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Comp茅tences et acquis au terme de la formation

Le programme de bachelier permet 脿 l鈥櫭﹖udiant路e d鈥檃cqu茅rir un large socle de connaissances et de comp茅tences scientifiques et technologiques dans le domaine des sciences du vivant, lui permettant de comprendre et de conceptualiser les syst猫mes biologiques, agronomiques et environnementaux. Durant son programme de bachelier, gr芒ce 脿 sa formation polyvalente, le-la futur路e dipl么m茅路e bioing茅nieur aura d茅velopp茅 son projet de formation et son projet personnel, qu鈥檌l poursuivra durant son programme de master et ce, avec une autonomie croissante. L鈥檕bjectif, en fin de formation, est de devenir des hommes et des femmes qui oeuvrent pour mieux int茅grer activit茅s humaines et respect de l鈥檈nvironnement,听pour r茅pondre de mani猫re durable aux d茅fis majeurs de nos soci茅t茅s d鈥檃ujourd鈥檋ui et de demain, et pour offrir 脿 l鈥檋omme une meilleure qualit茅 de vie. 听

Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :

1. utiliser de mani猫re critique un corpus de savoirs (connaissances, m茅thodes et techniques, mod猫les et processus) en sciences naturelles et humaines dans le domaine de l'ing茅nierie agronomique, biologique, chimique et environnementale.

1.1 Conna卯tre et comprendre les fondements et concepts de base de savoirs en Sciences fondamentales (tronc commun), ma卯triser leur formalisme, et ce plus sp茅cifiquement pour les disciplines suivantes听:
  • Math茅matique, analyse et traitement de donn茅es听: math茅matiques g茅n茅rales, probabilit茅s et statistiques.
  • Sciences de la mati猫re听: chimie g茅n茅rale, organique et analytique, physique g茅n茅rale ;
  • Sciences de la vie听: biologie cellulaire, biologie de l'organisme, physiologie v茅g茅tale et animale, biochimie, microbiologie ;
  • Sciences du globe et des 茅cosyst猫mes听: sciences de la terre et ing茅nierie de la biosph猫re.
1.2 Conna卯tre et comprendre des concepts de base dans le cadre d鈥檜ne introduction 脿 la philosophie et 脿 l鈥櫭ヽonomie.

1.3 Conna卯tre et comprendre un socle de savoirs dans un des domaines de la bioing茅nierie听(fili猫re au choix)听:
  • Fili猫re 芦听agronomie听禄听: sciences de la vie (biologie int茅grative, biologie des interactions, biochimie), sciences humaines (茅conomie des ressources naturelles), sciences du globe et des 茅cosyst猫mes (sciences du sol, climatologie et hydrologie)听;
  • Fili猫re 芦听environnement听禄听: sciences de la vie (biologie int茅grative), sciences humaines (茅conomie des ressources naturelles), sciences du globe et des 茅cosyst猫mes (climatologie et hydrologie, sciences du sol, sciences foresti猫res)听;
  • Fili猫re 芦听chimie听禄听: sciences de la mati猫re (chimie physique, chimie analytique, chimie des collo茂des et des surfaces).
1.4 Ma卯triser des techniques exp茅rimentales de base en chimie, physique, biologie, sciences de la terre.

1.5 Mobiliser ses savoirs de mani猫re critique face 脿 un probl猫me simple.

1.6 Mobiliser des savoirs multiples (articuler des concepts de disciplines diff茅rentes) pour comprendre un probl猫me multidisciplinaire.

2. utiliser听de mani猫re critique un corpus de 芦听savoirs en ing茅nierie et gestion听禄 sur lequel il s鈥檃ppuie pour agir avec expertise dans le domaine de l'ing茅nierie agronomique, biologique, chimique et environnementale.

2.1 Conna卯tre et comprendre les fondements, les concepts et les outils de base en Sciences de l鈥檌ng茅nieur.
  • Math茅matiques, analyse et traitement des donn茅es听: informatique et math茅matiques appliqu茅es, analyse des syst猫mes ;
  • Sciences du globe et des 茅cosyst猫mes听: ing茅nierie de la biosph猫re ;
  • Sciences humaines听: Fonctionnement et gestion des entreprises听; Economie des ressources naturelles et de l鈥檈nvironnement (uniquement pour les fili猫res "agronomie" et "environnement") ;
  • Sciences et ing茅nierie de la mati猫re et des proc茅d茅s : ph茅nom猫nes de transfert, thermodynamique.
2.2听Ma卯triser les outils de base en Sciences de l鈥檌ng茅nieur (par ex.听: outils informatiques, programmation,鈥�)
2.3听Activer et mobiliser ses savoirs en ing茅nierie avec un esprit critique et selon une approche quantitative, face un probl猫me simple. 2.4听Conna卯tre et comprendre les concepts de base et grandes th茅ories en gestion.

