Les activit茅s d'enseignement sont 茅valu茅es selon les r猫gles en vigueur 脿 l'Universit茅 (voir le r猫glement des 茅迟耻诲别蝉 et des examens) 脿 savoir des examens 茅crits et oraux, des examens de laboratoire, des travaux personnels ou en groupe, des pr茅sentations publiques de projets et d茅fense de m茅moire.
La diversit茅 des dispositifs d鈥櫭﹙aluation permet de tester l鈥檈nsemble des comp茅tences du r茅f茅rentiel d鈥檃cquis d鈥檃pprentissage. Pour tester les acquis d'apprentissage de l鈥檃xe 1, les examens 茅crits ou oraux sont appropri茅s. Les QCM permettent d鈥櫭﹙aluer les connaissances mais plus difficilement la capacit茅 des 茅tudiants 脿 les mobiliser dans diverses situations. Ils ne sont donc jamais utilis茅s seuls. Ils sont compl茅t茅s par des questions ouvertes. Pour certains examens 茅crits, l鈥櫭﹏onc茅 commence par la pr茅sentation d鈥檜ne situation-probl猫me nouvelle pour l鈥櫭﹖udiant et la plupart des questions font alors r茅f茅rence 脿 diff茅rentes 茅tapes de la r茅solution de cette situation-probl猫me. L鈥檈xamen n鈥檈st alors plus exercice de restitution ou m锚me de dissertation mais un r茅el travail de mobilisation des acquis pour r茅soudre une nouvelle situation-probl猫me. Cela permet alors de tester les comp茅tences de l鈥櫭﹖udiant vis-脿-vis de certaines 茅tapes de la d茅marche de l鈥檌ng茅nieur (axe 2). L鈥檃xe 3 est principalement 茅valu茅 via les s茅minaires et le travail de fin d鈥櫭﹖ude en master. Les axes 4-6 sont 茅valu茅s par divers dispositifs. Par exemple, pour l鈥檃xe 5, la communication 脿 l鈥櫭ヽrit peut 锚tre 茅valu茅e via les examens 茅crits ou la r茅daction de rapports, la communication orale est quant 脿 elle 茅valu茅e via les examens oraux, les d茅fenses orales, les pr茅sentations orales de travaux, de rapports.
L鈥櫭﹙aluation certificative des apprentissages pour les axes 1 et 2 est r茅alis茅e principalement 脿 l鈥檕ccasion des examens de fin de quadrimestre. Les questions portent majoritairement sur des applications de type exercices. Ceci est en coh茅rence avec les acquis d鈥檃pprentissage des enseignements correspondants. Les objectifs de l鈥檃xe 3 脿 6, sont le plus souvent travaill茅s durant des mini-projets disciplinaires 脿 r茅aliser en petits groupes. Ils sont inclus dans le dispositif d鈥檜n enseignement. Chaque fois que cela est le cas, le rapport de ce mini-projet est 茅valu茅 et la note contribue 脿 la note finale. Dans certains cas, l鈥檈nseignement est organis茅 sous la forme d鈥橝PP (apprentissage par probl猫mes), par exemple le cours obligatoire LMECA2801. Dans ce cas les rapports des APP r茅alis茅s en groupe contribuent 脿 la note finale pour l鈥檈nseignement.
Pour en savoir plus sur les modalit茅s d'茅valuation, l'茅tudiant est invit茅 脿 consulter la fiche descriptive des activit茅s.
Pour l'obtention de la moyenne, les notes obtenues pour les unit茅s d'enseignement sont pond茅r茅es par leurs cr茅dits respectifs.