1. Vision du dipl么m茅 bachelier en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation g茅n茅rale
Se pr茅parer au mieux pour aborder la formation propos茅e en master en sciences psychologiques pour 芦 Devenir un acteur de changement du comportement individuel ou collectif 禄, tel est le d茅fi que l鈥櫭﹖udiant bachelier en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation g茅n茅rale se pr茅pare 脿 relever.
Le programme de Bachelier permet au dipl么m茅 d鈥檃cqu茅rir un bagage th茅orique et m茅thodologique solide dans les diff茅rents domaines des sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, et de comprendre les grands courants th茅oriques des disciplines proches. Le dipl么m茅 bachelier int茅grera les bases principales de l鈥檌ntervention, en adoptant une posture critique et nuanc茅e vis-脿-vis des mod猫les d鈥檌ntervention. Il d茅veloppera un mode de r茅flexion et d鈥檃ction caract茅ris茅 par une approche rigoureuse et critique tout en 茅tant soucieux des aspects d茅ontologiques et 茅thiques. Il d茅veloppera 茅galement ses comp茅tences 脿 communiquer et 脿 interagir efficacement au sein d鈥檜ne 茅quipe.
Durant les trois ann茅es de bachelier, 脿 travers une meilleure compr茅hension de sa propre personne, l鈥櫭﹖udiant d茅veloppera son projet de formation et son projet professionnel qu鈥檌l poursuivra durant le programme de master et ce, avec une autonomie croissante.
听2. Le r茅f茅rentiel de comp茅tences et d'acquis d'apprentissage
听Pour traduire cette vision en actes, la facult茅 a construit un r茅f茅rentiel de comp茅tences et d鈥檃cquis d鈥檃pprentissage d茅finissant le profil de sortie de ses dipl么m茅s bachelier en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation g茅n茅rale et ce, en r茅f茅rence au profil de sortie du master 120 en sciences psychologiques. Ce r茅f茅rentiel est constitu茅 de six axes de comp茅tences et explicite la cible 脿 atteindre au terme du parcours de formation.
Le programme de BACHELIER en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation g茅n茅rale, permettra 脿 l鈥櫭﹖udiant de d茅velopper les connaissances et comp茅tences pr茅cis茅es ci-dessous, selon 6 axes (A 脿 F) .
Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :
A.听听听听听 Analyser une situation (individuelle ou collective) en mettant en 艙uvre de mani猫re pr茅cise et rigoureuse les concepts fournis par les th茅ories ou approches pertinentes 听
- A1. ma卯triser les connaissances qui permettent d鈥檈xpliquer et de comprendre un individu, un groupe ou une organisation;
- A2. analyser, critiquer de mani猫re argument茅e et mod茅liser une situation (individu, groupe ou organisation) en r茅f茅rence 脿 des th茅ories, r茅sultats de recherche, m茅thodes et outils relevant de la psychologie.