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3. appliquer une m茅thodologie pertinente pour un travail de recherche, mettant en 艙uvre une d茅marche scientifique analytique et, le cas 茅ch茅ant syst茅mique en vue d'approfondir une probl茅matique de recherche in茅dite relevant de l'ing茅nierie agronomique, biologique, chimique et environnementale, en int茅grant plusieurs disciplines.

Cet axe de comp茅tence se d茅veloppe tout au long du bachelier et du master. Il demande, entre autres, de mobiliser une succession de comp茅tences qui听sont explicit茅es ci-dessus. Ces comp茅tences correspondent dans les faits aux diff茅rentes 茅tapes de la d茅marche scientifique.La majorit茅 de ces comp茅tences sont d茅velopp茅es dans les programmes de bachelier et de master avec une diff茅renciation principalement 脿 3 niveaux听: 听- la complexit茅 et le degr茅 d鈥檃pprofondissement de la probl茅matique scientifique/de recherche 茅tudi茅e ;- le degr茅 d鈥檌nnovation dont fait preuve l鈥櫭﹖udiant ;- le degr茅 d鈥檃utonomie dont fait preuve l鈥櫭﹖udiant tout au long de la d茅marche.听3.1 R茅aliser une recherche d鈥檌nformations sur une probl茅matique scientifique balis茅e et simplifi茅e, 茅valuer leur fiabilit茅 sur la base de la nature de la source d鈥檌nformation et听r茅aliser une synth猫se. 3.2 Identifier les relations de causalit茅 entre les 茅l茅ments cl茅s d鈥檜ne probl茅matique scientifique simple. 3.3 Mettre en 艙uvre une m茅thodologie rigoureuse (exp茅rimentation 鈥� observation - mod茅lisation) permettant d鈥檃cqu茅rir des donn茅es afin de r茅pondre 脿 une question scientifique bien d茅limit茅e. 3.4 Ma卯triser les bases de l鈥檃nalyse statistique de donn茅es scientifiques. 3.5 Analyser et interpr茅ter les r茅sultats jusqu鈥櫭� la critique argument茅e, pour une question scientifique bien d茅limit茅e. 3.6 Faire preuve d鈥檜n esprit de synth猫se et formuler des conclusions, pour une question scientifique bien d茅limit茅e. 3.7 Dans chacune des comp茅tences reprises ci-dessus, faire preuve de la rigueur, de la pr茅cision et de l鈥檈sprit critique indispensables 脿 toute d茅marche scientifique.

4. formuler et analyser une probl茅matique听simple dans le domaine de l'ing茅nierie agronomique, biologique, chimique et environnementale li茅e 脿 des situations nouvelles pr茅sentant un certain degr茅 d鈥檌ncertitude. Par une approche syst茅mique et multidisciplinaire, il est capable de concevoir des solutions pertinentes, durables et innovantes.

Cet axe de comp茅tence se d茅veloppe tout au long du bachelier et du master. Il demande de mobiliser une succession de comp茅tences qui听sont explicit茅es ci-dessus. Ces comp茅tences correspondent dans les faits aux diff茅rentes 茅tapes de la d茅marche d鈥檌ng茅nieur. La majorit茅 de ces comp茅tences sont d茅velopp茅es dans les programme de bachelier et de master avec une diff茅renciation au niveau听: 听- de la complexit茅 et de l鈥櫭﹖endue de la probl茅matique trait茅e ;- du degr茅 d鈥檃utonomie dont fait preuve l鈥櫭﹖udiant tout au long de la d茅marche ;-听du degr茅 d鈥檃pprofondissement de chacune des comp茅tences. 听 4.1 Extraire l鈥檌nformation pertinente pour formaliser une probl茅matique simple, en vue de d茅finir une ou des questions claires. 4.2 Identifier, sur base des connaissances acquises, les concepts cl茅s n茅cessaires pour r茅soudre la probl茅matique simple.听 4.3 Analyser et r茅soudre la probl茅matique simple 脿 l鈥檃ide des concepts cl茅s, et formuler les hypoth猫ses sous-jacentes aux concepts. 4.5 Identifier des solutions et leurs limites d鈥檃pplication compte tenu des hypoth猫ses formul茅es lors de la r茅solution.

5. concevoir et mener un projet pluridisciplinaire, seul et en 茅quipe, avec les acteurs concern茅s. Il tient compte des objectifs et int猫gre les composantes scientifiques, techniques, environnementales, 茅conomiques et humaines qui le caract茅risent.

