Le Master 60 s'adresse prioritairement 脿 un public ayant d茅j脿 suivi une formation de second cycle. Il propose donc une formule p茅dagogique adapt茅e et originale. L'茅tudiant路e est invit茅路e 脿 r茅aliser de nombreuses activit茅s p茅dagogiques, individuellement et en groupe. Ces activit茅s font l'objet d'茅valuations continues et r茅guli猫res.
De nombreux cours proposent une approche int茅gr茅e qui se traduit parfois dans un horaire commun au sein duquel l'茅tudiant路e progressera, 脿 partir d'un m锚me objet, 脿 la lumi猫re de regards et de pratiques diverses et compl茅mentaires. Le Master propose une p茅dagogie active, exigeante pour l'茅tudiant路e, mais particuli猫rement adapt茅e aux attentes d'un public ayant d茅j脿 fait la preuve de ses capacit茅s universitaires.
Modalit茅s qui contribuent 脿 favoriser l'interdisciplinarit茅 :
La sp茅cificit茅 des sciences de l'information et de la communication favorise naturellement l'interdisciplinarit茅. Les formations diverses des enseignant路es en sont le reflet et la garantie. En outre, le recrutement sp茅cifique des 茅tudiant路es s'inscrivant 脿 ce Master 60 assure une r茅elle interdisciplinarit茅. Les formations pr茅alables des 茅tudiant路es sont sollicit茅es au sein des diverses activit茅s. Non seulement des 茅tudiant路es issu路es de formations en lettres, sciences humaines et sciences exactes se c么toient jusque dans la r茅alisation de travaux th茅oriques et pratiques, mais ils sont invit茅路es 脿 implanter leurs savoirs et leurs questionnements dans le champ de la communication.
Vari茅t茅 de strat茅gies d'enseignement (y compris l'e-learning) :
Selon les mati猫res enseign茅es, la p茅dagogie privil茅gie l'acquisition de connaissances et de capacit茅s d'analyse. Dans tous les cas, elle vise 脿 l'apprentissage d'une autonomie intellectuelle et pratique. Cette derni猫re sera plus particuli猫rement聽 recherch茅e dans la r茅alisation de projets et de travaux, individuels et de groupe. Le recours aux "technologies de l'intelligence" est un des piliers de la p茅dagogie mise en place: s'agissant d'une formation 脿 la communication, l'茅tudiant路e est 脿 la fois initi茅路e aux technologies et logiciels appropri茅s aux pratiques de son secteur et invit茅路e 脿 les utiliser dans le suivi de son programme. Certains enseignements ou partie de cours exploitent ainsi les possibilit茅s de la plateforme Moodle ou de sites intranet cr茅茅s 脿 cette fin.
Diversit茅 de situations d'apprentissage :
L'茅tudiant路e est invit茅路e 脿 participer 脿 des activit茅s d'enseignement classiques : cours ex cathedra, s茅minaires et ateliers. Il 路elle r茅alisera des travaux individuels et de groupe. Il路elle sera 茅valu茅路e de mani猫re continue et de fa莽on plus ponctuelle, en session d'examens. Il路elle sera 茅galement amen茅路e 脿 r茅aliser un m茅moire ou un m茅moire-stage. Enfin, de nombreux cours proposent des d茅marches d'e-learning (mise 脿 disposition de ressources et d'exercices, gestion p茅dagogique, partage et 茅valuation collective de travaux).