La formation est compos茅e de 120 heures de cours th茅oriques et pratiques. Le programme s鈥檃rticule autour de 5 modules dont celui li茅 脿 l鈥櫭﹙aluation.
- Module 1 : 笔茅诲补驳辞驳颈别 g茅n茅rale en sant茅 et simulation en sant茅, la p茅dagogie des diff茅rents types de simulation (3 jours, 24h)
- Module 2 : La simulation en sant茅 : principes de base (3 jours, 24h)
- Module 3 : Le d茅briefing (3 jours, 24 h)
- Module 4 : Les diff茅rents types de simulation (3 jours, 24h)
- Module 5 : 脡valuation (2 jours, 16h)
Module 1 : Les concepts p茅dagogiques : 16, 17 et 18 janvier 2025
Journ茅e 1 :
- D茅finition du cadre et s茅curit茅 psychologique des apprenants
- Identification des objectifs d鈥檃pprentissage des diff茅rents modules ainsi que de leur articulation
- D茅finition de la simulation, identification des particularit茅s de la simulation en sant茅 et de ses limites
- La simulation comme outil pour d茅velopper l鈥檃pprentissage r茅flexif et le raisonnement clinique
- Introduction de la notion de biais cognitifs
- Introduction aux diff茅rents mod猫les et courants p茅dagogiques pass茅s et actuels
- Mod猫le de l鈥檈mpreinte, behavioriste, cognitiviste, etc.
- Continuum : transmissif 飪� exp茅rientiel
- El茅ments essentiels de la psychologie cognitive
- Identification des 4 piliers de l鈥檃pprentissage
- La perception, l鈥檃ttention, la saturation et le ph茅nom猫ne de tunnelisation
- Lien entre ces 茅l茅ments et l鈥檃pprentissage via la simulation
Journ茅e 2 :
- Diff茅rence entre connaissances et comp茅tences (d茅finies selon Tardif) 听
- Comp茅tences : non-techniques ; techniques
- Ressources internes (comp茅tences 茅motionnelles) et externes des apprenants
- Introduction de la notion d鈥檈nseignement contextualis茅 authentique
- Evaluation formative et certificative par le biais de la simulation en sant茅 (partie 1)
- Evaluation formative et certificative par le biais de la simulation en sant茅 (partie 2)
- Pr茅sentation du m茅moire et de l鈥櫭﹙aluation du certificat inter-universit茅s
Journ茅e 3 :
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- D茅ontologie et 茅thique de la simulation
- Pr茅sentation de la structure d'une s茅ance de formation, des diff茅rents vocabulaires utilis茅s et de l'organisation temporelle
- Pr茅sentation de la p茅dagogie propre aux diff茅rents types de simulation
- La ludop茅dagogie
- La haute technicit茅
- Le proc茅dural
- L'in situ
- 尝'丑测产谤颈诲别忙
- Le jeu de r么le
- La r茅alit茅 virtuelle
- Le patient simul茅
- Des besoins aux objectifs - : th茅orie et ateliers pratiques
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Module 2 : De nos besoins au sc茅nario : 6, 7 et 8 f茅vrier 2025
Le module s鈥檃rticule sur 3 grands axes : les besoins menant aux objectifs, le briefing au sens large et la cr茅ation et r茅alisation du sc茅nario. Chaque axe sera abord茅 tant en th茅orie qu鈥檈n pratique.
Journ茅e 1 :
- R茅veil p茅dagogique
- Ateliers pratiques sur les objectifs
- L鈥檃pproche du briefing et de ses diff茅rents 茅l茅ments constitutifs
- Ateliers pratiques sur le briefing
- Synth猫se de la journ茅e
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Journ茅e 2 :
- Exp茅rience d鈥檜n pilote sur l鈥檌mportance d鈥檜n briefing et la gestion des 芦 soft skills 禄
- Approche du sc茅nario via un jeu des erreurs
- D茅finition et pr茅sentation des diff茅rents r么les et missions des intervenants de la simulation (formateur, apprenant, observateur, facilitateur, technologue, ...)
- Patients standardis茅s : de sa formation 脿 sa place dans le d茅briefing en passant par son r么le d鈥檃cteur. Retour d鈥檈xp茅riences de patients simul茅s
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Journ茅e 3 :
- Travaux de groupes :
- Apprentissage de la gestion d鈥檜n mannequin haute technicit茅 par un technologue de simulation : de la mise en route 脿 la cr茅ation de sc茅narios via l鈥檌nterface
- Cr茅ation de sc茅narios par bin么me dans le cadre de leur travail de fin de certificat encadr茅 par des formateurs
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Module 3 : Le d茅briefing : 19, 20 et 21 mars 2025
Journ茅e 1 :
- Le d茅briefing :
- D茅finition et structuration d鈥檜n d茅briefing
- La notion de r茅flexivit茅 / pratique r茅flexive
- La diff茅rence avec le feedback
- Les techniques de d茅briefing
- Activit茅s pratiques. D茅briefing r茅alis茅 par les apprenants suite 脿 un sc茅nario
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Journ茅e 2 :
- Facilitateurs et 茅l茅ments perturbateurs du d茅briefing : ateliers pratiques
- Technique de d茅briefing de d茅briefing
- Synth猫se collective sur les 茅l茅ments facilitateurs
- Adapter le d茅briefing en fonction des objectifs p茅dagogiques et du contexte d鈥檃pprentissage
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Journ茅e 3 :
- Ateliers pratiques en continu, entra卯nement 脿 diff茅rents types de d茅briefing
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Module 4 : La simulation sous tous ses angles - retour d鈥檈xp茅riences et d鈥檈xpertises : 24, 25 et 26 avril 2025
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Journ茅e 1
- Le d茅briefing : un incontournable en simulation.听 Sp茅cificit茅s inter/multidisciplinaires : th茅orie et pratique
- Simulation avec patients simul茅s, formation de simulants
- Technologie immersive au service de la simulation et d茅monstration d鈥檕util de formation AMU en r茅alit茅 virtuelle
- La pharmacie didactique : cr茅ation et int茅r锚ts
Journ茅e 2
- Evaluation en simulation et retour d鈥檈xp茅riences : ECOS
- La place de la recherche en simulation
- Cr茅ation de sc茅narios par bin么me dans le cadre de leur travail de fin de certificat encadr茅 par des formateurs
Journ茅e 3
- Notions th茅oriques
- D茅finitions : de la ludification 脿 la ludicisation
- Historique et p茅rim猫tre de la ludop茅dagogie et lien avec les diff茅rents courants p茅dagogiques
- Int茅r锚ts et limites de la ludop茅dagogie en lien avec la simulation
- Ateliers pratiques : exp茅rimentation concr猫te du d茅tournement d鈥檜n jeu de soci茅t茅 脿 des fins p茅dagogiques en simulation en sant茅
- Apport th茅orique : l鈥檜tilisation d鈥檜n 芦 escape game 禄 en p茅dagogie
- 听Focus sur la collaboration (y compris interprofessionnelle) et la communication
- Ateliers pratiques : utilisation d鈥檜n 芦 escape game 禄 en p茅dagogie : exp茅rimentation
- Cr茅er son escape game : exemples d鈥檃ide 脿 la cr茅ation
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Module 5 : Evaluation - 5 et 6 juin 2025
Journ茅es 1 et 2
- Pr茅sentation des diff茅rents sc茅narios r茅alis茅s par bin么me
- Evaluation
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