Le dipl么m茅 devant 锚tre capable de mener un projet seul et en 茅quipe, en se concentrant sur des projets d鈥檕rdre听scientifique et technologique avec des objectifs fortement cibl茅s.听5.1 Conna卯tre et comprendre les principes d鈥檜n apprentissage collaboratif. 5.2 Planifier et 茅laborer, seul et en 茅quipe, en fonction d鈥檕bjectifs pr茅d茅finis, toutes les 茅tapes d鈥檜n projet et s鈥檡 engager collectivement apr猫s avoir r茅parti les t芒ches. 5.3 Contribuer 脿 l鈥檃vancement du projet et au succ猫s de l鈥櫭﹒uipe en partageant l鈥檌nformation et son expertise en vue d鈥檃tteindre de mani猫re efficace l鈥檕bjectif vis茅. 5.4 Reconna卯tre et prendre en consid茅ration la diversit茅 des points de vue des membres d鈥檜ne 茅quipe.

6. communiquer, dialoguer et convaincre, en fran莽ais et en anglais (niveau B2 du cadre europ茅en commun des r茅f茅rences pour les langues, publi茅 par le Conseil de l'Europe), de mani猫re professionnelle, tant 脿 l鈥檕ral qu鈥櫭� l鈥櫭ヽrit, en s鈥檃daptant 脿 ses interlocuteurs et au contexte.

6.1 Comprendre et exploiter des textes et ouvrages scientifiques et documents techniques de base, en fran莽ais et en anglais. 6.2 Communiquer des informations, des id茅es, des solutions, et des conclusions ainsi que les connaissances et principes sous-jacents, de fa莽on claire, structur茅e, argument茅e, concise ou exhaustive (selon le cas) tant 脿 l鈥檕ral qu鈥櫭� l鈥櫭ヽrit, selon les standards de communication sp茅cifiques au contexte. 6.3 Elaborer des sch茅mas logiques pour poser une probl茅matique simple de fa莽on synth茅tique. 6.4 R茅aliser des graphiques, sans et avec outils informatiques, r茅pondant aux standards scientifiques. 6.5 Communiquer le r茅sultat d鈥檕bservations et/ou d鈥檈xp茅riences, de mani猫re pertinente 脿 l鈥檃ide de tableaux et de graphiques scientifiques. 6.6 Dialoguer de fa莽on efficace et respectueuse avec ses pairs et les enseignants, en faisant preuve de capacit茅 d鈥櫭ヽoute, d鈥檈mpathie et d鈥檃ssertivit茅. 6.7 Rencontrer les milieux professionnels avec une attitude ad茅quate, interagir avec des acteurs de terrains, des coll猫gues. 6.8 Expliquer et argumenter ses avis et ses points de vue 脿 ses pairs et aux enseignants. 6.9 Maitriser les logiciels de base pour une communication efficace dans les activit茅s de formation. 6.10 Maitriser l鈥檃nglais au niveau B2 selon les standards europ茅ens

7. agir en se souciant des enjeux de d茅veloppement durable, en 茅tant ouvert sur le monde, et dans une perspective humaniste.

7.1 Faire preuve d鈥檌nd茅pendance intellectuelle dans la r茅flexion, porter un regard critique sur les savoirs. 7.2 D茅cider et agir, dans son parcours de formation, en int茅grant des valeurs 茅thiques, le respect des lois et des conventions. 7.3 Comprendre les grands enjeux du d茅veloppement durable et situer son parcours 脿 la lumi猫re de ces enjeux. 7.4 Faire preuve d鈥檋umanisme, d鈥檕uverture culturelle et de solidarit茅.

8. faire preuve d鈥檃utonomie et de proactivit茅 dans l鈥檃cquisition de nouveaux savoirs et le d茅veloppement de nouvelles comp茅tences afin de pouvoir s鈥檃dapter 脿 des contextes changeants ou incertains et d'y 茅voluer positivement. Il se sera construit un projet professionnel et aura 茅galement听int茅gr茅 une logique de d茅veloppement continu.

8.1 S鈥檃dapter 脿 une multiplicit茅 de situations d鈥檃pprentissage et en tirer parti. 8.2 G茅rer de fa莽on autonome sa formation et son travail听: d茅finir les priorit茅s, anticiper et planifier l鈥檈nsemble de ses activit茅s dans le temps. 8.3 G茅rer son stress et des frustrations face 脿 des situations non totalement balis茅es ou des situations d鈥檜rgence. 8.4 Prendre son parcours de formation en main avec pour objectif de pr茅ciser l鈥檕rientation de son projet professionnel 8.5 Int茅grer de mani猫re autonome de nouvelles connaissances et comp茅tences (en ce compris les comp茅tences m茅thodologiques) en r茅ponse 脿 des situations balis茅es.