小瓢虫传媒

Comp茅tences et acquis au terme de la formation

L'ing茅nieur civil physicien ma卯trise les aspects physiques du fonctionnement des objets, et la compr茅hension de leur interaction avec leur environnement (ondes, lumi猫re, ions, champs 茅lectriques et magn茅tiques, gradient de temp茅rature ...). L'ing茅nieur civil physicien poss猫de une formation crois茅e "exp茅rimentale" et "simulation" : Il est capable de mettre en oeuvre les repr茅sentations th茅oriques et formelles des objets gr芒ce aux outils de simulation num茅rique, mais 茅galement de mener des exp茅rimentations bas茅es sur l鈥檌nstrumentation en laboratoire. Sa compr茅hension multi-茅chelle des propri茅t茅s physiques lui permet de faire le lien entre les propri茅t茅s 脿 l鈥櫭ヽhelle atomique et les propri茅t茅s macroscopiques.

L鈥檌ng茅nieur civil physicien est appel茅 脿 r茅soudre des probl猫mes technologiques, souvent complexes et pluridisciplinaires, li茅s 脿 la conception, 脿 la r茅alisation et 脿 la mise en oeuvre de mat茅riaux, de dispositifs et de syst猫mes. Il peut jouer un r么le d鈥檌nterface entre diff茅rents corps de m茅tiers utilisateurs de mat茅riaux fonctionnels. Il est appel茅 脿 innover dans un environnement technologique de pointe.

Dans ses activit茅s, l'ing茅nieur civil physicien prend syst茅matiquement en compte les contraintes, valeurs et r猫gles, tant l茅gales, qu鈥櫭﹖hiques et 茅conomiques. Sa solide culture scientifique lui permet d鈥櫭猼re autonome de g茅rer des projets industriels complexes. Il est 脿 l鈥檃ise au sein d鈥檜ne 茅quipe, communique efficacement, y compris en anglais.

Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :

1.诲茅尘辞苍迟谤别谤 la ma卯trise d鈥檜n solide corpus de connaissances en sciences fondamentales et sciences de l鈥檌ng茅nieur, lui permettant d鈥檃ppr茅hender et de r茅soudre les probl猫mes relatifs aux applications technologiques et industrielles des sciences physiques.

1.1. Identifier et mettre en oeuvre de façon réaliste au vu de la complexité, les concepts, lois, raisonnements applicables à une problématique donnée (p.ex. identification des lois et matériaux pour la réalisation de LEDs à lumière blanche, pour la conception de convertisseurs d’énergie à base d’éléments thermoélectriques, pour la réalisation de supports et de dispositifs pour le stockage et/ou le transfert de l’information, pour la conception de panneaux photovoltaïques à rendement optimal ...)
1.2. Identifier et utiliser les outils de modélisation et de calcul adéquats pour résoudre cette problématique.
1.3. Vérifier la vraisemblance et confirmer la validité des résultats obtenus au regard de la nature du problème posé.

2.organiser et mener 脿 son terme une d茅marche compl猫te d鈥檌ng茅nierie relative 脿 une application dans le domaine des hautes technologies n茅cessitant les outils et concepts fondamentaux de la physique, r茅pondant 脿 un besoin ou 脿 un probl猫me particulier.

2.1. Analyser un problème ou un besoin fonctionnel de complexité réaliste et formuler le cahier des charges correspondant.
2.2. Modéliser le problème et concevoir une ou plusieurs solutions techniques originales répondant à ce cahier des charges (p.ex. optimisation de matériaux et/ou de combinaison de ceux ci pour l’isolation thermique (batiments, ...) ou, au contraire, pour favoriser l’évacuation de la chaleur (aérospatiale, microélectronique, ...), développement de mesures de caractérisation électrique et thermique répondant à une géométrie de matériau donnée, choix des matériaux pour l’émission de lumière (LEDs) ou la réalisation de panneaux photovoltaiques...)
2.3. Evaluer et classer les solutions au regard de l’ensemble des critères figurant dans le cahier des charges : efficacité, faisabilité, qualité, ergonomie et sécurité dans l’environnement professionnel.
2.4. Implémenter et tester une solution sous la forme d’une maquette, d’un prototype et/ou d’un modèle numérique.
2.5. Formuler des recommandations pour améliorer le caractère opérationnel de la solution étudiée.