A1鈥⑻� comprendre et expliciter l鈥檕bjet sp茅cifique et les grands courants th茅oriques au sein de la psychologie et de l鈥櫭ヾucation鈥⑻� comprendre et expliciter l鈥檕bjet sp茅cifique et les grands courants th茅oriques des disciplines proches : philosophie, 茅conomie, droit, sociologie, anthropologie, linguistique鈥⑻� comprendre et expliciter les fondements biologiques du comportement et de la cognition鈥⑻� comprendre et expliciter les fondements culturels du comportement et de la cognition鈥⑻� comprendre et expliciter les liens qui existent entre la psychologie, la logop茅die, les sciences de l鈥櫭ヾucation et les disciplines proches鈥⑻� comprendre et expliciter les mod猫les des modes de fonctionnement ordinaires et atypiques les plus fr茅quents des individus, groupes et organisations鈥⑻� comprendre et expliciter les mod猫les des pathologies psychologiques les plus fr茅quentes听A2鈥⑻� conna卯tre les diff茅rents outils d鈥檕bservation et d鈥檃nalyse qui permettent d鈥檈xpliquer et de comprendre un individu, un groupe ou une organisation鈥⑻� s茅lectionner les donn茅es, th茅ories, m茅thodes et outils pertinents face 脿 une situation simple鈥⑻� utiliser ces donn茅es, th茅ories, m茅thodes et outils pour mod茅liser une situation simple鈥⑻� prendre conscience de l鈥檌nfluence de ses propres repr茅sentations et pr茅jug茅s dans son analyse鈥⑻� faire la distinction entre une analyse professionnelle et une analyse relevant du sens commun
B.听听听听听听 Elaborer un plan d'intervention th茅oriquement et empiriquement justifi茅 afin de modifier une situation individuelle ou collective, mettre en 艙uvre ce plan et en 茅valuer l'efficacit茅 听
- B1. ma卯triser les connaissances 脿 propos des interventions visant 脿 am茅liorer une situation donn茅e (individu, groupe ou organisation);
- B2. planifier une intervention visant 脿 am茅liorer une situation donn茅e (individu, groupe ou organisation);
- B3. mettre en 艙uvre un plan d鈥檌ntervention, en tout ou en partie, et en 茅valuer l鈥檈fficacit茅.
B1鈥⑻� comprendre et expliciter les principaux types d鈥檌nterventions des psychologues face aux pathologies ou dysfonctionnements les plus fr茅quents des individus, groupes et organisations鈥⑻� comprendre et expliciter la m茅thodologie li茅e 脿 la planification, la r茅alisation et l鈥櫭﹙aluation de l鈥檈fficacit茅 d鈥檜ne intervention鈥⑻� comprendre les principaux enjeux sociaux, l茅gaux, politiques, 茅conomiques et culturels dans une situation d鈥檌ntervention simple听B2鈥⑻� identifier les interventions pertinentes 脿 une situation simple en tenant compte de l鈥檃nalyse de cette situation et des enjeux divers (e.g., sociaux, l茅gaux, politiques, 茅conomiques et culturels)鈥⑻� programmer les diff茅rentes 茅tapes et identifier les diff茅rents acteurs en r茅f茅rence 脿 des mod猫les th茅oriques d鈥檌ntervention
C.听听听听听听 Communiquer une information pr茅cise, correcte et pertinente 脿 l鈥檃ide d鈥檜n support adapt茅 au contenu et au public vis茅
- C1. pr茅senter oralement et par 茅crit une synth猫se en l鈥檃daptant 脿 diff茅rents publics et aux intentions poursuivies;
- C2. structurer et pr茅senter des donn茅es recueillies.听
C1鈥⑻� synth茅tiser des r茅sultats provenant de diff茅rentes sources d'茅valuation en vue de tester l'hypoth猫se de travail, d'argumenter un diagnostic diff茅rentiel, ou de motiver une d茅cision鈥⑻� faire des liens entre les mati猫res et les activit茅s suivies dans le programme de Bachelier鈥⑻� se d茅tacher de communications na茂ves (relevant du sens commun) pour tendre vers une posture professionnelle et justifier cette distinction 听 C2鈥⑻� structurer les 茅l茅ments recueillis lors d鈥檜ne analyse de la demande鈥⑻� comprendre, interpr茅ter et rapporter de mani猫re standardis茅e (e.g., normes APA) les r茅sultats issus d鈥檜ne analyse statistique
D.听听听听听听 Interagir efficacement avec diff茅rents acteurs en r茅seaux impliqu茅s dans une situation donn茅e, sur des plans interpersonnel et professionnel 听
- D1. se mettre 脿 l鈥櫭ヽoute d鈥檃utrui en situations d鈥檃pprentissage et en milieux professionnels;
- D2. interagir et collaborer en r茅seau de fa莽on adapt茅e en situations d鈥檃pprentissage et en milieux professionnels;
- D3. adopter une posture critique en situations d鈥檃pprentissage et en milieux professionnels, vis-脿-vis d鈥檃utrui et de soi-m锚me.
