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1.1ÌýÌý Connaître et comprendre un socle de savoirs approfondis dans le domaine des sciences forestières et plus spécifiquement pour les disciplines suivantes[1]. ·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Sciences des sols et des eaux·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Ecologie·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Sciences du bois·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Dendrologie·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Géomatique appliquée à l’environnement·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Statistique et analyse des données·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Economie des ressources naturelles et forestière·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Droit du développement durable Ìý 1.2ÌýÌý Connaître et comprendre des savoirs scientifiques hautement spécialisés (aux frontières du savoir) dans l’une des spécialisations[2] de la bioingénierie suivantesÌý: ·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Ecosystèmes et biodiversité·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Forêt et société·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Foresterie tropicale et développement·ÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌýÌý Analyse et gestion de l’information en ingénierie biologique Ìý 1.3ÌýÌý Maîtriser des savoirs-faire procéduraux dans la réalisation d’expériences[3] en milieu contrôlé ou naturel, et dans l’observation et le suivi de systèmes forestiers et naturels à différentes échelles ainsi que des techniques spécifiques en continuité avec ses choix de spécialisation. Ìý 1.4ÌýÌý Mobiliser ses savoirs de manière critique face à un problème complexe dans le domaine des sciences forestières, en intégrant des processus à différentes échelles allant de l’organisme vivant jusqu’au paysage et à la biosphère. Ìý 1.5ÌýÌý Mobiliser des savoirs multiples pour résoudre un problème multidisciplinaire, dans le domaine des sciences forestières, en vue de développer des solutions pertinentes et originales.
[1] Fait référence au choix de master (tronc commun et finalité spécialisée). Les savoirs de certaines de ces disciplines sont déjà partiellement acquis en bachelier (dans la mineure d’approfondissement). [2] Fait référence au choix d’option / module en master. [3] Fait référence à la maîtrise d’un ensemble de techniques de laboratoire et de terrain, utilisés pour la caractérisation ou le suivi d’un système.

2.1ÌýÌý Connaître et comprendre un socle de savoirs approfondis (p.ex.Ìý: concepts, lois, technologies) et d’outils (p.ex., modélisation, programmation) en Sciences de l’ingénieurÌý:

• ÌýGéomatique appliquée à l’environnement
• Hydrologie
• Pédologie appliquée
• DendrométrieÌý: inventaire des ressources forestières
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• Diagnostic écologique et forestier
• Statistique et analyse de données
• Génie forestier et transformation du bois
• Sylviculture tempérée et tropicale
• Aménagement des forêts et des milieux naturels
• Aménagement du territoire

2.2ÌýÌý Connaître et comprendre des savoirs et outils hautement spécialisés dans l’une des spécialisations de la bioingénierie suivantesÌý:

• Ecosystèmes et biodiversité
• Forêt et société
• Foresterie tropicale et développement
• Analyse et gestion de l’information en ingénierie biologique

2.3ÌýÌý Maîtriser de manière opérationnelle des outils spécialisés en Sciences de l’ingénieur (p.ex.: analyse système, analyse statistique, programmation, modélisation,…)[1]Ìý:

• techniques de mesure
• analyse statistique de données
• outils spécifiques en continuité avec ses choix de spécialisation

2.4ÌýÌý Activer et mobiliser ses savoirs en ingénierie, avec un esprit critique et selon une approche quantitative, face à un problème complexe dans le domaine des sciences forestières, en intégrant des processus sur le long terme, à différentes échelles allant de l’arbre jusqu’au paysage et à la biosphère. Ìý 2.5ÌýÌý Situer et comprendre le fonctionnement des entreprises et des organisations, y compris le rôle des différents acteurs, dans leurs réalités et responsabilités économiques et sociales et discerner les enjeux et contraintes qui caractérisent leur environnement.
[1] Les outils sont à expliciter sur base de la radioscopie du programme et des cours.