3.organiser et mener 脿 son terme un travail de recherche pour appr茅hender une probl茅matique in茅dite technologique ou industrielle dans diff茅rents domaines de la physique appliqu茅e et de l'ing茅nierie de haute technologie.

3.1. Se documenter et résumer l’état des connaissances actuelles dans le domaine considéré.
3.2. Proposer une modélisation et/ou un dispositif expérimental permettant de simuler et de tester des hypothèses relatives au phénomène étudié.
3.3. Mettre en forme un rapport de synthèse visant à expliciter les potentialités d’innovation théorique et/ou technique résultant de ce travail de recherche.

4.contribuer, en 茅quipe, 脿 la programmation d鈥檜n projet et de le mener 脿 son terme en tenant compte des objectifs, des ressources allou茅es et des contraintes qui le caract茅risent.

4.1. Cadrer et expliciter les objectifs d’un projet (en y associant des indicateurs de performance) compte tenu des enjeux et des contraintes (ressources, budget, échéance, …) qui caractérisent l’environnement du projet.
4.2. S’engager collectivement sur un plan de travail, un échéancier et rôles à tenir par exemple, répartition des tâches entre étudiants dans la réalisation d’un projet
4.3. Fonctionner dans un environnement pluridisciplinaire, conjointement avec d’autres acteurs porteurs de différents points de vue : gérer des points de désaccord ou des conflits
4.4. Prendre des décisions en équipe lorsqu’il y a des choix à faire : que ce soit sur les solutions techniques ou sur l’organisation du travail pour faire aboutir le projet.

5.communiquer efficacement oralement et par 茅crit en vue de mener 脿 bien les projets qui lui sont confi茅s dans son environnement de travail. Id茅alement, il devrait 锚tre capable de communiquer 茅galement dans une ou plusieurs langues 茅trang猫res en plus du fran莽ais.

5.1. Identifier clairement les besoins du « client » ou de l’usager : questionner, écouter et comprendre toutes les dimensions de sa demande et pas seulement sur les aspects techniques (par exemple sélectionner l’équipement d’analyse et/ou de caractérisation le plus adapté selon la nature et la géométrie d’un matériau, choisir les matériaux les plus adaptés suivant les fonctionnalités visées et l’intégration dans des systèmes, …).
5.2. Argumenter et convaincre des choix technologiques en s’adaptant au langage de ses interlocuteurs : techniciens, collègues, clients, supérieurs hiérarchiques.
5.3. Communiquer sous forme graphique et schématique ; interpréter un schéma, présenter les résultats d’un travail, structurer des informations.
5.4. Lire, analyser et exploiter des documents techniques normes, plans, cahier de charge : évolution de propriétés physiques en fonction du matériau, de la température, d’une contrainte mécanique ou de champs extérieurs, diagrammes de phases, structures de bandes…
5.5. Rédiger des documents écrits en tenant compte des exigences contextuelles et des conventions sociales en la matière.
5.6. Faire un exposé oral convaincant en utilisant les techniques modernes de communication.

6.faire preuve de rigueur, d鈥檕uverture, d鈥檈sprit critique et d鈥櫭﹖hique dans son travail. Tout en tirant parti des innovations technologiques et scientifiques 脿 sa disposition, il prendra le recul n茅cessaire pour valider la pertinence socio-technique d鈥檜ne hypoth猫se ou d鈥檜ne solution et se comporter en acteur responsable.

6.1. Appliquer les normes en vigueur dans sa discipline (terminologie, unités de mesure, normes de qualité et de sécurité …).
6.2. Trouver des solutions qui vont au-delà des enjeux strictement techniques, en intégrant les enjeux de développement durable et la dimension éthique d’un projet (par exemple « life cycle analysis » et similaires).
6.3. Faire preuve d’esprit critique vis-à-vis d’une solution technique pour en vérifier la robustesse et minimiser les risques qu’elle présente au regard du contexte de sa mise en oeuvre (cette compétence est principalement développée dans le cadre du travail de fin d’étude tant au niveau de l’analyse critique des techniques mises en oeuvre pour la fabrication et la caractérisation de matériaux qu’au niveau des perspectives de recherche et de développement rédigées au terme du mémoire).
6.4. S’autoévaluer et développer de manière autonome les connaissances nécessaires pour rester compétent dans son domaine – « lifelong learning » (cette compétence est notamment développée dans le cadre de cours à projets nécessitant des recherches bibliographiques).