小瓢虫传媒

Enseignants

Charry Karine; Claeys Pauline;

Langue
d'enseignement

贵谤补苍莽补颈蝉

Th猫mes abord茅s

Les th猫mes principaux abord茅s dans ce cours incluent, sans toutefois s鈥檡 limiter :

• D茅finition de l'objectif de l'茅tude
• S茅lection d鈥檜n cadre th茅orique et mod猫le analytique
• Formulation d鈥檋ypoth猫ses de recherche
• Design d鈥櫭﹖ude exploratoire, descriptif, causal
• Echelles de mesure, conception de questionnaires
• Construction d'茅chantillons
• Collecte d'informations et analyse (qualitative & quantitative) de donn茅es

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :
1	Eu 茅gard au r茅f茅rentiel des acquis d鈥檃pprentissage (AA) du programme Master 120 Sciences de Gestion de la LSM, cette unit茅 d'enseignement contribue principalement 脿 l'acquisition et au d茅veloppement des AA suivants : Agir en acteur socialement responsable (1.) Faire preuve d鈥檌nd茅pendance intellectuelle dans le raisonnement, porter un regard critique et r茅flexif sur les savoirs et pratique manag茅riales en tenant compte de leur contexte d鈥櫭﹎ergence et de leur finalit茅 (1.1.) Maitriser des savoirs (2.) Articuler des savoirs issus de diff茅rents domaines du management (2.3.) Activer et appliquer ses savoirs 脿 bon escient face 脿 un probl猫me (2.4.) Appliquer une d茅marche scientifique (3.) Mener un raisonnement analytique clair et structur茅 en appliquant, et en adaptant si n茅cessaire, des cadres conceptuels et mod猫les scientifiquement fond茅s pour d茅crire et analyser un probl猫me concret (3.1) Collecter, s茅lectionner et analyser les informations pertinentes selon des m茅thodes rigoureuses, avanc茅es et appropri茅es (3.2.) Penser le probl猫me selon une approche syst茅mique et globale (3.3.) D茅gager, sur base de l鈥檃nalyse et du diagnostic, des solutions impl茅mentables en contexte (3.5.)

Contenu

Introduction

• Comprense son march茅 : d茅finition et objectifs
• Les caract茅ristiques d'une bonne recherche
• Les enjeux 茅thiques de la recherche en marketing

Chapitre 1: d茅finition de la question d'茅tude

• Les contraintes environnementales
• La nature des sources d'information
• La question d'茅tude et les questions de recherche
• La s茅lection de la m茅thode de collecte de donn茅es

Chapitre 2: l'茅tude exploratoire

• Les objectifs de l'茅tude exploratoire
• Les 茅l茅ments constitutifs de l'茅tude exploratoire
  • La revue de litt茅rature
  • Les (pr茅-) 茅tudes qualitatives
    • 颁补谤补肠迟茅谤颈蝉迟颈辩耻别蝉
    • S茅lection de l'茅chantillon et recrutement
    • Le guide d'entretien
    • Choix de la m茅thode de collecte
    • Analyse de contenu

Chapitre 3: Les hypoth猫ses

• D茅veloppement et formulation des hypoth猫ses
• Effet principal, mod茅rateur et m茅diateur

Chapitre 4 : L'茅tude confirmatoire

• Les mod猫les d'茅tude quantitative
  • Le mod猫le descriptif (sondage et observations quantitatives)
  • Le mod猫le causal (exp茅rimentation)
• Les proc茅dures de mesure
• Elaboration du questionnaire (et pr茅-test)
• D茅terminer son 茅chantillon
• D茅velopper un plan d'analyse
• Erreur totale et sources d'erreur
• Pr茅parer ses donn茅es et mener une analyse quantitative聽聽

Chapitre 5 : Conclusions de la recherche

• La structure du rapport
• Les conclusions, limites, recommandations manag茅riales et voies de recherche futures

M茅thodes d'enseignement

Le cours聽propose des dimensions th茅oriques expliqu茅es lors des sessions et qui seront appliqu茅es au cours au travers d'un cas concret d'茅tude qui servira de support 脿 l'ensemble du cours.
Le mode d'enseignement privil茅giera le聽pr茅sentiel.
Le cours聽propose des dimensions th茅oriques expliqu茅es lors des sessions et qui seront appliqu茅es au cours au travers d'un cas concret d'茅tude qui servira de support 脿 l'ensemble du cours.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

L'茅valuation des acquis th茅oriques prendra la forme d'un examen 茅crit individuel (100% de la note finale), organis茅 en session et en fran莽ais. L'examen 茅crit contient des question(s) de th茅orie appliqu茅e聽ainsi que des exercice(s) de r茅flexion (questions ouvertes).
Cet examen est divis茅 en 2 parties compl茅mentaires (Partie A: Etudes qualitatives et Partie B: Etudes quantitatives), valant chacune 50% de la note finale. La r茅ussite de la partie A et de la partie B est indispensable pour d茅montrer les comp茅tences et connaissances d茅finies dans les acquis d'apprentissage de l'unit茅 d'enseignement. Une note d'茅chec grave (inf茅rieure ou 茅gale 脿 7/20) pour la partie A ou B entra卯ne une note d'茅chec pour la totalit茅 de l'UE.
En cas d鈥櫭﹙olution des conditions sanitaires vers un code orange ou rouge, l鈥檈xamen pourra prendre la forme d'un oral et aura alors lieu en distanciel via un logiciel informatique fourni aux enseignant.es par l鈥檌nstitution universitaire (probablement Teams). Les conditions techniques de cet examen oral 脿 distance vous seront pr茅cis茅es au moment o霉 les autorit茅s de l鈥橢tat auront arr锚t茅 les conditions sanitaires pour les institutions universitaires en fonction de l鈥櫭﹙olution 禄.

Bibliographie

-聽聽聽聽聽 Evrard Y. et al. (2009), Market聽: fondements et m茅thodes des recherches en Marketing, Editions Dunod.
-聽聽聽聽聽 Malhotra N. (2007), Etudes Marketing avec SPSS, Pearson Education.

Facult茅 ou entit茅
en charge

> CLSM