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笔茅诲补驳辞驳颈别

La majorit茅 des enseignements se compose d鈥檜ne partie magistrale et de s茅ances d鈥檈xercices anim茅es par des tuteurs. Ces tuteurs
sont pour les ann茅es inf茅rieures des 茅tudiants moniteurs des ann茅es sup茅rieures ayant suivi une formation (le cours LEPL2351) qui
vise 脿 la pratique du tutorat ce qui implique l鈥檃rt de diagnostiquer et de questionner en vue d鈥檃ider l鈥櫭﹖udiant路e 脿 se positionner.
Modalit茅s qui contribuent 脿 favoriser l'interdisciplinarit茅
La formation organis茅e 脿 l'UCLouvain en g茅nie de l'茅nergie est par nature interdisciplinaire, puisqu'elle combine des enseignements dans le domaine de l鈥櫭﹍ectricit茅, la m茅canique, la thermodynamique, le g茅nie chimique, l鈥櫭﹏erg茅tique. Elle est 茅galement ouverte 脿 des disciplines non techniques (茅conomie, gestion environnementale, gestion, langues...) par le biais de cours au choix.
Vari茅t茅 de strat茅gies d'enseignement
Par une p茅dagogie mettant en avant des activit茅s de projets int茅grant plusieurs mati猫res, la formation d茅veloppe chez les 茅tudiant路es
un esprit critique capable de concevoir, de mod茅liser, de r茅aliser et de valider exp茅rimentalement des dispositifs et des syst猫mes
茅苍别谤驳茅迟颈辩耻别蝉.
Le travail de fin d'茅迟耻诲别蝉 repr茅sente la moiti茅 de la charge de travail du dernier bloc annuel, il offre la possibilit茅 s'int茅grer dans une
茅quipe de recherche ou de collaborer avec le monde industriel pour traiter en profondeur un sujet donn茅. Il constitue par sa taille et le
contexte dans lequel il se d茅roule une v茅ritable initiation 脿 la vie professionnelle d'ing茅nieur ou de chercheur.
Diversit茅 de situations d'apprentissage
L'茅tudiant路e sera confront茅 脿 des dispositifs p茅dagogiques vari茅s et adapt茅s aux diff茅rentes disciplines : cours magistraux, projets,
s茅ances d'exercices, s茅ances d'apprentissage par probl猫me, 茅迟耻诲别蝉 de cas, laboratoires exp茅rimentaux, simulations informatiques,
recours 脿 des didacticiels, stages industriels ou de recherche, visites d'usines, s茅minaires, travaux de groupes et individuels. Dans
certaines mati猫res, l'e-learning permet aux 茅tudiant路es de se former en suivant leur rythme et d'effectuer une exp茅rimentation virtuelle.
Cette vari茅t茅 de situations aide l'茅tudiant路e 脿 construire son savoir de mani猫re it茅rative et progressive, tout en d茅veloppant son
autonomie, son sens de l'organisation, sa ma卯trise du temps, ses capacit茅s de communication dans diff茅rents modes,.... Les moyens
informatiques les plus modernes (mat茅riels, logiciels r茅seaux) sont mis 脿 la disposition des 茅tudiant路es pour leurs travaux.