensions听pour se concr茅tiser dans un projet simple.听
La m茅thode p茅dagogique s鈥檌nscrit dans une approche transversale entre un enseignement fondamental et la pratique du projet. L鈥檈xp茅rimentation et la recherche par le projet associent un concept immat茅riel听(l鈥檌d茅e) avec les dimensions mat茅rielles de l鈥櫭ヾification听(la structure et la mat茅rialit茅).听听
L鈥檃telier s鈥檕rganisera selon le principe du Work in progress, il sera rythm茅 en 3 phases et ponctu茅 d鈥檜n pr茅 jury 脿 la 7e semaine听: 1 - L鈥檌ntention / 2听- L鈥櫭﹖ude r茅f茅rentielle / 3听- L鈥櫭ヾification du projet r茅pondant 脿 des consignes simples.
La p茅dagogie sera collective. L鈥橝telier est le professeur. La pr茅sence 脿 l鈥檃telier deux apr猫s-midi par semaine est obligatoire听! Les s茅ances alterneront un travail th茅matique et des lectures collectives par tabl茅e. Les recherches graphiques, photographiques, collages des 茅tudiants feront syst茅matiquement l鈥檕bjet d鈥檜ne pr茅sentation sur des A3. La remise finale sera constitu茅e progressivement par la compilation de ces A3. La m茅thode vise 脿 fabriquer progressivement une remise de qualit茅 et d鈥櫭﹙iter la culture de la charrette finale.
Le carnet de recherche accompagnera tout le long du processus ( prises de notes, recherches graphiques, double page de synth猫se de chaque th茅matique). Ce carnet sera syst茅matiquement pr茅sent茅 lors des s茅ances de lecture collectives.听
Le projet sera ponctu茅 d鈥檈xpos茅s th茅matiques et s鈥檃dossera aux cours de construction et structure relatifs au bois.
Les phases 1&3 s鈥檈ffectueront individuellement. La phase 2 de l鈥櫭﹖ude r茅f茅rentielle s鈥檕p茅ra par groupe de 4-5 茅tudiant路es.
--------------------------
Au Q2, l鈥櫭﹖udiant路e aura le choix de participer 脿 l鈥檜n des trois projets de 15 semaines propos茅s par trois bin么mes d'enseignant路es. Ce dernier consistera en un projet de synth猫se et permettra de v茅rifier les diff茅rents acquis requis.听
Les m茅thodes d鈥檈nseignement seront pr茅cis茅es 脿 l鈥櫭﹖udiant路e dans chaque 茅nonc茅 en d茅but de projet.
Les 茅tudiant路es travailleront, tant么t en groupe, tant么t individuellement, d茅pendant des phases de projet. L鈥櫭﹙aluation finale sera individuelle.听
--------------------------
Les 茅tudiant路es seront aussi amen茅路es 脿 faire quelques visites architecturales et voyage d鈥櫭﹖ude.
La m茅thode p茅dagogique s鈥檌nscrit dans une approche transversale entre un enseignement fondamental et la pratique du projet. L鈥檈xp茅rimentation et la recherche par le projet associent un concept immat茅riel听(l鈥檌d茅e) avec les dimensions mat茅rielles de l鈥櫭ヾification听(la structure et la mat茅rialit茅).听听
L鈥檃telier s鈥檕rganisera selon le principe du Work in progress, il sera rythm茅 en 3 phases et ponctu茅 d鈥檜n pr茅 jury 脿 la 7e semaine听: 1 - L鈥檌ntention / 2听- L鈥櫭﹖ude r茅f茅rentielle / 3听- L鈥櫭ヾification du projet r茅pondant 脿 des consignes simples.
La p茅dagogie sera collective. L鈥橝telier est le professeur. La pr茅sence 脿 l鈥檃telier deux apr猫s-midi par semaine est obligatoire听! Les s茅ances alterneront un travail th茅matique et des lectures collectives par tabl茅e. Les recherches graphiques, photographiques, collages des 茅tudiants feront syst茅matiquement l鈥檕bjet d鈥檜ne pr茅sentation sur des A3. La remise finale sera constitu茅e progressivement par la compilation de ces A3. La m茅thode vise 脿 fabriquer progressivement une remise de qualit茅 et d鈥櫭﹙iter la culture de la charrette finale.