Cet axe de compétence se développe tout au long du bachelier et du master. Il demande, entre autres, de mobiliser une succession de compétences quiÌýsont explicitées ci-dessous. Ces compétences correspondent dans les faits aux différentes étapes de la démarche scientifique.La majorité de ces compétences sont développées dans les programmes de Ìýbachelier et de master avec une différenciation principalement à 3 niveauxÌý: Ìý- la complexité et le degré d’approfondissement de la problématique scientifique/de recherche étudiée
- le degré d’innovation dont fait preuve l’étudiant
- le degré d’autonomie dont fait preuve l’étudiant tout au long de la démarche. Ìý 3.1ÌýÌý Résumer un état des connaissances sur une problématique de recherche complexe qui est en continuité avec ses choix de spécialisationÌý: rechercher des informations, les sélectionner et valider leur fiabilité sur base de la nature de la source d’information et en comparant plusieurs sources. Ìý 3.2ÌýÌý Préciser et définir la question de recherche. Ìý 3.3ÌýÌý Réfléchir à la question de recherche en faisant preuve d’abstraction conceptuelle, et formuler des hypothèses. Ìý 3.4ÌýÌý Élaborer et mettre en Å“uvre une méthodologie rigoureuse permettant de répondre à la question de recherche. Ìý 3.5ÌýÌý Maîtriser et mobiliser des outils d’analyse statistique de données scientifiques dans le cadre d’une problématique scientifique complexe. Ìý 3.6ÌýÌý Analyser et interpréter les résultats jusqu’à la critique argumentée, pour une problématique scientifique complexe. Ìý 3.7ÌýÌý Faire preuve d’un esprit de synthèse et formuler des conclusions, pour une problématique scientifique complexe. Ìý 3.8ÌýÌý Dans chacune des compétences reprises ci-dessus, faire preuve de la rigueur, de la précision et de l’esprit critique indispensables à toute démarche scientifique. Ìý 3.9ÌýÌý Dans au moins une des compétences reprises ci-dessus, faire preuve d’innovation

4.1ÌýÌý Distinguer de manière stratégique les éléments clé des éléments moins critiques relatifs à une problématique complexe d’ingénierie forestière, afin de définir et de délimiter le domaine d’action de cette problématique. Ìý 4.2ÌýÌý Identifier les connaissances acquises et celles à acquérir pour résoudre la problématique complexe de l’ingénierie forestière. Ìý 4.3ÌýÌý Analyser selon une approche systémique et multidisciplinaire une problématique complexe d’ingénierie forestière afin de poser un diagnostic et formuler le cahier des charges. Ìý 4.4ÌýÌý Faire preuve d’une capacité d’abstraction conceptuelle et de formalisation dans l’analyse et la résolution de la problématique complexe d’ingénierie forestière. Ìý 4.5ÌýÌý Concevoir des solutions scientifiques et technologiques pertinentes et innovantes, par une approche pluridisciplinaire (intégration et articulation entre des savoirs) et quantitative, permettant d’élaborer des produits, systèmes, procédés ou services dans le domaine des sciences forestières. Ìý 4.6ÌýÌý Tester les solutions et évaluer leurs impacts en regard d’un contexte économique, environnemental, sociétal et culturel. Ìý 4.7ÌýÌý Formuler des recommandations concrètes et responsables dans une perspective de développement durable quant à la mise en Å“uvre efficiente, opérationnelle et durable des solutions proposées.

Cette compétence,Ìýde mener seul et en équipe un projet,Ìýse développe au travers de projets abordés non seulement dans leurs dimensions scientifique et technologique mais aussi économique et, le cas échéant, sociale, et avec un degré de complexité représentatif de cas emblématiques du milieu professionnel. Ìý 5.1ÌýÌý Connaître et comprendre les principes et les facteurs des dynamiques de groupes (y compris le rôle constructif du conflit). Ìý 5.2ÌýÌý Connaître et comprendre les processus de gestion de projet (cycles de projet)Ìý: formulation et définition de projet, gestion de projet, suivi et évaluation de projet. Ìý 5.3ÌýÌý Cadrer un projet pluridisciplinaire dans son environnement, en identifier les enjeux, les contraintes et les acteurs, et définir clairement ses objectifs. Ìý 5.4ÌýÌý Planifier et élaborer, seul et en équipe, toutes les étapes d’un projet pluridisciplinaire et s’y engager collectivement après avoir réparti les tâches. Ìý 5.5ÌýÌý Intégrer les acteurs clés, aux moments opportuns, dans le processus. Ìý 5.6ÌýÌý S’intégrer au sein d’une équipe et participer à sa dynamique (collaborer) en vue d’atteindre de manière efficace les objectifs communs. Ìý 5.7ÌýÌý Prendre et assumer, seul et en équipe, les décisions nécessaires à une gestion efficace du projet afin d’atteindre les objectifs visés. Ìý 5.8ÌýÌý Reconnaître et prendre en considération la diversité des points de vue et modes de pensée des membres d’une équipe et gérer de manière constructive les conflits pour Å“uvrer vers une décision consensuelle. Ìý 5.9ÌýÌý Mener une équipe (faire preuve de leadership)Ìý: motiver les membres d’une équipe, installer un climat collaboratif, guider pour coopérer à la réalisation d’un objectif commun, gérer les conflits.

