聽Modalit茅s qui contribuent 脿 favoriser l'interdisciplinarit茅
Le programme du master ing茅nieur civil en m茅canique est directement li茅 au r么le de l'ing茅nieur civil m茅canicien qui est au centre de l'industrie actuelle : robots, moyens de transport, production d'茅nergie, micro-dispositifs m茅dicaux, fus茅es spatiales, tout se passe via son interm茅diaire. L'ing茅nieur m茅canicien doit concevoir des produits tr猫s divers comme des instruments, des v茅hicules, des machines ou des syst猫mes plus larges. Il doit aussi concevoir les proc茅d茅s de fabrication de ces produits. Il joue enfin un r么le pr茅pond茅rant dans l'organisation, le contr么le, l'entretien et la maintenance des syst猫mes de production. Sa polyvalence est requise dans des secteurs aussi contrast茅s que l'a茅ronautique, l'茅nerg茅tique, la m茅tallurgie, la p茅trochimie, l'automobile ou la biom茅canique.
Le programme d'茅迟耻诲别蝉 d'ing茅nieur civil m茅canicien doit donc 锚tre par nature polyvalent. D'une part, le domaine disciplinaire de la m茅canique est tr猫s 茅tendu et comporte des lignes de contact avec la plupart des autres domaines d'ing茅nierie, notamment, l'茅lectricit茅, les mat茅riaux, la chimie, le g茅nie civil, l'automatique, la mod茅lisation. D'autre part, le caract猫re non-exclusif des options, la flexibilit茅 dans la constitution du programme de chaque 茅tudiant permet d'acqu茅rir une comp茅tence pointue dans l'un ou l'autre domaine, tout en conservant un solide bagage scientifique et technique. En outre, l'茅tudiant qui le souhaite a la possibilit茅 d'ouvrir largement sa formation 脿 des disciplines non-techniques par le biais de cours 脿 option.
Les comp茅tences de recherche de l'茅quipe enseignante sont extr锚mement vari茅es et vont de la simulation num茅rique avanc茅e, aux aspects 茅nergiques et aux techniques de conception : c'est incontestablement une richesse de la formation propos茅e 脿 l'UCL. Le m茅moire de fin d'茅迟耻诲别蝉 est souvent une derni猫re source d'interdisciplinarit茅 : il est possible de choisir son promoteur de recherche parmi tous les acad茅miques de l'Ecole Polytechnique de Louvain ou de l'effectuer dans une autre Institution tel que le Von Karman Institute.
Vari茅t茅 de strat茅gies d'enseignement
La p茅dagogie utilis茅e est en continuit茅 avec celle du programme de bachelier en sciences de l'ing茅nieur : apprentissage actif, m茅lange 茅quilibr茅 de travail de groupe et de travail individuel, place importante r茅serv茅e au d茅veloppement de comp茅tences non techniques. Une caract茅ristique forte du programme de m茅canique est l'immersion des 茅tudiants dans les laboratoires de recherche des enseignants : cela forme les 茅tudiants par le questionnement inh茅rent 脿 la recherche.
Le programme met en avant des projets, y compris un projet de grande ampleur mettant les groupes d'茅tudiants en situation semi-professionnelle. Les projets int茅grant plusieurs mati猫res d茅veloppent chez les 茅tudiants un esprit critique, qui les rend capables de concevoir, mod茅liser, r茅aliser et valider un prototype. En outre, au sein de l'option cr茅ation de petites et moyennes entreprises, les 茅tudiants doivent r茅aliser des travaux de groupe par 茅quipes pluridisciplinaires durant toute la dur茅e du master.
Le travail de fin d'茅迟耻诲别蝉 repr茅sente la moiti茅 de la charge de travail de la derni猫re ann茅e, il offre la possibilit茅 de traiter en profondeur un sujet donn茅 et constitue, par sa taille et le contexte dans lequel il se d茅roule, une v茅ritable initiation 脿 la vie professionnelle d'ing茅nieur ou de chercheur. Ce travail est r茅alis茅 sur un th猫me relatif 脿 une ou plusieurs des disciplines fondamentales de la m茅canique, au sein de l'Ecole Polytechnique de Louvain, de la Facult茅 des Sciences ou du Von Karman Institute. Il peut aussi se faire en lien direct avec une entreprise sur un sujet d'application ou de recherche. Finalement, pour les 茅tudiants avec l'option cr茅ation de petites et moyennes entreprises, le travail de fin d'茅tude est con莽u de mani猫re interdisciplinaire afin de permettre 脿 des groupes de trois 茅tudiants, id茅alement issus de facult茅s diff茅rentes, de travailler sur un projet de cr茅ation d'entreprise.
Diversit茅 de situations d'apprentissage
L'茅tudiant sera confront茅 脿 des dispositifs p茅dagogiques vari茅s et adapt茅s aux diff茅rentes disciplines : cours magistraux, projets, s茅ances d'exercices, s茅ances d'apprentissage par probl猫me, 茅迟耻诲别蝉 de cas, laboratoires exp茅rimentaux, stages industriels ou de recherche, travaux de groupes, travaux 脿 effectuer seul, s茅minaires. Dans certaines mati猫res, l'e-learning permet aux 茅tudiants de se former en suivant leur rythme et d'effectuer une exp茅rimentation virtuelle.
Cette vari茅t茅 de situations d茅veloppe les comp茅tences disciplinaires ainsi que transversales et non-techniques. Ainsi, l'茅tudiant acquiert son savoir de mani猫re progressive, tout en d茅veloppant son autonomie, son sens de l'organisation, sa ma卯trise du temps et ses capacit茅s de communication.