Le carnet de recherche accompagnera tout le long du processus ( prises de notes, recherches graphiques, double page de synth猫se de chaque th茅matique). Ce carnet sera syst茅matiquement pr茅sent茅 lors des s茅ances de lecture collectives.听
Le projet sera ponctu茅 d鈥檈xpos茅s th茅matiques et s鈥檃dossera aux cours de construction et structure relatifs au bois.
Les phases 1&3 s鈥檈ffectueront individuellement. La phase 2 de l鈥櫭﹖ude r茅f茅rentielle s鈥檕p茅ra par groupe de 4-5 茅tudiant路es.
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Au Q2, l鈥櫭﹖udiant路e aura le choix de participer 脿 l鈥檜n des trois projets de 15 semaines propos茅s par trois bin么mes d'enseignant路es. Ce dernier consistera en un projet de synth猫se et permettra de v茅rifier les diff茅rents acquis requis.听
Les m茅thodes d鈥檈nseignement seront pr茅cis茅es 脿 l鈥櫭﹖udiant路e dans chaque 茅nonc茅 en d茅but de projet.
Les 茅tudiant路es travailleront, tant么t en groupe, tant么t individuellement, d茅pendant des phases de projet. L鈥櫭﹙aluation finale sera individuelle.听
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Les 茅tudiant路es seront aussi amen茅路es 脿 faire quelques visites architecturales et voyage d鈥櫭﹖ude.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Au cours de l'ann茅e, les 茅tudiant路es travaillent 脿 la conception de plusieurs projets. L'apprentissage est progressif et cumulatif d'un projet 脿 l'autre.
Pour rencontrer les AA g茅n茅raux pr茅cit茅s, le cours met en place une s茅rie de dispositifs particuliers qui seront 茅valu茅s.听
A la fin de l'unit茅 d'enseignement (LTARC 1201), l'茅tudiant路e sera capable de听:
听(1) Concevoir un projet
D'explorer la conception du projet d'architecture:
> par l'observation et l'analyse des situations architecturales听existantes听
> par la manipulation d鈥檈spaces听
> par la mise en forme d'un projet architectural combinant toutes les dimensions fondamentales听听(contextes, usages, temporalit茅s) explor茅es jusqu'alors.听
听(2) Exp茅rimenter une d茅marche artistique
De nourrir sa d茅marche en explorant ou en actualisant des modes op茅ratoires capables de donner des r茅ponses singuli猫res 脿 une question pos茅e. De justifier et communiquer les raisons de ses choix par rapport 脿 des situations et pr茅occupations contemporaines. D鈥櫭﹖udier et d鈥檃nalyser des m茅thodes de conception. De faire preuve d鈥檜ne d茅marche personnelle de conception du projet.
(3) Se constituer une culture architecturale
D鈥櫭﹖udier un corpus de r茅f茅rences donn茅es, l'analyser et d茅crire la d茅marche sous tendue. Il sera capable de d茅crypter des mod猫les 茅tudi茅s concernant le b芒ti et les am茅nagements d'espaces ext茅rieurs.
(4) Situer son action
De produire une analyse du contexte du projet : mat茅riel et immat茅riel (physique et culturel) pour en r茅v茅ler les enjeux.听听Les analyses visent 脿 d茅composer les constituants du contexte dans le but de les synth茅tiser pour le projet.听
(5)听Mobiliser d鈥檃utres disciplines
Explorer et comprendre les donn茅es et enjeux des autres disciplines. S'en saisir pour alimenter le propos de projet.
(6) Concr茅tiser une dimension technique
Int茅grer la dimension constructive au projet de synth猫se sur des enjeux simples. Explorer des hypoth猫ses constructives, structurelles et techniques simples en coh茅rence avec les id茅es du projet. Savoir en rendre compte.
听(7) Exprimer une d茅marche architecturale
Exprimer la d茅marche de projet par les codes de repr茅sentation conventionnels. Exprimer clairement, graphiquement, oralement et par 茅crit les fondements de ses (ou d鈥檜ne) id茅e(s) et du processus de conception. Manipuler le dessin, les maquettes ou tout autre mode de communication pour explorer et concevoir.
听(8) Adopter une attitude professionnelle
Organiser, d茅velopper et synth茅tiser un travail individuel ou collectif. Poser une r茅flexion individuelle bas茅e sur les diff茅rents points de vue des intervenants du projet (enseignants, personnes ext茅rieures鈥�).
