Modalit茅s qui contribuent 脿 favoriser l'interdisciplinarit茅
Le programme du master ing茅nieur civil des constructions est par nature interdisciplinaire.
Cette interdiciplinarit茅 est privil茅gi茅e par l'existence de deux projets : le projet de b芒timent (LGCIV2011) en collaboration avec les ing茅nieurs architectes, et le projet d'ouvrage d'art (LGCIV2012) faisant appel 脿 toutes les disciplines du g茅nie civil.聽 Parmi les options, certains cours sont communs avec le master ing茅nieur civil architecte (Conception et architecture), et en partie communs聽avec le master ing茅nieur civil physicien, le master ing茅nieur civil en chimie et science des mat茅riaux, le master ing茅nieur civil m茅canicien, le master bioing茅nieur (environnement) et des enseignements en urbanisme et d茅veloppement territorial. En outre, l'茅tudiant路e qui le souhaite a la possibilit茅 d'ouvrir largement sa formation 脿 des disciplines non-techniques par le biais de cours au choix.
Vari茅t茅 de strat茅gies d'enseignement
La p茅dagogie utilis茅e dans le programme de master ing茅nieur civil est en continuit茅 avec celle du programme de bachelier en sciences de l'ing茅nieur : apprentissage actif, m茅lange 茅quilibr茅 de travail de groupe et de travail individuel, place importante r茅serv茅e au d茅veloppement de comp茅tences non techniques.
Par une p茅dagogie mettant en avant des activit茅s de projets int茅grant plusieurs mati猫res, la formation d茅veloppe chez les 茅tudiant路es un esprit critique capable de concevoir, de mod茅liser ou encore d'approcher exp茅rimentalement ces comportements en laboratoire.
Une caract茅ristique forte du programme est l'immersion des 茅tudiant路es dans les laboratoires de recherche des enseignant路es du programme (脿 l'occasion des laboratoires didactiques, 茅迟耻诲别蝉 de cas, projets et m茅moire), ce qui leur permet de s'initier aux m茅thodes de pointe des disciplines concern茅es et de se former par le biais du questionnement inh茅rent 脿 la recherche.
Un stage de deux mois en entreprise est pr茅vu durant le deuxi猫me quadrimestre du premier bloc annuel de master et offre une occasion d'immersion dans le monde professionnel.
Le travail de fin d'茅迟耻诲别蝉 repr茅sente la moiti茅 de la charge de travail de la derni猫re ann茅e. Il offre la possibilit茅 de traiter en profondeur un sujet donn茅 et constitue, par sa taille et le contexte dans lequel il se d茅roule, une v茅ritable initiation 脿 la vie professionnelle d'ing茅nieur ou de chercheur.
Diversit茅 de situations d'apprentissage
L'茅tudiant路e sera confront茅路e 脿 des dispositifs p茅dagogiques vari茅s et adapt茅s aux diff茅rentes disciplines :
- cours magistraux,
- projets,
- s茅ances d'exercices,
- s茅ances d'apprentissage par probl猫me,
- 茅迟耻诲别蝉 de cas,
- laboratoires exp茅rimentaux,
- simulations informatiques,
- recours 脿 des didacticiels,
- stages industriels ou de recherche,
- visites de chantiers,
- visites d'usines,
- voyages de fin d'茅迟耻诲别蝉,
- travaux de groupes,
- travaux 脿 effectuer seul,
- cours ou s茅minaires donn茅s par des scientifiques ext茅rieurs...
Dans certaines mati猫res, l'e-Learning permet 脿 l' 茅tudiant路e de se former en suivant son rythme et d'effectuer une exp茅rimentation virtuelle.
Cette vari茅t茅 de situations aide l'茅tudiant路e 脿 construire son savoir de mani猫re it茅rative et progressive, tout en d茅veloppant son autonomie, son sens de l'organisation, sa ma卯trise du temps, ses capacit茅s de communication dans diff茅rents modes... Les moyens informatiques les plus modernes (mat茅riels, logiciels r茅seaux) sont mis 脿 la disposition des 茅tudiant路es pour leurs travaux.