A l’issue de son programme de Bachelier en langues et lettres modernes, orientation g茅n茅rale, le diplômé a acquis des compétences universitaires diverses : recherche d’informations ciblées et précises, analyse linguistique et littéraire, esprit critique, capacité de comprendre et de tisser des liens entre des matières diverses et complexes, rédaction d’un premier travail scientifique de fin de cycle, etc.
Il a également développé et acquis, pour deux langues étrangères (dont une choisie parmi l’anglais, le néerlandais et l’allemand, et l’autre parmi l’espagnol, l’italien et le français) de solides compétences productives et réceptives, tant orales qu’écrites et caractérisées, en regard du , comme étant celles du niveau « avancé supérieur, B2+ ».
En outre, il a acquis les bases théoriques et méthodologiques utiles à la compréhension du domaine des langues et littératures modernes. Ces acquis lui permettront de poursuivre sa formation au niveau du Master [120] en langues et lettres modernes, orientation g茅n茅rale, afin de se spécialiser dans l’une des finalités offertes en Master et d’acquérir des compétences universitaires professionnelles ciblées valorisables sur le marché de l’emploi. Il aura acquis les compétences nécessaires pour « devenir un expert en deux langues étrangères, acteur universitaire et responsable capable de participer aux grands enjeux et défis d’une société contemporaine multiculturelle ».
Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :
1. Développer un savoir informé sur les disciplines principales de son cursus (linguistique et littérature) et se déplacer aisément entre leurs différents contenus, à partir des cadres et balises qu’il aura progressivement acquis ;
1.1. Répondre à une question de connaissance sur la littérature ou les études littéraires (notions, genres, courants, auteurs,…) ;
1.2. Répondre à une question de connaissance sur la langue ou la linguistique (notions, courants, théories de référence…).
2. Recourir de manière adéquate et rigoureuse au vocabulaire, aux notions et aux concepts propres à chacune de ces disciplines ;
2.1. Produire un discours qui intègre de manière adéquate et rigoureuse le vocabulaire, les notions et les concepts propres aux études littéraires
2.2. Produire un discours qui intègre de manière adéquate et rigoureuse le vocabulaire, les notions et les concepts propres à la linguistique
3. Mobiliser les savoirs acquis dans les différentes disciplines pour reconnaitre, situer et décrire des cas concrets, tout comme pour leur appliquer les grilles et approches d’analyse requises ;
3.1. Produire une analyse d’un texte littéraire mobilisant les savoirs acquis dans les cours
3.2. Produire une analyse d’un corpus linguistique mobilisant les savoirs acquis dans les cours
4. Maitriser deux langues étrangères – une parmi les langues germaniques (anglais, néerlandais ou allemand) et l’autre parmi les langues romanes (espagnol, italien ou français) - tant à l’oral qu’à l’écrit, en vue de produire un discours de niveau universitaire et en vue d’analyser des textes littéraires et des discours langagiers variés; les niveaux attendus (selon le ) sont les suivants :
- Produire un discours oral de niveau B2+ en allemand (niveau avancé)
- Produire un discours écrit de niveau B2+ en allemand (niveau avancé)
- Produire un discours oral de niveau B2+ en anglais (niveau avancé)
- Produire un discours écrit de niveau B2+ en anglais (niveau avancé)
- Produire un discours oral de niveau B2+ en néerlandais (niveau avancé)
- Produire un discours écrit de niveau B2+ en néerlandais (niveau avancé)
- Produire un discours oral de niveau B2.1 en espagnol (niveau indépendant)
- Produire un discours écrit de niveau B2.1.en espagnol (niveau indépendant)
- Produire un discours oral de niveau B2+ en italien (niveau avancé)
- Produire un discours écrit de niveau B2+ en italien (niveau avancé)
- Produire un discours oral de niveau B2+ en français (niveau avancé)
- Produire un discours écrit de niveau B2+ en français (niveau avancé)
5. Problématiser une question de recherche, à partir de l’observation de données linguistiques, littéraires ou culturelles concrètes, et ce en vue de procéder à une analyse de celles-ci ;
5.1. Formuler et analyser une hypothèse de recherche
5.2. Problématiser une question de recherche
6. Rédiger un premier travail scientifique en linguistique ou littérature qui respecte les conventions du domaine et les principales composantes du discours universitaire (bibliographie, problématique, méthodologie, pratiques d’analyse) ;
6.1. Rédiger un travail scientifique en linguistique intégrant les normes du discours scientifique (références bibliographiques, usage des citations, insertion de notes…)
6.2. Rédiger un travail scientifique en littérature intégrant les normes du discours scientifique (références bibliographiques, usage des citations, insertion de notes…)
6.3. Produire un discours argumenté structuré méthodique
6.4. Produire une synthèse de différents documents structurés méthodiquement
6.5. Témoigner d’une compréhension rigoureuse d’un discours universitaire de spécialité
7. Tisser des liens entre les différentes disciplines étudiées, afin de développer une vue globale de l’étude des langues et des littératures modernes, et de stimuler une curiosité intellectuelle pour les sciences de l’homme dans leur diversité et complémentarité ;
7.1. Tisser des liens entre linguistiques et littératures
7.2. Tisser des liens entre littératures et sciences humaines
7.3. Tisser des liens entre linguistique et sciences humaines
8. Lire des articles scientifiques dans le domaine de la linguistique, de la littérature ou des études culturelles et en retirer les idées essentielles en vue de rédiger un premier travail scientifique en linguistique et/ou en littérature qui respecte les conventions du domaine.
Comme tout bachelier de la Faculté de philosophie, arts et lettres,
9. Maîtriser un socle de connaissances fondamentales dans les domaines de la philosophie, de l’histoire, de l’histoire de l’art, de l’archéologie et des littératures.
10. Maîtriser avec rigueur et efficacité les discours universitaires, tant sur le plan de la compréhension que sur celui de la rédaction.
11. Devenir acteur de sa formation : gérer de manière autonome son travail (définir les priorités, anticiper et planifier l’ensemble de ses activités dans le temps), faire preuve de recul critique sur ses propres acquis, ses méthodes d’apprentissage et ses productions et intégrer par soi-même de nouvelles connaissances, méthodologies et compétences.
12. Mobiliser les compétences et savoirs disciplinaires acquis pour développer des attitudes d’ouverture à l’interculturalité, d’engagement citoyen et de positionnement critique vis-à-vis de soi-même, de la société, et des savoirs.
13. Démontrer une connaissance et une compréhension critique de savoirs approfondis dans la (les) discipline(s) relative(s) à son choix de mineure.
