Devenir un sp茅cialiste r茅flexif, capable de comprendre des ph茅nom猫nes humains et sociaux complexes 脿 travers des connaissances pluridisciplinaires, en ayant identifi茅 un domaine de sp茅cialisation particulier (gestion des ressources humaines, sociologie, anthropologie, criminologie, d茅veloppement, sciences politiques, etc.), tel est le d茅fi que l鈥櫭﹖udiante / l鈥櫭﹖udiant Bachelier en sciences humaines et sociales se pr茅pare 脿 relever.
Le bachelier en sciences humaines et sociales vise 脿 former des 茅tudiants et 茅tudiantes ouverts 脿 l鈥櫭﹙olution des soci茅t茅s contemporaines, polyvalents en termes de ma卯trise de cadres disciplinaires pluriels, et r茅flexifs par rapport 脿 leurs pratiques. La formation est ax茅e sur l鈥檃cquisition de comp茅tences th茅oriques, m茅thodologiques et appliqu茅es dans le domaine des sciences sociales et du travail.
En outre, comme tout bachelier de la Facult茅 des sciences 茅conomiques, sociales, politiques et de communication (ESPO), le dipl么m茅 aura d茅velopp茅 :
- une approche pluridisciplinaire lui permettant de questionner de mani猫re pr茅cise et 茅tay茅e un ph茅nom猫ne ou une question relatifs au domaine des sciences humaines ;
- une d茅marche universitaire bas茅e sur la recherche scientifique et une m茅thodologie rigoureuse et critique ;
- ses comp茅tences en communication en fran莽ais et dans deux langues 茅trang猫res ;
- un mode de r茅flexion soucieux du respect de valeurs 茅thiques et citoyennes.
Durant les trois ann茅es de bachelier, le dipl么m茅 aura fait preuve d鈥檜ne autonomie croissante. Il aura d茅velopp茅 son projet de formation et, au terme de son programme de bachelier, il s鈥檕rientera dans un master sp茅cifique, en ayant en perspective la construction de son projet personnel et professionnel.
Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :
AAC1. Ma卯triser et mobiliser les savoirs fondamentaux (connaissances, mod猫les, th茅ories, concepts) de la discipline (ou des disciplines) situ茅e(s) au c艙ur de son orientation d鈥櫭┏俪芑灞鸩� et de ses domaines d鈥檃pplication, pour comprendre l鈥櫭猼re humain en soci茅t茅 et l鈥檈nsemble des relations, organisations et institutions auxquelles il participe.
AAC1.2. Comprendre, expliciter et analyser de mani猫re critique, 脿 l鈥檃ide du socle de savoirs de la discipline (des disciplines), diff茅rentes probl茅matiques propres 脿 son orientation.
- Situer toute connaissance produite sur le plan 茅pist茅mologique (AAC2.1. et AAC2.2.).
- Faire preuve de la ma卯trise des premiers jalons d鈥檜ne d茅marche scientifique et m茅thodologique de recherche rigoureuse (AAC2.3. 脿 AAC2.6.).
AAC2.2. Mettre en discussion diff茅rents paradigmes (ou approches conceptuelles) pour approcher, interpr茅ter et analyser (d茅battre) un(e) ph茅nom猫ne/question relatif(ve) 脿 la discipline de son orientation.
AAC2.3. Identifier et s茅lectionner les publications et les m茅thodes appropri茅es (en questionner la validit茅 et la pertinence) pour analyser une question relative 脿 la (aux) discipline(s) de son orientation.
AAC2.4. D茅velopper une analyse critique et r茅flexive de l鈥檌nformation et des publications (en fran莽ais et en anglais), auxquelles l鈥櫭﹖udiant sera confront茅 dans sa vie universitaire, et en r茅aliser une synth猫se pertinente, conforme aux r猫gles de base de la communication scientifique, en regard de la question qui est 茅tudi茅e.
AAC2.5. Ma卯triser et appliquer de mani猫re rigoureuse les m茅thodes qualitatives et quantitatives principales relative 脿 la (aux) discipline(s) de son orientation.
AAC2.6. Mener un travail de r茅flexion autonome et personnel : 茅laborer une analyse inform茅e, un raisonnement argument茅 et un jugement personnel fond茅.
AAC3.2. Approcher, questionner et discuter un(e) ph茅nom猫ne/question relatif(ve) au domaine des sciences humaines en articulant diff茅rents angles d鈥檃nalyse disciplinaires et en veillant 脿 adopter une posture critique et nuanc茅e vis-脿-vis des limites de chaque discipline et de leurs interrelations.
