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Comp茅tences et acquis au terme de la formation

Le d茅fi de l'茅tudiant bachelier en sciences de l'ing茅nieur, orientation ing茅nieur civil est de se former au mieux pour aborder la formation propos茅e dans les diff茅rents masters organis茅s par l'Ecole Polytechnique, et de s'appr锚ter 脿 la diversit茅 des besoins d'une future carri猫re professionnelle d'un ing茅nieur.

Le programme de bachelier permet 脿 l'茅tudiant d'acqu茅rir des comp茅tences et connaissances en sciences fondamentales et polytechniques, une formation en sciences humaines, lui permettant, seul ou en 茅quipe, d'organiser et de mener 脿 son terme une d茅marche d鈥檌ng茅nierie appliqu茅e au d茅veloppement d鈥檜n produit et/ou d鈥檜n service r茅pondant 脿 un besoin ou 脿 une probl茅matique cadr茅e, 脿 l鈥檃nalyse d鈥檜n ph茅nom猫ne physique donn茅.

Gr芒ce 脿 une formation polytechnique, le dipl么m茅 aura d茅velopp茅 son projet de formation et son projet personnel qu'il poursuivra durant son programme de master, et ce, avec une autonomie croissante.

Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :

Axe 1 : utiliser un corpus de connaissances en sciences fondamentales et polytechniques, lui permettant de r茅soudre des probl茅matiques disciplinaires cadr茅es.

1.1. Appliquer les concepts, lois, raisonnements à une problématique disciplinaire de complexité cadrée.
 

1.2. Décrire des outils de modélisation et de calcul adéquats pour résoudre une problématique disciplinaire cadrée.

Axe 2 : analyser, organiser et mener 脿 son terme une d茅marche d鈥檌ng茅nierie appliqu茅e au d茅veloppement d鈥檜n produit (et/ou d鈥檜n service) r茅pondant 脿 un besoin ou 脿 une probl茅matique cadr茅e, 脿 l鈥檃nalyse d鈥檜n ph茅nom猫ne physique donn茅, un syst猫me.

2.1. Décrire et formuler le problème à résoudre ou le besoin fonctionnel sous la forme d’un cahier des charges.
2.2. Se documenter dans le domaine de la problématique posée.
2.3. Poser des hypothèses de travail pour la modélisation d’une problématique cadrée.
2.4. Modéliser un problème et concevoir une ou plusieurs solutions techniques répondant au cahier des charges.
2.5. Implémenter et tester une solution sous la forme d’une maquette, d’un prototype et/ou d’un modèle numérique.
2.6. Synthétiser en vue d’expliciter : les hypothèses, la modélisation et la solution proposée.
2.7. Porter un regard critique sur des hypothèses prises et sur la pertinence des solutions (autoévaluation individuelle).
2.8. Formuler des recommandations pour améliorer la solution étudiée, le système analysé.

Axe 3 : contribuer, en équipe, à la réalisation d’un projet disciplinaire ou pluridisciplinaire en respectant une approche cadrée.

3.1. Etablir et s’engager collectivement sur un plan de travail, un échéancier, des fonctions et des rôles, s'y engager, pour mettre en oeuvre des tâches du projet.
3.2. S'autoévaluer de manière critique, continue et collaborative en vue de fonctionner efficacement en équipe.

Axe 4 : communiquer efficacement oralement et par écrit, en français et en anglais, les résultats des missions qui lui sont confiées.

4.1. Argumenter et convaincre au sein de l’équipe et vis-à-vis des enseignants et des jurys.
4.2. Communiquer sous forme graphique et schématique ; interpréter un schéma, présenter les résultats d’un travail, structurer des informations.
4.3. Lire, analyser et exploiter des documents techniques (normes, plans, cahier de charge, spécifications, …).
4.4. Rédiger des documents écrits de synthèse en tenant compte des exigences posées dans le cadre des missions (projets et problèmes).
4.5. Faire un exposé oral convaincant en utilisant les techniques modernes de communication.

Axe 5 : faire preuve de rigueur d'esprit critique et d'ouverture dans ses démarches scientifiques et techniques.

5.1 Utiliser des ressources bibliographiques pour réaliser et argumenter un travail, en tenant compte des règles éthiques.
5.2 Intégrer dans une démarche d'ingénierie des préoccupations sociétales, éthiques et environnementales.