D1.鈥⑻� s鈥檌nt茅grer au sein d鈥檜ne 茅quipe鈥⑻� 茅couter activement et comprendre de mani猫re empathique une personne dans un contexte interpersonnel de consultation/entretien 脿 un niveau de base (i.e., un seul client/patient; adulte; situation de face-脿-face; probl猫mes simples) 听 D2.鈥⑻� utiliser diff茅rents moyens de communication (e.g., 茅crit, oral, audio-visuel)鈥⑻� conna卯tre les conditions d鈥檜n apprentissage collaboratif鈥⑻� Interagir avec d鈥檃utres (茅tudiants) en vue d鈥檃tteindre un objectif commun 听 D3.鈥⑻� 听s鈥檕uvrir et accepter le point de vue des membres d鈥檜ne 茅quipe
E.听听听听听听 Agir en tant que psychologue universitaire, de mani猫re rigoureuse, d茅ontologique et 茅thique 听
- E1. ma卯triser les 茅tapes, les m茅thodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'茅ducation;
- E2. identifier l鈥檃pport et la plus-value de la recherche scientifique en psychologie et en sciences de l'茅ducation sur sa compr茅hension de situations donn茅es;
- E3. agir en tant que professionnel des sciences psychologiques et de l'茅ducation en se r茅f茅rant, entre autres, aux principes de l鈥櫭﹖hique et de la d茅ontologie.
E1鈥⑻� comprendre et appliquer la d茅marche inductivo-hypoth茅tico- d茅ductive鈥⑻� identifier les sources d鈥檌nformations pertinentes en regard d鈥檜ne probl茅matique de recherche鈥⑻� comprendre les forces et faiblesses des m茅thodologies principalement utilis茅es dans la recherche contemporaine du domaine鈥⑻� comprendre les forces et faiblesses inh茅rentes 脿 un compte-rendu de recherche (au niveau m茅thodologique, empirique et th茅orique)鈥⑻� comprendre et appliquer les concepts principaux de probabilit茅 et de statistiques utiles dans le domaine鈥⑻� utiliser un logiciel d鈥檃nalyse statistique et l鈥檃ppliquer 脿 une base de donn茅es 听 E2鈥⑻� faire une analyse critique de la litt茅rature existante sur une probl茅matique de recherche du domaine鈥⑻� discerner les sp茅cificit茅s d'une approche scientifique plut么t que na茂ve du domaine 听 E3鈥⑻� conna卯tre les cadres l茅gaux et le code de d茅ontologie qui r茅gissent la pratique du psychologue, les appliquer et les respecterdans ses travaux, examens, relations avec les milieux professionnels et les diff茅rents intervenants dans la formation鈥⑻� se r茅f茅rer aux r猫gles en mati猫re d鈥櫭﹖hique de la recherche dans ses travaux, examens, et relations avec les milieux professionnels
F.听听听听听听 Evaluer et accro卯tre son professionnalisme et ses comp茅tences
- F1. mettre en 艙uvre les moyens et les opportunit茅s pour se d茅velopper en tant que personne;
- F2. mettre en 艙uvre les moyens et les opportunit茅s pour d茅velopper un projet professionnel personnel.
听
F1鈥⑻� apprendre 脿 apprendre sur la base de sa propre exp茅rience et avec d'autres鈥⑻� identifier et utiliser les ressources de formation continue鈥⑻� d茅velopper des comp茅tences informationnelles n茅cessaires pour se documenter de fa莽on autonome et critique 听 F2鈥⑻� formuler un projet professionnel connect茅 aux connaissances acquises au cours de sa formation et 脿 ses forces et faiblesses, ainsi qu鈥櫭� une compr茅hension des milieux professionnels鈥⑻� s鈥檕utiller pour favoriser son auto- apprentissage
met en 茅vidence les attendus sp茅cifiques pour l鈥櫭﹖udiant BACHELIER et l鈥櫭﹖udiant MASTER ainsi que l鈥檃rticulation et la progression entre le programme de bachelier (en sciences psychologiques et de l'茅ducation, orientation g茅n茅rale) et le master (en sciences psychologiques).
