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L'Open Education définit, dans le domaine de la formation, une approche d’ouverture, de collaboration et de partage des connaissances. Сư³æ´«Ã½ veut y contribuer par la mise à disposition de ressources d'apprentissage libres mais aussi de cours en ligne ouverts à tous.
L’approche Open Education proposée ici permet de contribuer de manière significative à l’atteinte de plusieurs objectifs du programme du recteur, tels que par exemple : une pédagogie innovante, un enseignement de masse de qualité, l’amélioration du taux de réussite, la formation tout au long de la vie, l’enseigne- ment en ligne, les relations avec le monde économique et avec les alumni, ainsi que l’internationalisation.

Les ressources éducatives libres (Open Education Resources – OER) sont des matériaux de formation sous un format numérique (notes de cours, vidéos, exercices, évaluations, cours en lignes, MOOCs, …), distribués librement aux formateurs, étudiants et apprenants autodidactes du monde entier. Ces matériaux peuvent être réutilisés gratuitement pour l’enseignement, la formation et la recherche [CERI2007, Elaine2014, OS]. Le numérique ouvre la porte à de nouveaux types de matériaux pédagogiques et facilite leur diffusion. Aujourd’hui déjà, différentes initiatives individuelles contribuent à l’UCLouvain aux ressources éducatives libres [Bonaventure2011, Banse2015].

Les ressources éducatives libres sont non seulement pertinentes pour les formations universitaires initiales, mais également pour la formation continue, tant orientées vers les entre- prises que vers les alumni.

De nombreuses institutions s’inscrivent dans la mouvance des Open Education Resources et proposent des ressources libres au monde entier. Parmi les différentes initiatives, on peut citer l’Open Education Consortium qui compte 250 universités [OEC], le Multimedia Educational Resource for Learning and Online Teaching avec plus de 56.000 ressources [MERLOT], le Common Open Educational Resources [OERC], l’Open Education Europa [OEU], OpenLearn [OpenL], et bien d’autres encore [OERWiki]. En faisant le choix de l’Open Education, l’UCLouvain pourrait rejoindre certaines de ces initiatives.

En tant qu’institution universitaire, les avantages pour l’UCLouvain de s’inscrire dans le mouvement des ressources éducatives libres sont nombreux :

• l’Université joue pleinement son rôle de création, de partage et de diffusion de connaissances ;
• la création ainsi que l’utilisation de ressources libres favorise la qualité des formations ;
• augmentation de la visibilité et de la renommée de l’UCLouvain ;
• renforcement de l’internationalisation de l’UCLouvain ;
• attractivité pour les nouveaux étudiants ;
• cette approche permet à l’UCLouvain d’offrir à ses alumni un véri- table « service après formation » : un accès permanent aux évolutions futures des cours suivis ;
• démocratisation de l’accès à la formation ;
• soutien de la formation tout au long de la vie : les ressources éducatives libres sont des ressources pertinentes pour la for- mation continue (IUFC) et pour l’Université des Ainés (UDA).

Si une approche Open Education favorise la diffusion de ressources pédagogiques libres, cette approche ne remet pas en cause le rôle de l’UCLouvain comme opérateur de formation sur ses différents sites : l’UCLouvain y délivre des diplômes. Outre ce rôle certificatif, la valeur ajoutée d’une université réside aussi dans le développement et la mise en œuvre d’activités d’apprentissage notamment présentielles, innovantes, pertinentes et efficaces exploitant toutes les ressources disponibles.

Il est bien entendu qu’une approche favorisant les ressources éducatives libres ne peut être imposée. Le projet vise simplement à soutenir les enseignants qui souhaiteraient participer à cette approche. Il faut également préciser que la diffusion libre d’une ressource pédagogique, telle des notes de cours sous format numérique (par exemple sous une licence de type Crea- tive CommonsÌý [Creative]), n’enlève aucun droit à son auteur mais permet à celui-ci d’autoriser le public à effectuer certaines utilisations, tout en ayant, s’il le souhaite, la possibilité de restreindre les exploitations commerciales, les Å“uvres dérivées et les conditions de redistribution. Une telle publication reste par exemple compatible avec une publication classique chez un éditeur classique.

Pour les enseignants UCLouvain, une approche favorisant les ressources éducatives libres offre également des avantages :
–ÌýÌýÌý mise en avant de valeurs académiques traditionnelles telles que la diffusion des connaissances et la collaboration ;
–ÌýÌýÌý chaque enseignant peut s’inscrire dans ce mouvement pour une partie de ses enseignements et/ou une partie de ses matériaux pédagogiques ; tout enseignant peut donc se sentir concerné sans nécessairement être un expert en pédagogie et avec un investissement raisonnable en temps et en ressources ;
–ÌýÌýÌý l’approche des ressources éducatives libres favorise la collaboration, notamment internationale, pour la conception de matériaux pédagogiques de qualité ;
–ÌýÌýÌý il y a une incitation à améliorer ses cours, soit en utilisant des ressources existantes, soit enÌý améliorant ses propresÌý ressources afin de les diffuser au monde extérieur ; la diffusion de ressources pédagogiques est une opportunité de recevoir des retours critiques d’autres enseignants ;
–ÌýÌýÌý la réalisation, par un enseignant, de ressources dans l’approche des ressources éducatives libres contribue à sa réputation et à sa renommée scientifique ; si ces ressources sont utilisées dans d’autres universités, ceci constitue également une reconnaissance.
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