3.00 crédits
30.0 h
Q2
Enseignants
Chanvillard C茅cile;
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.
Th猫尘别s abord茅s
Les configurations historiques de la th茅orie de l'architecture occidentale, telles que :
- la th茅orie classique des ordres
- les th茅ories du mouvement moderne et des avant-gardes avant la premi猫re guerre et entre les deux guerres mondiales
- la critique du mouvement moderne apr猫s 1945
- l'茅mergence du mouvement post-moderne
- la situation contemporaine (+/- 5 derni猫res ann茅es)
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| 1 |
AA sp茅cifiques聽: A l'issue de cette 2猫尘别 UE de th茅ories, l'茅tudiant路e est capable :
Se constituer une culture architecturale
|
Contenu
La pr茅sente unit茅 d'enseignement aborde la th茅orie de l鈥檃rchitecture comme un corpus qui est (et a toujours 茅t茅) intimement li茅 脿 la pratique de l鈥檃rchitecture. Plus pr茅cis茅ment la pratique de l鈥檃rchitecture produit des lieux, des 茅difices et des 茅crits聽; 茅crits visant (de fa莽on descriptive ou prescriptive) la qualit茅 des lieux et des 茅difices.聽
Le cours implique les 茅tudiants dans une s茅rie de lectures courtes, 脿 l鈥檌ssue desquelles ils rel猫vent les extraits qui, selon eux, abordent la question de la qualit茅 architecturale. C鈥檈st sur base de ces extraits que se construit le fil du cours et son illustration par le biais d鈥檌nterventions architecturales, artistiques, sc茅niques ou encore chor茅graphiques.
Il s鈥檃git, tout au long du cours, de convoquer des 茅crits, mais aussi les 茅difices qui leurs sont contemporains et les lieux dans lesquels ils s鈥檌nscrivent, pour construire un bagage r茅f茅rentiel qui soit directement mobilisable dans la pratique du projet (脿 l鈥檃telier d鈥檃rchitecture).聽
Au terme de cette unit茅 d'enseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable聽:
Le cours implique les 茅tudiants dans une s茅rie de lectures courtes, 脿 l鈥檌ssue desquelles ils rel猫vent les extraits qui, selon eux, abordent la question de la qualit茅 architecturale. C鈥檈st sur base de ces extraits que se construit le fil du cours et son illustration par le biais d鈥檌nterventions architecturales, artistiques, sc茅niques ou encore chor茅graphiques.
Il s鈥檃git, tout au long du cours, de convoquer des 茅crits, mais aussi les 茅difices qui leurs sont contemporains et les lieux dans lesquels ils s鈥檌nscrivent, pour construire un bagage r茅f茅rentiel qui soit directement mobilisable dans la pratique du projet (脿 l鈥檃telier d鈥檃rchitecture).聽
Au terme de cette unit茅 d'enseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable聽:
- D鈥檌dentifier les r猫gles qualitatives d鈥檜n 茅crit th茅orique et d鈥櫭﹙aluer la pertinence de ces r猫gles au regard d鈥櫭ヾifices dont la qualit茅 est reconnue.聽
- D鈥檌dentifier les qualit茅s architecturales d鈥檜n 茅difice et d鈥櫭﹙aluer l鈥檌nt茅r锚t de cet 茅difice comme 芦聽ouvrage de r茅f茅rence聽禄 au regard des r猫gles qualitatives d鈥檜n 茅crit th茅orique.
M茅thodes d'enseignement
Le cours se construisant v茅ritablement autour des phrases relev茅es par les 茅tudiants lors de la lecture des 茅crits propos茅es, le pr茅sentiel est privil茅gi茅 tant que la situation sanitaire le permet. Cette modalit茅 d鈥檈nseignement permet en effet un 茅change soutenu entre l鈥檈nseignant (qui articule le fil du cours sur les retours des 茅tudiants) et l鈥櫭﹖udiant (qui peut prendre une part active dans le fil du cours).
N茅anmoins, les retours des 茅tudiants sur les lectures r茅alis茅es tout au long du cours se font par le biais de trois devoirs Moodle r茅partis sur le quadrimestre聽; chaque devoir nourrissant le cours pendant deux 脿 trois semaines. Il est donc possible d鈥檈nvisager un cours en distanciel sur Teams, qui fasse l鈥檕bjet d鈥檜n expos茅 ex cath茅dra d鈥檜ne heure suivie d鈥檜n temps d鈥櫭ヽhanges d鈥檜ne heure sur le contenu de l鈥檈xpos茅 et la mani猫re dont il s鈥檈st saisi des apports des 茅tudiants.
N茅anmoins, les retours des 茅tudiants sur les lectures r茅alis茅es tout au long du cours se font par le biais de trois devoirs Moodle r茅partis sur le quadrimestre聽; chaque devoir nourrissant le cours pendant deux 脿 trois semaines. Il est donc possible d鈥檈nvisager un cours en distanciel sur Teams, qui fasse l鈥檕bjet d鈥檜n expos茅 ex cath茅dra d鈥檜ne heure suivie d鈥檜n temps d鈥櫭ヽhanges d鈥檜ne heure sur le contenu de l鈥檈xpos茅 et la mani猫re dont il s鈥檈st saisi des apports des 茅tudiants.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
L'茅valuation des acquis d'apprentissage se fait sous la forme d'un examen 脿 livre ouvert organis茅 en session, pond茅r茅 par une 茅valuation continue portant sur la lecture des 茅crits propos茅s tout au long du cours.聽
L'茅valuation donne lieu 脿 une cote unique. Elle porte sur :
L'茅valuation donne lieu 脿 une cote unique. Elle porte sur :
- La capacit茅 de l鈥櫭﹖udiant, pour chacune des lectures propos茅es dans le cadre du cours, 脿 identifier 1 脿 2 phrases qui constituent, selon lui, des r猫gles susceptibles d鈥檌nduire une forme de qualit茅 architecturale dans la pratique du projet.
- La capacit茅 de l鈥櫭﹖udiant, pour un 茅difice propos茅 en session, 脿 d茅velopper un propos argument茅 concernant la qualit茅 architectural de l鈥櫭ヾifice.
Ressources
en ligne
en ligne
Voir ligne du temps bibliographique transmise en d茅but de cours.
Bibliographie
Voir ligne du temps bibliographique transmise en d茅but de cours.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
LOCI
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en architecture/BXL
