Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
Anglais
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| Le cours de linguistique en BLOC1 parcourt en d茅tail la grammaire anglaise. Au terme du cours, l'茅tudiant pourra ma卯triser : 鈥� un m茅talangage permettant d'identifier les ph茅nom猫nes grammaticaux et linguistiques et d'en parler de fa莽on structur茅e ; 鈥� les 茅l茅ments relatifs au groupe verbal (e.g. emploi des temps, passif, discours indirect, utilisation des auxiliaires ainsi que les constructions avec le g茅rondif et l'infinitif) ; 鈥� les 茅l茅ments relatifs au groupe nominal (e.g. grammaire du nom : 鈥榗ountable vs uncountable nouns', emploi des d茅terminants et des pronoms) ; 鈥� les 茅l茅ments relatifs au groupe adjectival et au groupe adverbial. Les s茅ances d鈥檈xercices servent de renforcement au cours th茅orique. Les 茅tudiants seront amen茅s 脿 : 鈥� reconna卯tre et utiliser mani猫re pr茅cise et rigoureuse les sp茅cificit茅s grammaticales et syntaxiques de la langue anglaise abord茅es au cours th茅orique ; 鈥� appliquer les comp茅tences grammaticales 脿 l鈥檃nglais parl茅 et 茅crit ; 鈥� cr茅er une s茅rie de podcasts (langage oral) sur des th猫mes d茅termin茅s (茅valuation globale) ; 鈥� 茅crire des textes formels et informels (lettres/messages formels et informels, textes narratifs et descriptifs, textes exprimant une opinion) bien structur茅s (liens logiques, paragraphes). |
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Contenu
En BLOC1, les ph茅nom猫nes grammaticaux suivants seront parcourus durant le cours (liste non-exhaustive) :
- Parts-of-speech
- Tense and aspect
- Modal verbs
- The passive
- Subject-verb agreement
- The conditional
- Nouns and pronouns
- Articles and determiners
- Adjectives and adverbs
- Complementation patterns
- Relative clauses
- The subjunctive
Les s茅ances d鈥檈xercices auront lieu en parall猫le au cours th茅orique et se pencheront sur les m锚mes ph茅nom猫nes afin d鈥檈n renforcer leur acquisition. Les exercices prendront notamment la forme de :
鈥� phrases 脿 traduire ou 脿 compl茅ter, exercices de composition. Des exercices requ茅rant la bonne utilisation de dictionnaires traductifs et explicatifs seront propos茅s ;
鈥� r茅daction de textes formels et informels (lettres/messages formels et informels, textes narratifs et descriptifs, textes exprimant une opinion) bien structur茅s (liens logiques, paragraphes) ;
鈥� cr茅ation de podcasts ou autres t芒ches au cours de l'ann茅e afin de d茅velopper les comp茅tences orales en anglais.
Ceci constitue l'茅valuation continue du cours.
- Parts-of-speech
- Tense and aspect
- Modal verbs
- The passive
- Subject-verb agreement
- The conditional
- Nouns and pronouns
- Articles and determiners
- Adjectives and adverbs
- Complementation patterns
- Relative clauses
- The subjunctive
Les s茅ances d鈥檈xercices auront lieu en parall猫le au cours th茅orique et se pencheront sur les m锚mes ph茅nom猫nes afin d鈥檈n renforcer leur acquisition. Les exercices prendront notamment la forme de :
鈥� phrases 脿 traduire ou 脿 compl茅ter, exercices de composition. Des exercices requ茅rant la bonne utilisation de dictionnaires traductifs et explicatifs seront propos茅s ;
鈥� r茅daction de textes formels et informels (lettres/messages formels et informels, textes narratifs et descriptifs, textes exprimant une opinion) bien structur茅s (liens logiques, paragraphes) ;
鈥� cr茅ation de podcasts ou autres t芒ches au cours de l'ann茅e afin de d茅velopper les comp茅tences orales en anglais.
Ceci constitue l'茅valuation continue du cours.
M茅thodes d'enseignement
Le cours th茅orique comprend des expos茅s ex-cathedra th茅oriques et est 茅galement accompagn茅 de nombreux exercices. L鈥檌nteraction est une priorit茅 et les 茅tudiants sont constamment engag茅s dans la mati猫re.
Les s茅minaires d'exercices sont 茅galement bas茅s sur le travail des 茅tudiants et leur participation active.
Les s茅minaires d'exercices sont 茅galement bas茅s sur le travail des 茅tudiants et leur participation active.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
Examen 茅crit en janvier sur la mati猫re du premier semestre et examen 茅crit en juin sur la mati猫re du second semestre. Ces deux examens comptent chacun pour 50% des points totaux.
Pond茅ration cours th茅orique et des exercices pratiques : chaque section compte pour 50% des points en janvier et en juin.
