Modalit茅s qui contribuent 脿 favoriser l'interdisciplinarit茅
Le master ing茅nieur civil physicien est interdisciplinaire, puisqu'il se place 脿 l'interface entre la physique et la science des mat茅riaux. Il est constitu茅 d'un socle polyvalent destin茅 脿 permettre 脿 l'茅tudiant de s'initier aux bases des grands domaines d'application de la physique appliqu茅e, d'une formation par la pratique et par la recherche de pointe, et d'un certain nombre d'options dans chacune des disciplines de la physique et de la science des mat茅riaux: nano-technologie, science des mat茅riaux, photovolta茂que, physique fondamentale et appliqu茅e, et interaction lumi猫re-mati猫re. Une ouverture vers le domaine de la gestion est assur茅e par les options en gestion et en cr茅ation des petites et moyennes entreprises. Le programme comprend une fraction significative de cours 脿 sigle PHYS (ou PHY), ainsi que quelques cours MATH, INMA, MECA, ce qui t茅moigne de cette volont茅 d'ouverture trans-disciplinaire. Enfin, le programme permet de s茅lectionner jusqu'脿 40 cr茅dits de cours au choix parmi les programmes de sciences exactes ou m茅dicales de l'UCLouvain, et jusqu'脿 6 cr茅dits de cours de sciences humaines, ce qui permet 脿 l'茅tudiant de se constituer un programme sur mesure en fonction de son projet personnel.
Vari茅t茅 de strat茅gies d'enseignement
La p茅dagogie utilis茅e dans le programme de master ing茅nieur civil physicien est en continuit茅 avec celle du programme de bachelier en sciences de l'ing茅nieur : apprentissage actif, m茅lange 茅quilibr茅 de travail de groupe et de travail individuel, place importante r茅serv茅e au d茅veloppement de comp茅tences non techniques. Une caract茅ristique forte du programme est l'immersion des 茅tudiants dans les laboratoires de recherche des enseignants du programme (脿 l'occasion des laboratoires didactiques, 茅迟耻诲别蝉 de cas, projets et m茅moire), ce qui permet aux 茅tudiants de s'initier aux m茅thodes de pointe des disciplines concern茅es, et d'apprendre par le biais du questionnement inh茅rent 脿 la recherche. Un stage optionnel de 10 cr茅dits (ou 5 si coupl茅 au m茅moire), men茅 pendant au moins 9 semaines dans un centre de recherche ou une entreprise, compl猫te ces dispositions en permettant 脿 l'茅tudiant motiv茅 une confrontation avec le monde professionnel.
Diversit茅 de situations d'apprentissage
L'茅tudiant sera confront茅 脿 des dispositifs p茅dagogiques vari茅s et adapt茅s aux diff茅rentes disciplines : cours magistraux, projets, s茅ances d'exercices, s茅ances d'apprentissage par probl猫me, 茅迟耻诲别蝉 de cas, laboratoires exp茅rimentaux, simulations informatiques, recours 脿 des didacticiels, stages industriels ou de recherche, voyages de fin d'茅迟耻诲别蝉, travaux de groupes, travaux 脿 effectuer seul, s茅minaires constitu茅s de conf茅rences donn茅es par des scientifiques ext茅rieurs, la confrontation 脿 la recherche de pointe,... Cette vari茅t茅 de situations aide l'茅tudiant 脿 construire son savoir de mani猫re it茅rative et progressive, tout en d茅veloppant son autonomie, son sens de l'organisation, sa ma卯trise du temps, ses capacit茅s de communication dans diff茅rents modes, etc.
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