- La ligne p茅dagogique du programme est construite selon trois principes directeurs :
Une p茅dagogie de l'interdisciplinarit茅
La formation permet de s'ouvrir aux principaux angles th茅oriques d'approche des probl猫mes et des pratiques de d茅veloppement territorial. Les activit茅s de groupe favorisent l'ouverture et la confrontation interdisciplinaires. Dans les travaux pratiques, l'exigence de communication porte sur la formulation de synth猫ses faisant appara卯tre la compl茅mentarit茅 des approches.
Une p茅dagogie du projet
La formation met l'accent sur le d茅veloppement de savoirs, savoir-锚tre et savoir-faire n茅cessaires 脿 la conduite de processus de changement territorial dans un milieu d茅cisionnel complexe. Il s'agit d'锚tre capable d'anticiper des 茅volutions soci茅tales et de mettre en 茅vidence des sc茅narios auxquels puisse se r茅f茅rer une strat茅gie territoriale globale et sur lesquels puissent s'articuler des op茅rations particuli猫res : (re)am茅nagement de sites, d茅veloppement de r茅seaux de transport, cr茅ation de nouveaux quartiers, etc.
Une p茅dagogie fond茅e sur des exp茅riences territoriales concr猫tes
La formation r茅serve une large place 脿 l'analyse critique d'exp茅riences, notamment celles port茅es par les participants. Elle repose aussi sur des exercices de terrain posant des probl猫mes d'actualit茅 et men茅s en 茅quipe avec la participation des enseignants concern茅s, avec l'objectif de d茅boucher sur des propositions collectives d'intervention 脿 soumettre au d茅bat public.