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Comp茅tences et acquis au terme de la formation

1. Vision du dipl么m茅 bachelier en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation logop茅die

Se pr茅parer au mieux pour aborder la formation propos茅e en master en logop茅die afin de 芦Devenir un logop猫de universitaire capable de prendre en charge et d鈥檃ccompagner un patient pr茅sentant des difficult茅s de communication ou de langage禄, tel est le d茅fi que l鈥櫭﹖udiant bachelier en sciences psychologiques et de l鈥櫭ヾucation, orientation logop茅die se pr茅pare 脿 relever. L鈥檕bjectif de la formation de bachelier en logop茅die est donc de former des 茅tudiants capables d鈥檃border la formation scientifique et clinique dispens茅e en master en logop茅die.

Au terme du programme de Bachelier, le dipl么m茅 :
- maitrise un bagage th茅orique solide en logop茅die, en psychologie, en linguistique et en m茅decine,
- a d茅velopp茅 des clefs de compr茅hension du comportement humain et des interactions sociales : fondements biologiques, psychologiques et socioculturels,
- a d茅velopp茅 une comp茅tence de communication 茅crite et orale en fran莽ais,
- est capable de comprendre de mani猫re critique la litt茅rature scientifique en fran莽ais et en anglais dans son domaine,
- a d茅velopp茅 les comp茅tences n茅cessaires pour analyser la complexit茅 du langage au sens large et ses troubles,
- a d茅velopp茅 des comp茅tences m茅thodologiques et de recherche scientifique, sa capacit茅 d鈥檃nalyse, de synth猫se et 脿 porter un regard critique,
- a d茅velopp茅 des capacit茅s relationnelles ainsi qu鈥檜ne attitude soucieuse de valeurs 茅thiques,

Durant ce parcours, le bachelier aura fait preuve d鈥檜ne autonomie croissante. Il aura d茅velopp茅 et acquis les fondements psychologiques, m茅dicaux, linguistiques et m茅thodologiques indispensables pour poursuivre sa formation durant le programme de master, en ayant d茅j脿 en perspective la construction de son projet personnel et professionnel. Outre la formation acad茅mique re莽ue par le biais des unit茅s d鈥檈nseignement, le bachelier aura identifi茅 un certain nombre de facettes du m茅tier de logop猫de par un premier contact avec le terrain.


2. Le r茅f茅rentiel de comp茅tences et d'acquis d'apprentissage

Au terme de ce programme, le dipl么m茅 est capable de :

A. Analyser une situation (individuelle ou collective), y inclus une situation relative au langage, 脿 la communication ou au calcul, en mettant en 艙uvre th茅ories et approches pertinentes.

A1. Maitriser un socle de connaissances qui permettent de comprendre et d鈥檈xpliquer :
a) un individu, un groupe ou une organisation,
b) le d茅veloppement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul.
A2. Observer, analyser, mod茅liser, critiquer et interpr茅ter de mani猫re argument茅e :
a) une situation (individu, groupe ou organisation) en r茅f茅rence 脿 des th茅ories et r茅sultats de recherche, m茅thodes et outils relevant de la psychologie.
b) Une situation (relative au d茅veloppement normal et pathologique du langage, de la communication et du calcul) en r茅f茅rence 脿 des th茅ories et r茅sultats de recherche, m茅thodes et outils relevant de la logop茅die et en se fondant sur des connaissances en psychologie, en m茅decine et en linguistique.

B. Ma卯triser les connaissances, th茅ories et outils qui sont indispensables pour 茅laborer un plan d'intervention, th茅oriquement et empiriquement justifi茅, mettre en 艙uvre ce plan, en 茅valuer l'efficacit茅虂 afin de modifier une situation individuelle, collective ou d鈥檕rdre logop茅dique.

B1. Maitriser de mani猫re critique les connaissances :
a) 脿 propos des interventions visant 脿 am茅liorer une situation donn茅e (individu, groupe ou organisation)
b) relatives au fonctionnement normal et pathologique d鈥檜n individu sur le plan logop茅dique.
B2. Identifier les interventions pertinentes visant 脿 am茅liorer :
a) une situation donn茅e simple (individu, groupe ou organisation)
b) une situation relative au fonctionnement pathologique d鈥檜n individu sur le plan logop茅dique.

C. Communiquer de fa莽on structur茅e une information pr茅cise, correcte et pertinente, adapt茅e au contenu ainsi qu鈥櫭� l鈥檌nterlocuteur et intentions vis茅s.

C1. Pr茅senter oralement et par 茅crit une synth猫se en l鈥檃daptant 脿 diff茅rents publics et aux intentions poursuivies.
C2. Structurer et pr茅senter clairement de fa莽on correcte, neutre, argument茅e des donn茅es recueillies et conclusions.

D. Interagir efficacement avec diff茅rents acteurs impliqu茅s dans une situation donn茅e.

D1. Se mettre 脿 l鈥櫭ヽoute d鈥檃utrui en situations d鈥檃pprentissage et en milieux professionnels.
D2. Interagir et collaborer de mani猫re constructive avec diff茅rents acteurs impliqu茅s dans une situation donn茅e et s鈥檌nt茅grer au sein d鈥檜ne 茅quipe et participer 脿 sa dynamique, en situations d鈥檃pprentissage.
D3. Adopter une posture ouverte et critique et se distancier par rapport 脿 ses propres repr茅sentations et pr茅jug茅s tout en sachant transmettre son propre point de vue avec respect, en situations d鈥檃pprentissage.

E. Agir en tant qu鈥檜niversitaire, de mani猫re rigoureuse et responsable, d茅ontologique et 茅thique.

E1. Maitriser les 茅tapes, les m茅thodologies et les outils de la recherche scientifique en psychologie, en sciences de l鈥櫭ヾucation et en en logop茅die.
E2. Identifier l鈥檃pport et les limites de la recherche scientifique en psychologie, en sciences de l鈥櫭ヾucation et en logop茅die pour la compr茅hension de situations donn茅es.
E3. Penser et agir en se r茅f茅rant aux principes de l鈥櫭﹖hique et de la d茅ontologie.

F. Evaluer et d茅velopper ses connaissances, comp茅tences et attitudes en ayant en perspective son d茅veloppement personnel et professionnel.

F1. Mettre en 艙uvre les moyens et les opportunit茅s pour se d茅velopper en tant que personne et futur professionnel.
F2. Mettre en 艙uvre les moyens et les opportunit茅s pour d茅velopper son propre projet professionnel.