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Enseignants

Bourez Olivier; Camus Olivier; Fache Dimitri; Outers Martin; Pleitinx Renaud; Sgambi Luca; Van Overstraeten Eric;

Langue
d'enseignement

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> English-friendly

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Le(s) prérequis de cette Unité d’enseignement (UE) sont précisés à la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Thèmes abordés

Cette unité d'enseignement est donnée en co-titulature, associant un, ou des enseignants de cours théoriques avec un ou des enseignants de projet d’architecture. Elle assure la continuité du travail effectué en Initiation à la recherche au Q7 et en séminaire de recherche méthodologique au Q8. Elle est étayée en amont par les questions d’architecture et simultanément par le séminaire de recherche critique du Q9
Les 3 ateliers EN et SUR croisent les huit orientations définies par la commission de programme, couvrant au maximum 3 orientations par atelier. Priorité sera donnée aux enseignants de cours théoriques pour déterminer ces trois orientations par atelier.
1 architecture et arts ;
2 architecture et théories ;
3 architecture et patrimoines ;
4 architecture et sociétés ;
5 architecture et territoires ;
6 architecture et écologies ;
7 architecture et technologies ;
8 architecture et numériques 
Les ateliers EN et SUR seront le lieu de l’hybridation des 8 orientations rappelées ci-dessus ; ils veilleront à l’adéquation entre les orientations choisies et les méthodologies proposées et permettront l’inclusion des problématiques personnelles et des terrains choisis antérieurement par les étudiant.e.s.
Le comité de pilotage du TFE rappelle l’intérêt de l’articulation entre ces deux enjeux, et en particulier la dimension itérative du TFE ou comment EN et SUR s’enrichissent mutuellement.
La validation par un jury de cette activité pédagogique doit permettre à l’étudiant.e de choisir l'hypothèse la plus pertinente et de la concrétiser dans son TFE. Les 3 mois en autonomie, accompagné·e de son·sa promoteur·trice et de son·sa expert·e externe, permettront de juger de ces compétences :
> Étayer un questionnement d’une manière scientifique et par le projet
> Développer un projet jusqu’à sa matérialisation
> Constituer un propos synthétique et faire retour sur cette problématique.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unité d’enseignement, l’étudiant est capable de :
1	Situer son action Enoncer des questions qui conditionnent le devenir du contexte étudié et construire des scenarii quant à son évolution potentielle Poser des choix engagés Formuler un point de vue critique par la mise en relation des différentes perspectives méthodologiques et épistémologiques Concevoir un projet Enoncer et hiérarchiser des intentions en vue de poser des choix ; Analyser, manipuler, penser, inventer par le dessin, la maquette, les pratiques artistiques ; Mobiliser d'autres disciplines Aller à la rencontre d'autres concepts et méthodes, échanger et nourrir la réflexion architecturale. Manipuler stratégiquement des contenus et/ou des méthodes d'autres disciplines pour questionner la conception et la matérialisation du projet d'architecture Exprimer une démarche architecturale Exprimer clairement oralement, graphiquement et par écrit la synthèse de cette recherche EN et SUR À l’issue de cette UE l’étudiant.e sera capable : de présenter le plan du TFE articulant les dimensions EN et SUR l'architecture; de proposer et hiérarchiser des hypothèses de projets (min. 2) ; de démontrer l'articulation des hypothèses de projets choisies en regard de la problématique posée; de démontrer la pertinence de l’hypothèse qu'il pourra développer et matérialiser en autonomie

Contenu

Les étudiant·es auront le choix entre 3 Ateliers de recherche qui
     articuleront principalement les orientations suivantes :

• Ecologies - Patrimoines - Territoires;
• Arts - Théories – Territoires ;
• Ecologies - Sociétés – Technologies.

Les titulaires exposeront les thématiques et méthodes développées lors des présentations de début d'année.

Méthodes d'enseignement

Les titulaires des ateliers de recherche proposent des orientations et méthodes pédagogiques permettant aux étudiant.e.s d’alimenter leur travail de fin d’études qu’ils·elles mènent parallèlement.
Les méthodes pédagogiques sont précisées par les titulaires respectifs lors des présentations du début d’année. Elles permettent l’inclusion des problématiques personnelles et des terrains choisis antérieurement par les étudiants.

Modes d'évaluation
des acquis des étudiants

Le travail de l’étudiant·e sera évalué de manière continue durant les séances d'atelier et  au travers de deux pré-jurys (pour 40% de la note) et un jury final (pour les 60% restants). ll s’agit d’une évaluation individuelle.
L’étudiant·e proposera, hiérarchisera et développera au moins deux hypothèses de projet en visant leur matérialisation. Il·elle démontrera l’articulation des hypothèses de projet choisies en regard de sa problématique personnelle, au travers d’un mémoire de projet. Il·elle démontrera la pertinence de l’hypothèse qu’il·elle pourra développer et matérialiser en autonomie durant les 3 mois restants, voués au TFE.
Son·sa promoteur·trice de TFE sera invité·e à donner un avis sur l'avancement du TFE au premier pré-jury et au jury final.
L'expert·e pourra également être invité·e à participer au jury final de l'UE, sans toutefois remettre de note.
Lors de ces jurys, les titulaires pourront inviter des expert·es extérieur·es.
Enfin, un membre du comité de pilotage du TFE participera au jury final de ces ateliers de recherche EN et SUR l'architecture, au titre d'observateur.

Bibliographie

La bibliographie sera proposée par les étudiant·es et les titulaires respectif·ves.

Faculté ou entité
en charge

> LOCI