H茅ritier路猫res de l'Institut Sup茅rieur d'Architecture Saint Luc de Bruxelles, nos enseignant路es d'aujourd'hui montrent des comp茅tences professionnelles et humaines qui sont largement appuy茅es par une reconnaissance qui d茅passe nos murs.
Les m茅thodes d'enseignement qui sont mises en oeuvre sont bas茅es sur une approche et une exploitation syst茅matique et approfondie des fondements constitutifs de l'architecture. L'inscription de notre p茅dagogie dans une complexit茅 contextuelle et conjoncturelle, l'茅chelonnement de l'amplitude des probl猫mes pos茅s en une progression qui conduit 脿 la ma卯trise croissante des solutions, des pratiques d'enseignement m锚lant rigueur et exigence, une forte liaison entre cours th茅oriques et ateliers conduisant 脿 l'int茅gration des savoirs et la compl茅mentarit茅 des enseignements, sont des sp茅cificit茅s qui ont fa莽onn茅 notre identit茅. Le consentement 脿 propos de ces principes constitue une base de coh茅rence tant pour les modalit茅s p茅dagogiques que pour les contenus des cours, quels qu'ils soient. La confiance port茅e en notre projet p茅dagogique, aliment茅e par la forte adh茅sion de tous - enseignant路es, 茅tudiant路es et personnel administratif - renforce la 肠辞丑茅蝉颈辞苍 autour d'un projet commun 茅tabli sur base d'une large acceptation.
Notre structure p茅dagogique met l'accent sur les fonctions respectives de chacun en vue d'une meilleure utilisation et valorisation des potentiels et des comp茅tences de chaque enseignant路e. La d茅finition de contrats p茅dagogiques clairs et pr茅cis, et r茅guli猫rement actualis茅s, conduit chacun 脿 mieux se situer et 脿 progresser dans le sens d'une performance p茅dagogique accrue. Dans le m锚me ordre d'id茅e, nous reconnaissons l'importance de la pr茅sence de professionnel路les de l'architecture au sein du corps enseignant afin d'ouvrir pleinement la formation sur une pratique responsable, actuelle et ancr茅e dans la r茅alit茅.