Les formules d'茅valuation diff猫rent selon le type d'activit茅. Pour les cours du tronc commun, il s'agit 脿 la fois de travaux 茅crits ou oraux individuels et d'un certain nombre d'activit茅s collectives (s茅minaires, travaux de groupe, projets en 茅quipe). Dans le cadre des orientations th茅matiques, le mode d'茅valuation est variable selon l'activit茅.
Comme les enseignements sont de second cycle et post茅rieurs 脿 cinq ann茅es universitaires, il ne s'agit plus d'茅valuer des savoirs mais des capacit茅s de compr茅hension, d'analyse et de g茅n茅ralisation. L'茅valuation porte donc par exemple sur la restitution d'un travail oral d茅battu en groupe, une note 茅crite d'茅valuation d'une partie d'enseignement, un travail original en groupe pr茅sent茅 et son rapport, l'analyse critique d'un article scientifique, une synth猫se analytique des expos茅s d'un s茅minaire en lien avec le m茅moire.
Le m茅moire est une partie importante de l'茅valuation. Il se r茅alise en lien direct avec un terrain destin茅 脿 r茅colter les donn茅es utiles 脿 sa partie empirique. Le terrain peut se d茅rouler dans un pays du Sud ou en Belgique (ou dans un pays limitrophe de la Belgique) en fonction des int茅r锚ts de l鈥櫭﹖udiant mais 茅galement en fonction des possibilit茅s d鈥檈ncadrement et de financement.
Ce terrain, constituant la base du m茅moire, est encadr茅 par un promoteur issu d鈥檜ne des 茅quipes partenaires. Les th茅matiques des m茅moires sont li茅es aux expertises de ces 茅quipes.