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Comp茅tences et acquis au terme de la formation

1. Vision du dipl么m茅

Apporter la r茅ponse de l'expert aux besoins qu'茅prouve notre soci茅t茅 en termes de kin茅sith茅rapie et r茅adaptation, tel est le d茅fi que le dipl么m茅 master en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation se pr茅pare 脿 relever dans sa pratique professionnelle.

Au terme de la formation organis茅e par la Facult茅 des sciences de la motricit茅 de l鈥櫺∑俺娲�, le dipl么m茅 en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation aura d茅velopp茅 de mani猫re autonome son projet personnel et professionnel. Il aura acquis la capacit茅 脿:

A. Analyser une situation de sant茅 (individuelle ou collective) en mettant en 艙uvre de mani猫re pr茅cise et rigoureuse les concepts fournis par les th茅ories ou approches pertinentes en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation;

B. Elaborer un plan d'intervention th茅oriquement et empiriquement justifi茅 en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation afin d鈥檃m茅liorer ou conserver la sant茅 individuelle ou collective, de mettre en 艙uvre ce plan et d鈥檈n 茅valuer l'efficacit茅;

C. Communiquer une information pr茅cise, correcte et pertinente 脿 l鈥檃ide d鈥檜n support adapt茅 au contenu et au public vis茅 (patients, professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation et de la sant茅);

D. Interagir efficacement avec diff茅rents acteurs en r茅seaux impliqu茅s dans les probl茅matiques de sant茅, sur des plans interpersonnel et professionnel;

E. Agir en tant que Master en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation universitaire, de mani猫re rigoureuse, d茅ontologique et 茅thique.

De plus, il aura entam茅 un processus d鈥檈xpertise dans une des qualifications particuli猫res telles que d茅finies dans la loi du 25/4/2014 (http://www.ejustice.just.fgov.be/doc/rech_f.htm)

2. Comp茅tences et acquis au terme de la formation

Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :

1. maitriser de mani猫re int茅gr茅e des savoirs et des savoir-faire complexes (m茅thodologiques, techniques et pratiques), par le biais d'une recherche, dans le cadre de travaux et d'un m茅moire lui permettant d鈥檌ntervenir et de r茅soudre des probl猫mes qui rel猫vent du domaine de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation.

1.1. Enoncer les r茅f茅rentiels th茅oriques majeurs qui sous-tendent l'action (en sciences humaines, sciences exactes, sciences biom茅dicales et dans la formation sp茅cifique 脿 la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation).

1.2. D茅montrer un savoir-faire pratique, technique, m茅thodologique dans ces domaines.

1.3. Exercer sa propre activit茅 en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation dans le but d鈥檃cc茅der 脿 un niveau de maitrise indispensable 脿 une bonne intervention.

1.4. Articuler et int茅grer ces diff茅rents champs de connaissances (interdisciplinarit茅).

2. intervenir efficacement et r茅soudre des probl猫mes complexes dans les domaines de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation en s鈥檃ppuyant sur une d茅marche autonome et un raisonnement scientifiques.

2.1. Identifier les besoins des patients en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation (amont de l鈥檃ction).

2.2. Organiser l'intervention en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation en l'adaptant aux besoins des patients par l鈥檕bservation, l鈥櫭﹙aluation et le r茅ajustement (pendant l鈥檃ction).

2.3. Evaluer les r茅sultats de ses interventions (observation structur茅e sur la base des connaissances), analyser ses pratiques en d茅veloppant la dimension r茅flexive (aval de l鈥檃ction) et am茅liorer, le cas 茅ch茅ant, ses interventions futures.

3. adapter sa communication aux objectifs d'intervention en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation, aux caract茅ristiques des interlocuteurs (patients et professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation et de la sant茅) et du contexte (pr茅senter, commenter, accompagner, coordonner,鈥�).

3.1. Expliquer et argumenter ses avis et ses points de vue 脿 ses interlocuteurs (patients et les professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation).

3.2. Dialoguer de fa莽on efficace et adapt茅e avec ses interlocuteurs (patients et les professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation), en faisant preuve de capacit茅 d鈥櫭ヽoute, d鈥檈mpathie et d鈥檃ssertivit茅.

3.3. Utiliser efficacement diff茅rentes techniques et divers outils de communication (supports visuels, pr茅sentation, langages verbal et corporel, 鈥�).

4. collaborer avec les autres professionnels de la sant茅 pour atteindre des objectifs communs et produire des r茅sultats positifs.

4.1. Percevoir l鈥檌mpact du contexte sur la dynamique des groupes de professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation et de la sant茅 (temps, lieu et infrastructure, type d鈥檃ctivit茅, climat organisationnel, ...) et sur les situations o霉 l鈥檃ctivit茅 en 茅quipe est pr茅f茅rable 脿 l鈥檃ctivit茅 individuelle, et vice et versa. Il agit en cons茅quence de ce qu鈥檌l per莽oit.

5. d茅velopper son autonomie et se construire un projet professionnel dans une logique de d茅veloppement continu.

5.1. D茅velopper des strat茅gies pour s鈥檃dapter 脿 un environnement professionnel et identifie des 茅l茅ments de bien-锚tre au travail.

5.2. Int茅grer de mani猫re autonome de nouvelles comp茅tences en relation avec la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation.

5.3. Inscrire sa formation dans le temps, affiner ses projets professionnels et pr茅parer son entr茅e en carri猫re.

6. se comporter en intervenant responsable en mettant en 艙uvre un savoir-锚tre professionnel dans le respect de la l茅gislation en vigueur, de l鈥櫭﹖hique et de la d茅ontologie professionnelle.

6.1. Contribuer aux d茅bats et controverses actuels dans le domaine de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation, e.a. ceux qui touchent au bien-锚tre et 脿 la sant茅.

6.2. Justifier aussi ses interventions sur la base de sa r茅flexion sur l鈥檌mpact social des progr猫s scientifiques dans les domaines de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation.

6.3. Dans une approche 茅thique et d茅ontologique, rester vigilant en toutes circonstances 脿 la justesse de sa relation aux patients, aux professionnels de la kin茅sith茅rapie et r茅adaptation et de la sant茅.

Le r茅f茅rentiel de comp茅tences de la kin茅sith茅rapie propos茅 par l鈥橢uropean Network of Physiotherapy in Higher Education d茅finit les comp茅tences et acquis d鈥檃pprentissage au terme de la formation de bachelier et de master. Ce r茅f茅rentiel sp茅cifique 脿 la kin茅sith茅rapie prend en compte le cadre europ茅en de qualification (CEQ / EQF), et favorise par cons茅quent la mobilit茅 茅tudiante, la reconnaissance des comp茅tences acquises et l鈥檃pprentissage tout au long de la vie (LLL), tout en pr么nant les meilleurs standards de qualification.

met en 茅vidence les attendus sp茅cifiques pour l鈥櫭﹖udiant BACHELIER et l鈥櫭﹖udiant MASTER ainsi que l鈥檃rticulation et la progression entre le programme de bachelier (en kin茅sith茅rapie) et le master (en kin茅sith茅rapie et r茅adaptation).