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Analyser un contexte (secteurs, acteurs, …) donné dans le monde du sport, de l’éducation physique et de l’activité physique afin d’y intervenir de manière fictive.

Exercer sa propre activité physique et sportive à un niveau de maitrise permettant une expertise du mouvement nécessaire à sa pratique professionnelle future.

Concevoir et planifier une intervention pertinente en regard des objectifs de la problématique.

Réaliser l'intervention de manière pertinente en regard des objectifs de la problématique.

Réaliser l'intervention de manière pertinente en regard des objectifs de la problématique.

Intégrer des pratiques innovantes dont des nouvelles technologies dans ses interventions de manière ajustée.

À travers ou parmi les différentes étapes du processus d’intervention (préparer, observer, analyser, donner et évaluer), identifier les enjeux de transition sociale et environnementale et comprendre leur interdépendance.

Pouvoir encadrer ses pairs étudiants dans une activité physique et sportive et ajuster son intervention à ses destinataires en tenant compte du contexte et des objectifs visés.

Connaitre les principes de bases que peut apporter l’activité physique et sportive pour toutes et tous en tant que pilier de la santé physique, mentale et sociale.

Avoir conscience du cadre multidisciplinaire de la promotion de la santé par l’activité physique et sportive ainsi que le rôle du futur diplômé en éducation physique dans ce cadre.

Être conscient que via la promotion de la santé il est possible de réduire les inégalités tout en tenant compte du contexte et des conséquences éco-socio-culturels.

Connaître les différents éléments caractérisant des environnements favorables à l’activité physique et sportive et prendre conscience des postures favorisant l’apprentissage et la prise d’autonomie de l’individu ou du groupe par rapport à sa pratique.

Expliquer et argumenter ses avis et ses points de vue sur la base de connaissances scientifiques de façon adaptée, pertinente et convaincante en regard de ses pairs et enseignants.

Communiquer son message par écrit de manière appropriée selon la situation (pair/enseignant, type de message, type de canal de communication, objectif du message, …).

Décoder les comportements des membres d’une équipe pour laquelle il contribue, les activités qui y sont associées et l’impact du contexte sur la dynamique de groupe afin de s’y adapter.

S’intégrer et être capable de collaborer au sein d’une équipe, être ouvert et prendre en considération les différents points de vue et modes de pensée, gérer constructivement les divergences et conflits, assumer la diversité.

Cadrer le projet dans son environnement et situer les enjeux et finalités du projet ainsi que les contraintes qui caractérisent son environnement.

Définir clairement les objectifs du projet et en définir les indicateurs de résultat attendus en y associant des jalons pour chaque étape du processus.

Organiser, piloter et contrôler le processus: structurer et définir le planning des tâches à réaliser; identifier et allouer les ressources humaines et matérielles; coordonner les tâches; tenir compte des contraintes et des risques à anticiper.

Connaitre le cadre éthique et déontologique lié à sa future pratique professionnelle, avec une attention spécifique en regard à la justesse de la relation au corps.

Développer son indépendance intellectuelle dans le raisonnement, porter un regard critique et réflexif sur les savoirs (académiques et de sens commun) et pratiques en tenant compte de leur contexte d’émergence et de leurs finalités.

Faire preuve de prise de distance par rapport à ses préjugés et se décentrer par rapport à son propre point de vue et ses valeurs culturelles.

Prendre conscience des valeurs éthiques, humanistes, d’intégrité, de respect des lois et des conventions, de solidarité citoyenne et de développement durable.

Gérer de façon autonome son travail : définir ses priorités, anticiper et planifier l'ensemble des activités de son travail dans le temps, faire preuve de rigueur et de structuration dans son travail, y compris dans un contexte changeant, incertain et d'urgence.

Se connaître et se maîtriser : avoir conscience et gérer ses propres émotions, exercer un recul critique sur ses propres productions et actions pour reconnaître ses forces et ses faiblesses, composer avec ses forces et ses faiblesses pour avoir une attitude et comportement professionnelle.

S’orienter et se développer : connaître les différents domaines de l’éducation physique afin de pouvoir se construire un projet professionnel en phase avec ses propres valeurs et aspirations, garder confiance en soi et gérer sa motivation dans la concrétisation de ce projet, persévérer dans des situations difficiles.

Apprendre efficacement et de manière autonome : développer efficacement et de manière autonome de nouvelles connaissances et compétences indispensables pour pouvoir évoluer dans un environnement professionnel, apprendre de ses réussites et de ses erreurs dans une logique de développement continu.

Démontrer une connaissance et une compréhension critique du socle de savoirs approfondis (modèles, théories, concepts) en sciences humaines, exactes et biomédicales.

Décrire des principes fondamentaux en motricité en articulant et intégrant des savoirs issus de différents domaines des sciences de base.

Résoudre de manière critique différentes situations en lien avec la motricité en mobilisant le socle des savoirs des sciences humaines, exactes et biomédicales.