The challenge that faces students in physical education in their future careers is to formulate an expert response to the huge needs of our society as far as physical movement is concerned. The objective of the training in physical education is therefore to become a professional in movement.
Physical education professionals maximize the movement potential of human beings to benefit their health. To do this they must fully understand the characteristics of movement and its effects and use them in education. They know their target audiences in terms of age and their motor, physiological, psychological or sociological features. They can organize, communicate and use their skills and knowledge appropriately. They are anxious to assess their practices and update them.
While all these objectives are shared with the 60 credit Master, students on the 120 credit course may specialize by taking focuses and optional subjects.
On successful completion of this programme, each student is able to :
1.2. Démontrer un savoir-faire pratique, technique, méthodologique et didactique dans ces domaines.
1.3. Exercer sa propre activité physique et sportive dans le but d’accéder à un niveau de maitrise indispensable à une bonne intervention.
1.4. Articuler et intégrer ces différents champs de connaissances (interdisciplinarité).
2.2. Organiser l'intervention en l'adaptant aux objectifs et caractéristiques des participants par l’observation, l’évaluation et le réajustement (pendant l’action).
2.3. Evaluer les résultats de ses interventions (observation structurée sur la base des connaissances), analyse ses pratiques en développant la dimension réflexive (aval de l’action) et améliore, le cas échéant, ses interventions futures.
3.2. Dialoguer de façon efficace et adaptée avec ses interlocuteurs, en faisant preuve de capacité d’écoute, d’empathie et d’assertivité.
3.3. Utiliser efficacement différentes techniques et divers outils de communication (supports visuels, présentation, langages verbal et corporel, …).
4.2. Percevoir l’impact du contexte sur la dynamique des groupes qu’il anime (temps, lieu et infrastructure, type d’activité, climat organisationnel, ...) et sur les situations où l’activité en équipe est préférable à l’activité individuelle, et vice et versa. Il agit en conséquence de ce qu’il perçoit.
5.2. Intégrer de manière autonome de nouvelles compétences en relation avec les finalités et les options choisies.
5.3. Inscrire sa formation dans le temps, affine ses projets professionnels et prépare son entrée en carrière.
6.2. Justifier aussi ses interventions sur la base de sa réflexion sur l’impact social des progrès scientifiques dans les domaines des sciences de la motricité.
6.3. Dans une approche éthique et déontologique, rester vigilant en toutes circonstances à la justesse de sa relation au corps.
7.2 Intervenir en contexte scolaire, en partenariat avec différents acteurs
7.3 Enseigner en situations authentiques et variées
7.4 Exercer un regard réflexif et se projeter dans une logique de développement continu
Pour plus de détails, consultez l'agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (éducation physique)