听(9) Poser des choix engag茅s
Formuler une proposition qui fait sens face 脿 une situation de projet sp茅cifique. Etayer cette hypoth猫se par l'expression claire des objectifs poursuivis. Expliquer la signification politique de son activit茅 par les prises de position architecturale.
L鈥檈nsemble de ces acquis sera 茅valu茅 脿 la fin du projet de synth猫se du second quadrimestre.听
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Au premier quadrimestre, l鈥櫭﹖udiant路e explorera, lors d鈥檜n projet long, deux orientations dont les acquis se focalisent sur certaines dimensions听pour se concr茅tiser dans un projet simple.听
Par ce projet, l'茅tudiant路e comprendra que l'on peut entrer dans un processus conceptuel par diff茅rentes entr茅es et m茅thodes de conception. Ce projet int猫grera donc 2 dimensions听:
听芦听Architecture et Arts听禄听: les dimensions immat茅rielles ou abstraites de la conception architecturale (th茅ories et pratiques architecturales et artistiques)听;
芦听Architecture et Technologies听禄听:听les dimensions mat茅rielles ou concr猫tes de听l鈥檈nvironnement physique, la construction, la structure ...听
Au terme de ce projet, l'茅tudiant路e听sera capable听:
- de mobiliser d'autres disciplines artistiques de mani猫re transversales (AA5)听;
- d'analyser les m茅thodes de conception d'architectes (des pratiques et des th茅ories) (AA3)听;
- d'en rendre compte et d'en expliquer les fondements (AA1-2)听;
- d鈥檈xp茅rimenter 脿 partir de ces d茅marches en inventant ou actualisant des modes op茅ratoires capables de donner des r茅ponses singuli猫res 脿 une question pos茅e (AA4)听;
- de situer culturellement la d茅marche propos茅e (AA4)听;
- de se constituer une culture architecturale (AA3)听;
- d'int茅grer des apports techniques simples li茅s 脿 la concr茅tisation du projet d'architecture. Il路elle se constituera une banque de donn茅es en termes de choix constructifs, dont il comprendra les grands principes (AA6);听
- d鈥櫭﹖udier le processus technique, le dessiner et 茅noncer la dimension technique sous tendue (AA6)听;
- d鈥檈xp茅rimenter 脿 partir des exemples propos茅s et de les actualiser aux dimensions mat茅rielles du projet (AA1)听;
Il路elle aura explor茅 des moyens d茅velopp茅s dans d'autres disciplines artistiques permettant d'exprimer des dimensions sensorielles et conceptuelles du projet ainsi que les moyens et codes de repr茅sentation qui visent la concr茅tude du projet (AA7)听
L鈥櫭﹖udiant路e sera 茅valu茅路e individuellement et en groupe, selon la phase du processus. Les 2 premi猫res phases (Intention/Individuel et 茅tude r茅f茅rentielle/Groupe) seront 茅valu茅es lors d鈥檜n pr茅-jury.听La note collective sera modul茅e par le travail individuel sur l鈥檌ntention et la qualit茅 dessin et de synth猫se du carnet de recherche.
A la 14e听semaine, au terme de la 3e phase du projet, se d茅roulera le jury final.
--------------------------
Au second quadrimestre, l鈥櫭﹖udiant路e r茅alisera un projet de synth猫se qui se d茅roulera sur 15 semaines, se terminant par deux semaines en autonomie.听
3 ateliers seront propos茅s aux 茅tudiant路es, permettant une approche plus cibl茅e (2 titulaires guidant un 芦听plus petit听禄 groupe d鈥櫭﹖udiant路es). Les 3 ateliers r茅pondront n茅anmoins 脿 des crit猫res communs, permettant de rencontrer les AA 茅nonc茅s ci-dessus (脿 la fin de l'UE...).
Ces crit猫res ainsi que le programme sp茅cifique seront 茅nonc茅s par les titulaires des 3 ateliers propos茅s en d茅but de quadrimestre.
Apr猫s la formulation d鈥檜n 1e听et d鈥檜n 2e听choix, une r茅partition sera r茅alis茅e tout en restant attentive 脿 une certaine 茅quit茅 en terme d鈥檈ncadrement.