AAC3.3. D茅montrer une connaissance et une compr茅hension critique de savoirs approfondis dans d鈥檃utres disciplines que celles de son orientation (discipline(s) relative(s) 脿 son choix de mineure pour les programmes organis茅s 脿 Louvain-la-Neuve).
AAC4.2. Pour 2 langues 茅trang猫res* (anglais et n茅erlandais ou allemand ou espagnol) : communiquer 脿 l鈥檕ral et 脿 l鈥櫭ヽrit de fa莽on claire, coh茅rente, argument茅e et avec aisance sur des sujets d鈥檕rdre g茅n茅ral ou relatifs au domaine d鈥櫭┏俪芑灞鸩� ; Percevoir les diff茅rences et similitudes entre la culture cible (relative 脿 la langue concern茅e) et la culture d鈥檕rigine ainsi qu鈥檜tiliser des strat茅gies appropri茅es pour 茅tablir le contact avec des locuteurs de la culture cible.
* Pour l鈥檃nglais (toutes les comp茅tences langagi猫res), Niveau B2 du cadre europ茅en commun de r茅f茅rence.
Pour le n茅erlandais, l鈥檈spagnol ou l鈥檃llemand : certaines comp茅tences langagi猫res au Niveau B1 et certains au Niveau B2 du cadre europ茅en commun de r茅f茅rence.
AAC4.3. Travailler en 茅quipe : interagir, collaborer et s鈥檕rganiser efficacement au sein d鈥檜ne 茅quipe et g茅rer les relations de groupe.
AAC4.4. Adopter une attitude de dialogue efficace et respectueuse en ajustant le mode de communication en fonction de l鈥檌nterlocuteur (pairs, enseignants, personnel administratif, monde socio-professionnel) et en faisant preuve de capacit茅 d鈥櫭ヽoute, d鈥檈mpathie et d鈥檃ssertivit茅.
AAC5.2. Mobiliser de mani猫re critique les connaissances acquises afin de prendre position et d鈥檃gir de mani猫re responsable en 茅tant soucieux de valeurs 茅thiques et citoyennes.
AAC5.3. Se construire un projet de formation et s鈥檕rienter vers un projet professionnel 芦 茅clair茅 禄 : se projeter dans un master en continuit茅 avec la discipline de son orientation (ou au besoin dans une r茅orientation raisonn茅e) en ayant identifi茅 les th茅matiques et des domaines dans lesquels le futur dipl么m茅 souhaiterait s鈥檌ns茅rer professionnellement.
AAS.1. Faire preuve d鈥檜ne connaissance g茅n茅rale des ph茅nom猫nes sociaux contemporains dans une perspective historique et dans leurs relations d鈥檌nterd茅pendance.
AAS.1.2. Situer les ph茅nom猫nes sociaux contemporains locaux par rapport 脿 des dynamiques sociales transversales et globales.
AAS.1.3. Appr茅hender de mani猫re critique les enjeux du 21猫 si猫cle, notamment les interrelations entre crise 茅cologique, sociale et 茅conomique.
AAS.2.2. Articuler autour de questions particuli猫res ces savoirs disciplinaires.
AAS.2.3. D茅montrer l鈥檃pport de la pluridisciplinarit茅 dans l鈥檃nalyse des ph茅nom猫nes socio-茅conomiques.
AAS.2.4. Mobiliser les cadres d鈥檜ne discipline pour identifier les apports et limites d鈥檃utres approches disciplinaires.
AAS.3.2. D茅montrer sa connaissance d鈥檜ne vari茅t茅 de m茅thodes qualitatives et quantitatives, et sa capacit茅 脿 les appliquer de mani猫re rigoureuse.
AAS.3.3. Concevoir collectivement une d茅marche de recherche 脿 propos de ph茅nom猫nes sociaux et humains.
AAS.3.4. Comprendre, analyser et s鈥檃pproprier de mani猫re critique des documents (ouvrages scientifiques et publications) et discours scientifiques et de sens communs 脿 propos de ph茅nom猫nes sociaux.
AAS.4.2. D茅montrer une connaissance approfondie et compar茅e des institutions, syst猫mes et des enjeux de la protection sociale et des politiques sociales dans les pays d鈥橢urope et en Belgique.
AAS.4.3. Identifier l鈥櫭ヽhelle pertinente qui structure un ph茅nom猫ne social donn茅 (europ茅en, national, sectoriel, local) afin de cerner le niveau pertinent d鈥檃ction.
AAS.4.4. D茅montrer une comp茅tence dans la ma卯trise des outils de diagnostic organisationnel et comptable et du management humain.
AAS.5.2. S鈥檈xercer 脿 茅laborer ses propres jugements critiques 脿 propos des 茅volutions des ph茅nom猫nes sociaux contemporains et enrichir ses apprentissages par des prises de position personnelles.