D'une mani猫re g茅n茅rale, la formation que l'茅tudiant aura re莽ue au terme de son master 120 se caract茅rise par l'acquisition d'un esprit critique d茅velopp茅, d'une facult茅 d'analyse objective et d'un esprit de synth猫se favorisant la mise en perspective des param猫tres 脿 prendre en consid茅ration pour aborder une question. Ces qualit茅s fournies par l'exercice du doute, la lecture de textes philosophiques et la 诲颈惫别谤蝉颈迟茅 des mati猫res enseign茅es se ram猫nent 脿 un 芦聽esprit de recul聽禄 caract茅ristique des dipl么m茅s en philosophie et fort appr茅ci茅 sur le march茅 de l'emploi (diplomatie, journalisme, gestion des ressources humaines, etc.). Dans son exercice professionnel, le philosophe aura spontan茅ment tendance 脿 se positionner parmi ses collaborateurs avec un esprit de tol茅rance et une ouverture au dialogue.
Par ailleurs, la formation du master fournit 脿 l'茅tudiant toutes les ressources et les m茅thodes qui lui permettront de mener lui-m锚me, mais int茅gr茅 脿 des 茅quipes de recherche, une sp茅cialisation dans un secteur de recherche en philosophie.
Plus particuli猫rement, la p茅dagogie privil茅gi茅e en master se caract茅rise par
la 诲颈蝉辫辞苍颈产颈濒颈迟茅 des professeurs聽: que ce soit 脿 la sortie du cours ou sur rendez-vous dans son bureau, le professeur sera toujours pr茅sent pour r茅pondre 脿 une question, reprendre un d茅tail mal compris ou donner des indications de lectures.
l'association 茅troite 脿 la recherche聽: les contenus des cours et des s茅minaires sont tr猫s 茅troitement li茅s aux recherches men茅es par les professeurs. Leur enseignement en est d'autant plus vivant et les 茅tudiants peuvent ainsi partager leur chemin de recherche.
l'颈苍迟别谤补肠迟颈惫颈迟茅聽: au niveau du master, les cours sont souvent beaucoup moins magistraux qu'en premier cycle. L'auditoire 茅tant aussi plus restreint, il y beaucoup plus de place pour le dialogue entre professeur et 茅tudiants et pour des interventions pr茅par茅es de ceux-ci.
la 诲颈惫别谤蝉颈迟茅 des situations d'apprentissage et des strat茅gies d'enseignement聽: les cours sont tant么t consacr茅s 脿 la lecture d'un grand texte de la tradition, tant么t 脿 des questions th茅matiques approfondies; les s茅minaires favorisent la recherche active et dialogique et la pr茅sentation orale par les 茅tudiants des r茅sultats de leur recherche.
l'颈苍迟别谤诲颈蝉肠颈辫濒颈苍补谤颈迟茅听: l'茅tudiant peut choisir 15 cr茅dits de cours dans une autre discipline. Il s'agit l脿 d'une possibilit茅 offerte 脿 l'茅tudiant d'autant plus pr茅cieuse que l'UCLouvain est une universit茅 compl猫te. Ce choix doit lui permettre de se construire, en concertation avec son promoteur,聽une sp茅cialisation en coh茅rence avec le projet de m茅moire.