6.1ÌýÌý Comprendre et exploiter des articles scientifiques et documents techniques avancés, en français et en anglais. Ìý 6.2ÌýÌý Communiquer, des informations, des idées, des solutions, et des conclusions ainsi que les connaissances et principes sous-jacents, de façon claire, structurée, argumentée, concise ou exhaustive (selon le cas), tant à l’oral qu’à l’écrit, selon les standards de communication spécifiques au contexte et en adaptant sa présentation en fonction du niveau d’expertise de ses interlocuteurs. Ìý 6.3ÌýÌý Elaborer des schémas logiques pour poser une problématique complexe de façon synthétique. Ìý 6.4ÌýÌý Communiquer de manière synthétique et critique l’état des connaissances dans un domaine spécifique. Ìý 6.5ÌýÌý Communiquer des résultats et conclusions, et appuyer un message, de manière pertinente à l’aide de tableaux, graphiques et schémas scientifiques. Ìý 6.6ÌýÌý Dialoguer de façon efficace et respectueuse avec des interlocuteurs variés en faisant preuve de capacité d’écoute, d’empathie et d’assertivité. Ìý 6.7ÌýÌý Argumenter et convaincreÌý: comprendre les points de vue d’interlocuteurs variés et faire valoir ses arguments en conséquence. Ìý 6.8ÌýÌý Maîtriser les outils informatiques et les technologies indispensables à une communication professionnelle. Ìý 6.9ÌýÌý Maitriser l’anglais au niveau C1 selon les standards européens

7.1ÌýÌý Faire preuve d’indépendance intellectuelle dans la réflexion, porter un regard critique sur les savoirs et sur les pratiques professionnelles et leurs évolutions. Ìý 7.2ÌýÌý Décider et agir en société avec déontologie en intégrant des valeurs éthiques, le respect des lois et des conventions. Ìý 7.3ÌýÌý Décider et agir de manière responsable en intégrant des valeurs de développement durable. Ìý 7.4ÌýÌý Décider et agir en intégrant des valeurs humanistes, d’ouverture culturelle et de solidarité, notamment dans les relations Nord-Sud. Ìý 7.5ÌýÌý Endosser des responsabilités profes-sionnelles pour agir en tant que cadre responsable vis-à-vis de ses collaborateurs.

La plupart des compétences de cet axe se développent non de manière exclusive à travers certaines activités spécifiques, mais bien à travers de multiples et diverses situations vécues tout au long du parcours de formations, de par le programme de formation et son organisation ainsi que le cadre universitaire offert aux étudiants. Ìý 8.1ÌýÌý Gérer de façon autonome son travailÌý: définir les priorités, anticiper et planifier l’ensemble de ses activités dans le temps, y compris dans un contexte changeant, incertain ou d’urgence. Ìý 8.2ÌýÌý Gérer son stress et ses frustrations face à des situations d’urgence, changeantes, incohérentes ou incertaines. Ìý 8.3ÌýÌý Se remettre en question et se connaîtreÌý: s’auto-évaluer, par une analyse de ses erreurs et réussites, identifier ses forces et ses faiblesses et son fonctionnement personnel, en regard du contexte. Ìý 8.4ÌýÌý Se développer en tant que personne et en tant que professionnelÌý: se construire un projet professionnel en phase avec ses propres valeurs et ses aspirations, gérer sa motivation et son implication dans la concrétisation de ce projet, persévérer dans des situations complexes. Ìý 8.5ÌýÌý Identifier et intégrer, de manière autonome, les nouvelles connaissances et compétences indispensables pour appréhender rapidement de nouveaux contextes. Ìý 8.6ÌýÌý Intégrer une logique d’apprentissage et de développement continus («Ìýlifelong learningÌý») indispensable pour évoluer positivement dans son environnement social et professionnel.