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Pour rencontrer les AA g茅n茅raux pr茅cit茅s, le cours met en place une s茅rie de dispositifs particuliers qui seront 茅valu茅s.听
A la fin de l'unit茅 d'enseignement (LTARC 1201), l'茅tudiant路e sera capable de听:
听(1) Concevoir un projet
D'explorer la conception du projet d'architecture:
> par l'observation et l'analyse des situations architecturales听existantes听
> par la manipulation d鈥檈spaces听
> par la mise en forme d'un projet architectural combinant toutes les dimensions fondamentales听听(contextes, usages, temporalit茅s) explor茅es jusqu'alors.听
听(2) Exp茅rimenter une d茅marche artistique
De nourrir sa d茅marche en explorant ou en actualisant des modes op茅ratoires capables de donner des r茅ponses singuli猫res 脿 une question pos茅e. De justifier et communiquer les raisons de ses choix par rapport 脿 des situations et pr茅occupations contemporaines. D鈥櫭﹖udier et d鈥檃nalyser des m茅thodes de conception. De faire preuve d鈥檜ne d茅marche personnelle de conception du projet.
(3) Se constituer une culture architecturale
D鈥櫭﹖udier un corpus de r茅f茅rences donn茅es, l'analyser et d茅crire la d茅marche sous tendue. Il sera capable de d茅crypter des mod猫les 茅tudi茅s concernant le b芒ti et les am茅nagements d'espaces ext茅rieurs.
(4) Situer son action
De produire une analyse du contexte du projet : mat茅riel et immat茅riel (physique et culturel) pour en r茅v茅ler les enjeux.听听Les analyses visent 脿 d茅composer les constituants du contexte dans le but de les synth茅tiser pour le projet.听
(5)听Mobiliser d鈥檃utres disciplines
Explorer et comprendre les donn茅es et enjeux des autres disciplines. S'en saisir pour alimenter le propos de projet.
(6) Concr茅tiser une dimension technique
Int茅grer la dimension constructive au projet de synth猫se sur des enjeux simples. Explorer des hypoth猫ses constructives, structurelles et techniques simples en coh茅rence avec les id茅es du projet. Savoir en rendre compte.
听(7) Exprimer une d茅marche architecturale
Exprimer la d茅marche de projet par les codes de repr茅sentation conventionnels. Exprimer clairement, graphiquement, oralement et par 茅crit les fondements de ses (ou d鈥檜ne) id茅e(s) et du processus de conception. Manipuler le dessin, les maquettes ou tout autre mode de communication pour explorer et concevoir.
听(8) Adopter une attitude professionnelle
Organiser, d茅velopper et synth茅tiser un travail individuel ou collectif. Poser une r茅flexion individuelle bas茅e sur les diff茅rents points de vue des intervenants du projet (enseignants, personnes ext茅rieures鈥�).
听(9) Poser des choix engag茅s
Formuler une proposition qui fait sens face 脿 une situation de projet sp茅cifique. Etayer cette hypoth猫se par l'expression claire des objectifs poursuivis. Expliquer la signification politique de son activit茅 par les prises de position architecturale.
L鈥檈nsemble de ces acquis sera 茅valu茅 脿 la fin du projet de synth猫se du second quadrimestre.听
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Au premier quadrimestre, l鈥櫭﹖udiant路e explorera, lors d鈥檜n projet long, deux orientations dont les acquis se focalisent sur certaines dimensions听pour se concr茅tiser dans un projet simple.听
Par ce projet, l'茅tudiant路e comprendra que l'on peut entrer dans un processus conceptuel par diff茅rentes entr茅es et m茅thodes de conception. Ce projet int猫grera donc 2 dimensions听:
听芦听Architecture et Arts听禄听: les dimensions immat茅rielles ou abstraites de la conception architecturale (th茅ories et pratiques architecturales et artistiques)听;
芦听Architecture et Technologies听禄听:听les dimensions mat茅rielles ou concr猫tes de听l鈥檈nvironnement physique, la construction, la structure ...听
Au terme de ce projet, l'茅tudiant路e听sera capable听:
- de mobiliser d'autres disciplines artistiques de mani猫re transversales (AA5)听;
- d'analyser les m茅thodes de conception d'architectes (des pratiques et des th茅ories) (AA3)听;
- d'en rendre compte et d'en expliquer les fondements (AA1-2)听;
- d鈥檈xp茅rimenter 脿 partir de ces d茅marches en inventant ou actualisant des modes op茅ratoires capables de donner des r茅ponses singuli猫res 脿 une question pos茅e (AA4)听;
- de situer culturellement la d茅marche propos茅e (AA4)听;
- de se constituer une culture architecturale (AA3)听;
- d'int茅grer des apports techniques simples li茅s 脿 la concr茅tisation du projet d'architecture. Il路elle se constituera une banque de donn茅es en termes de choix constructifs, dont il comprendra les grands principes (AA6);听
- d鈥櫭﹖udier le processus technique, le dessiner et 茅noncer la dimension technique sous tendue (AA6)听;
- d鈥檈xp茅rimenter 脿 partir des exemples propos茅s et de les actualiser aux dimensions mat茅rielles du projet (AA1)听;
Il路elle aura explor茅 des moyens d茅velopp茅s dans d'autres disciplines artistiques permettant d'exprimer des dimensions sensorielles et conceptuelles du projet ainsi que les moyens et codes de repr茅sentation qui visent la concr茅tude du projet (AA7)听
L鈥櫭﹖udiant路e sera 茅valu茅路e individuellement et en groupe, selon la phase du processus. Les 2 premi猫res phases (Intention/Individuel et 茅tude r茅f茅rentielle/Groupe) seront 茅valu茅es lors d鈥檜n pr茅-jury.听La note collective sera modul茅e par le travail individuel sur l鈥檌ntention et la qualit茅 dessin et de synth猫se du carnet de recherche.
