Pour l鈥檕btention de la moyenne, les notes obtenues pour les unit茅s d鈥檈nseignement sont pond茅r茅es par leurs cr茅dits respectifs.
脡valuation en session
Des examens sont organis茅s dans le cadre des sessions d'examens conform茅ment au r猫glement g茅n茅ral des 茅迟耻诲别蝉 et des examens.
脡valuation continue
L'茅valuation continue est pr茅sente dans les Approches Par Probl猫me et dans les s茅ances d鈥檈xercice (APE). L鈥檃vancement des projets d鈥檃rchitecture repose sur le ressort des feedbacks directs (qui sont autant d鈥櫭﹙aluations formatives) donn茅s par les titulaires aux 茅tudiant路es sur leur production dessin茅e. Les rencontres r茅guli猫res permettent d鈥檌nt茅grer la continuit茅 du travail de l鈥櫭﹖udiant路e dans l鈥櫭﹙aluation certificative.
Type d'茅valuation et acquis d鈥檃pprentissage
Plus sp茅cifiquement, au cours de son cursus, l鈥櫭﹖udiant路e sera confront茅路e 脿 plusieurs types d鈥櫭﹙aluation:
- La pr茅sentation graphique des projets d鈥檃rchitecture : les projets d鈥檃rchitecture et le travail de fin d鈥櫭┏俪芑灞鸩� version projet s鈥檃ch猫vent par une production graphique et de maquettes qui attestent des hypoth猫ses prises et du travail effectu茅 (axe 2.c). L鈥櫭﹙aluation des projets int猫gre 茅galement les remises en question des 茅tudiant路es (axe 3).
- Des pr茅sentations orales au terme des projets : le jury de fin des projets d鈥檃rchitecture est l'occasion de d茅fendre son projet devant un jury. Les 茅tudiant路es exercent alors leur capacit茅 脿 argumenter face 脿 des interlocuteurs路rices averti路es (axe 4.b.).
- Des examens 茅crits avec des questions ouvertes : ce mode d'茅valuation est le mod猫le classique pour 茅valuer les comp茅tences de l鈥檃xe 1 et de certains acquis de l鈥檃xe 2.a. Dans certains cas, pour tester la capacit茅 de l'茅tudiant路e 脿 mobiliser ses comp茅tences dans un contexte concret, les questions sont plac茅es dans le cadre d'une situation probl猫me. Dans certains cas, les examens 茅crits ont lieu 芦 脿 livre ouvert 禄, les 茅tudiant路es disposent alors d'une certaine quantit茅 de documentation (formulaire, livre de r茅f茅rence, voire syllabus, etc.), les questions ne portent alors plus uniquement sur la restitution pure mais sur la capacit茅 脿 appliquer des concepts, des raisonnements dans un contexte nouveau.
- Des examens oraux avec g茅n茅ralement un temps de pr茅paration par 茅crit : les examens oraux sont individuels et obligent l'茅tudiant路e 脿 d茅velopper sa capacit茅 脿 argumenter et 脿 rechercher rapidement les 茅l茅ments de r茅ponse n茅cessaire (axe 4.b. en plus de l鈥檃xe 1.).
- Des travaux 茅crits pour les cours qui sont l'occasion pour les 茅tudiant路es de d茅velopper leur comp茅tence de r茅daction d'un rapport et de documents techniques (axe 4.b.). Les travaux permettent de certifier leurs apprentissages disciplinaires (axe 1) et leurs comp茅tences acquises (axe 2.a.).
- Des travaux 茅crits et dessin茅s pour les s茅minaires de recherche. Les comp茅tences de l'axe 2.b. sont 茅valu茅es dans le cadre du travail de fin d鈥櫭┏俪芑灞鸩�, pour les 茅tudiant路es qui optent pour un travail th茅orique, et dans les s茅minaires de recherche. L鈥櫭﹖udiant路e synth茅tise l'茅tat de l鈥檃rt dans le domaine trait茅, d茅veloppe une m茅thodologie,鈥� etc.