Pour l鈥檕btention de la moyenne, les notes obtenues pour les unit茅s d鈥檈nseignement sont pond茅r茅es par leurs cr茅dits respectifs.
脡valuation en session
Des examens sont organis茅s dans le cadre d'une session au terme de chaque quadrimestre : en janvier pour les cours suivis entre septembre et d茅cembre, en juin pour les cours suivis entre janvier et mai. Une troisi猫me session est organis茅e en septembre pour permettre aux 茅tudiant路es de repr茅senter les cours en 茅chec.
脡valuation continue
L'茅valuation continue est tr猫s pr茅sente. En 1e ann茅e, elle prend la forme de travaux r茅guliers 脿 remettre dans certains cours au fur et 脿 mesure des APP (apprentissage par probl猫me), avec un retour 鈥� feedback rapide de la part des encadrants. Cette m茅thode permet aux 茅tudiant路es d'appr茅hender rapidement le niveau d'exigence. En outre des tests sont organis茅s au milieu du 1er quadrimestre (fin octobre ou d茅but novembre). Ces tests se font dans des conditions proches de celles des examens. Ils couvrent l'ensemble de la mati猫re vue jusque鈥恖脿. Ces tests sont corrig茅s et offrent aux 茅tudiant路es un 茅tat des lieux de leur niveau d'acquisition des comp茅tences. Ce feedback permet encore aux 茅tudiant路es de redresser la barre avant les examens de janvier (m锚me si on constate malheureusement une corr茅lation importante entre les r茅sultats de ces tests et ceux de la session de janvier). Des tests du m锚me type sont 茅galement organis茅s durant les 2e et 3e quadrimestres. Pour 茅viter de d茅courager les 茅tudiant路es en difficult茅 et pour motiver n茅anmoins l'ensemble 脿 y participer, ces tests interviennent positivement dans la note finale de l'examen. Ils jouent donc en faveur de l'茅tudiant路e.
L鈥檃vancement des projets d鈥檃rchitecture s鈥檃ppuie sur les feedbacks donn茅s par les encadrants sur la production dessin茅e des 茅tudiant路es. Les entrevues r茅guli猫res procurent des 茅valuations formatives aux 茅tudiant路es et permettent d鈥檌nt茅grer la continuit茅 du travail dans l鈥櫭﹙aluation certificative.
Type d'茅valuation et acquis d鈥檃pprentissage
Plus sp茅cifiquement, au cours de son cursus, l鈥櫭﹖udiant路e sera confront茅路e 脿 plusieurs types d鈥櫭﹙aluation:
- La pr茅sentation graphique des projets d鈥檃rchitecture : les projets d鈥檃rchitecture s鈥檃ch猫vent par une production graphique et de maquettes qui attestent des hypoth猫ses prises et du travail effectu茅 (axe 2.c.). L鈥櫭﹙aluation des projets int猫gre 茅galement les remises en question des 茅tudiant路es (axe 3).
- Des pr茅sentations orales au terme des projets : le jury de fin des projets d鈥檃rchitecture est l'occasion de d茅fendre son projet devant un jury. Les 茅tudiant路es exercent alors leur capacit茅 脿 argumenter face 脿 des interlocuteur.rices averti路es (axe 4.b.).
- Des examens 茅crits avec des questions ouvertes : ce mode d'茅valuation est le mod猫le classique pour 茅valuer les comp茅tences de l鈥檃xe 1 et de certains acquis de l鈥檃xe 2.a. Dans certains cas, pour tester la capacit茅 de l'茅tudiant路e 脿 mobiliser ses comp茅tences dans un contexte concret, les questions sont plac茅es dans le cadre d'une situation probl猫me. Dans certains cas, les examens 茅crits ont lieu 芦 脿 livre ouvert 禄, les 茅tudiant路es disposent alors d'une certaine quantit茅 de documentation (formulaire, livre de r茅f茅rence, voire syllabus, etc.), les questions ne portent alors plus uniquement sur la restitution pure mais sur la capacit茅 脿 appliquer des concepts, des raisonnements dans un contexte nouveau.
- Des examens oraux avec g茅n茅ralement un temps de pr茅paration par 茅crit : les examens oraux sont individuels et obligent l'茅tudiant路e 脿 d茅velopper sa capacit茅 脿 argumenter et 脿 rechercher rapidement les 茅l茅ments de r茅ponse n茅cessaires (axe 4.b. en plus de l鈥檃xe 1.).
- Des rapports 茅crits au terme des travaux, qui sont l'occasion pour les 茅tudiant路es de d茅velopper leur comp茅tence de r茅daction d'un rapport et de documents techniques (axe 4.b.). Les rapports permettent de certifier leurs apprentissages disciplinaires (axe 1) et leurs comp茅tences acquises (axe 2).
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