A la 14e听semaine, au terme de la 3e phase du projet, se d茅roulera le jury final.
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Au second quadrimestre, l鈥櫭﹖udiant路e r茅alisera un projet de synth猫se qui se d茅roulera sur 15 semaines, se terminant par deux semaines en autonomie.听
3 ateliers seront propos茅s aux 茅tudiant路es, permettant une approche plus cibl茅e (2 titulaires guidant un 芦听plus petit听禄 groupe d鈥櫭﹖udiant路es). Les 3 ateliers r茅pondront n茅anmoins 脿 des crit猫res communs, permettant de rencontrer les AA 茅nonc茅s ci-dessus (脿 la fin de l'UE...).
Ces crit猫res ainsi que le programme sp茅cifique seront 茅nonc茅s par les titulaires des 3 ateliers propos茅s en d茅but de quadrimestre.
Apr猫s la formulation d鈥檜n 1e听et d鈥檜n 2e听choix, une r茅partition sera r茅alis茅e tout en restant attentive 脿 une certaine 茅quit茅 en terme d鈥檈ncadrement.
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Selon les cas, le travail est 茅valu茅 lors de pr茅sentations 脿 huis clos et lectures collectives comment茅es ou lors de jurys. Ceux-ci peuvent se d茅rouler en pr茅sence d鈥檜n路e ou plusieurs expert路es ext茅rieur路es听qui pourra路ont听茅galement donner un avis durant l鈥櫭﹙aluation.
Le projet du Q1 compte pour 40%, le projet du Q2 compte pour 60%.
Au terme de l鈥檃nn茅e, les titulaires de tous les ateliers de l'UE se r茅unissent pour analyser les r茅sultats (comp茅tences acquises)听et juger de la capacit茅 de chaque 茅tudiant路e 脿 poursuivre son parcours, 茅tant attentif路ves 脿 son听parcours individuel, son听travail continu et sa progression.
Le projet du Q1 compte pour 40%, le projet du Q2 compte pour 60%.
Au terme de l鈥檃nn茅e, les titulaires de tous les ateliers de l'UE se r茅unissent pour analyser les r茅sultats (comp茅tences acquises)听et juger de la capacit茅 de chaque 茅tudiant路e 脿 poursuivre son parcours, 茅tant attentif路ves 脿 son听parcours individuel, son听travail continu et sa progression.
En听fin de Projet 2,听les titulaires seront 茅galement听attentif路ves听脿 ce que l鈥櫭﹖udiant路e soit en mesure de s'茅panouir听dans ses 茅tudes d鈥檃rchitecture.
Ressources
en ligne
en ligne
Les 茅l茅ments principaux (茅nonc茅s, documents de bases, fonds de plan, r茅f茅rences, planning, documents de remises, etc. ) permettant la bonne tenue des projets seront post茅s sur Moodle LTARC1201.
Les communications seront 茅galement effectu茅es via Moodle.
L'茅tudiant路e est donc tenu路e de s'y inscrire d猫s le d茅but de l'ann茅e.
Les communications seront 茅galement effectu茅es via Moodle.
L'茅tudiant路e est donc tenu路e de s'y inscrire d猫s le d茅but de l'ann茅e.
Bibliographie
La bibliographie sera communiqu茅e par les titulaires lors de l鈥櫭﹏onc茅 du projet.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
