La premi猫re ann茅e du programme de bachelier en histoire de l鈥檃rt et arch茅ologie, orientation g茅n茅rale, comporte une formation facultaire commune et une formation disciplinaire.
La formation commune comporte des cours g茅n茅raux (histoire, litt茅rature, arts et civilisations, m茅thode, philosophie,鈥�) qui sont donn茅s par des 茅quipes d'enseignants. Ils sont accompagn茅s de travaux pratiques et d鈥檜n monitorat qui assurent une int茅gration des diff茅rents apprentissages transversaux.
Les cours disciplinaires sont dispens茅s d猫s le premier quadrimestre du premier cycle et occupent l鈥檈ssentiel de la formation d猫s le deuxi猫me quadrimestre de la premi猫re ann茅e. Au cours de celle-ci, un tutorat assure l鈥檃ccompagnement des 茅tudiants n茅ophytes par des 茅tudiants plus chevronn茅s dans la discipline. Une 茅quipe d鈥檃ssistants suit 茅galement de fa莽on personnalis茅e le parcours de l鈥櫭﹖udiant. Tout au long de son cursus de bachelier en en histoire de l鈥檃rt et arch茅ologie, orientation g茅n茅rale, l'茅tudiant est confront茅 脿 des dispositifs p茅dagogiques vari茅s et adapt茅s aux diff茅rents objectifs d鈥檃pprentissage : cours magistraux, travaux de groupes, travaux 脿 effectuer seul, s茅minaires, e-portfolio, stages, visites.
D猫s le deuxi猫me quadrimestre de la premi猫re ann茅e, les cours propres 脿 la discipline choisie (histoire de l'art ou arch茅ologie) s'appuient sur diff茅rents outils p茅dagogiques qui visent tous un apprentissage actif. 聽 L'茅tudiant est encourag茅 脿 construire son projet individuel ou e-portfolio durant tout le programme de bachelier. Dans cette perspective, il est invit茅 脿 participer 脿 son rythme 脿 des activit茅s culturelles de son choix parmi huit types d'activit茅s pr茅d茅finies (visites de mus茅e, d'exposition, de patrimoine, guidance de ces derni猫res, assistance 脿 une conf茅rence, 脿 un concert, 脿 un colloque, lecture d'ouvrages scientifiques). Au fil du premier cycle, l'茅tudiant engrange ainsi une s茅rie d'exp茅riences individuelles en dehors de l'enseignement acad茅mique et dont il collecte les comptes rendus critiques sur la plate-forme d'enseignement et d'apprentissage en ligne de l'UCLouvain, . Chaque e-portforlio fait l'objet d'un suivi individuel par un enseignant du programme qui fournit 脿 l'茅tudiant un feed-back r茅gulier sur la construction de son parcours.聽De son c么t茅, l'茅tudiant est amnen茅 脿 s'interroger sur les connaissances et comp茅tences qu'il d茅veloppe.
Au terme du cycle, l'茅tudiant est tenu de r茅diger un rapport final dans lequel il analyse et discute son cheminement.聽Cet outil p茅dagogique novateur 脿 l'UCLouvain implique une plus grande responsabilisation de l'茅tudiant qui doit veiller 脿 participer aux activit茅s culturelles de son choix de mani猫re progressive et ce, d猫s sa premi猫re ann茅e d'茅迟耻诲别蝉. 聽 Le programme de bachelier en histoire de l'art et arch茅ologie, orientation g茅n茅rale, comporte aussi des .
En fin de programme de bachelier, l'茅tudiant est invit茅 脿 participer 脿 un stage de fouilles (une semaine), d'une part et 脿 un stage sp茅cifique 脿 son orientation en histoire de l'art ou en arch茅ologie (deux semaines). Dans ce dernier cas, l'茅tudiant effectue un stage dans une institution (mus茅e, association culturelle, chantier de fouilles arch茅ologiques en Belgique et 脿 l'茅tranger, etc.) reconnue par l'enseignant responsable du stage. Ces exp茅riences pratiques offrent l'occasion 脿 l'茅tudiant de d茅montrer un r茅el engagement dans sa formation. 聽 Tout au long du programme de bachelier, de nombreuses excursions scientifiques et voyages permettent aux 茅tudiants de renforcer sur le terrain les savoirs acquis au cours. Ces voyages sont programm茅s par l'茅quipe enseignante en lien avec les sujets trait茅s et dans un souci de progression.
Certains cours font 茅galement appel aux techniques de l'别-濒别补谤苍颈苍驳听 ou apprentissage en ligne, qui impliquent l'utilisation des nouvelles technologies multim茅dias et de l'Internet pour am茅liorer la qualit茅 de l'apprentissage. Ces techniques favorisent entre autres la collaboration 脿 distance, l'茅valuation collective de travaux et facilitent l'acc猫s 脿 des ressources et 脿 des services, comme le Service de l'Image, gr芒ce auquel les 茅tudiants ont acc猫s 脿 des bases de donn茅es d'images de grande qualit茅 et/ou originales et 脿 de nombreux supports de cours en rapport avec les mati猫res dispens茅es, peuvent scanner des documents, etc.