Notes importantes:
Pond茅ration cours th茅orique et des exercices pratiques : chaque section compte pour 50% des points en janvier et en juin.
Notes importantes:
- si l'茅tudiant obtient moins de 10/20 pour les questions th茅oriques, c'est cette note-l脿 qui sera attribu茅e en tant que note finale de l'examen, m锚me si l'茅tudiant a r茅ussi la partie exercices. Cela s'applique pour les examens de janvier, juin et septembre. Autrement dit, pour r茅ussir l'examen du cours de grammaire anglaise, l'茅tudiant doit obligatoirement r茅ussir la partie th茅orique 脿 chaque session.
- si plus d'une t芒che reprise dans l'茅valuation continue n'est pas rendue par l'茅tudiant, l'茅tudiant obtiendra un 0 pour la partie exercices de l'examen. Seul sera pris en compte, un certificat m茅dical couvrant toute la p茅riode dont l'茅tudiant disposait pour faire la t芒che.
Autres infos
De nombreux supports de cours sont mis 脿 disposition des 茅tudiants sur Moodle mais une prise de notes active est 茅galement n茅cessaire.
Si l鈥櫭﹖udiant.e choisit d鈥檜tiliser une ou plusieurs IA (ou tout autre outil en ligne), il ou elle est tenu.e d鈥檌ndiquer syst茅matiquement toutes les parties ayant fait l鈥檕bjet de cette utilisation, par ex. par l鈥檜tilisation de notes de bas de page. L'茅tudiant.e pr茅cisera si l鈥橧A a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l鈥檌nformation, pour la r茅daction du texte ou pour l鈥檃m茅lioration ou la correction de celui-ci. Par ailleurs, l'茅tudiant.e mentionnera quelle IA a 茅t茅 utilis茅e (ChatGPT, Bing, Bard, Chatsonic...) et la date 脿 laquelle il ou elle en a fait usage. Ces sources d鈥檌nformation seront syst茅matiquement cit茅es dans le respect des normes de r茅f茅rencement bibliographique indiqu茅es par le ou la titulaire du cours. L鈥櫭﹖udiant.e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, ind茅pendamment des sources utilis茅es.
Afin d鈥檃ssurer que la production 茅crite de l鈥櫭﹖udiant.e est personnelle, des crit猫res tels que l鈥檕riginalit茅, l鈥檈sprit critique, la cr茅ativit茅 et l鈥檌llustration par des exemples (par ex. issus de sa propre exp茅rience) seront pris en compte.
Tout comportement, de la part de l'茅tudiant.e, qui emp锚che ou tente d'emp锚cher, en tout ou en partie, une 茅valuation correcte de ses connaissances, aptitudes et/ou comp茅tences sera consid茅r茅 comme une irr茅gularit茅 qui pourrait entrainer des sanctions (0T = 0 tricherie).
Si l鈥櫭﹖udiant.e choisit d鈥檜tiliser une ou plusieurs IA (ou tout autre outil en ligne), il ou elle est tenu.e d鈥檌ndiquer syst茅matiquement toutes les parties ayant fait l鈥檕bjet de cette utilisation, par ex. par l鈥檜tilisation de notes de bas de page. L'茅tudiant.e pr茅cisera si l鈥橧A a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l鈥檌nformation, pour la r茅daction du texte ou pour l鈥檃m茅lioration ou la correction de celui-ci. Par ailleurs, l'茅tudiant.e mentionnera quelle IA a 茅t茅 utilis茅e (ChatGPT, Bing, Bard, Chatsonic...) et la date 脿 laquelle il ou elle en a fait usage. Ces sources d鈥檌nformation seront syst茅matiquement cit茅es dans le respect des normes de r茅f茅rencement bibliographique indiqu茅es par le ou la titulaire du cours. L鈥櫭﹖udiant.e reste par ailleurs responsable du contenu de sa production, ind茅pendamment des sources utilis茅es.
Afin d鈥檃ssurer que la production 茅crite de l鈥櫭﹖udiant.e est personnelle, des crit猫res tels que l鈥檕riginalit茅, l鈥檈sprit critique, la cr茅ativit茅 et l鈥檌llustration par des exemples (par ex. issus de sa propre exp茅rience) seront pris en compte.
Tout comportement, de la part de l'茅tudiant.e, qui emp锚che ou tente d'emp锚cher, en tout ou en partie, une 茅valuation correcte de ses connaissances, aptitudes et/ou comp茅tences sera consid茅r茅 comme une irr茅gularit茅 qui pourrait entrainer des sanctions (0T = 0 tricherie).
Bibliographie
Leech, G. (2004) Meaning and the English Verb. Pearson Education.
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (2007 - second edition) Macmillan Education.
Gairns, R. & Redman, S. (2008) Oxford Word Skills (Advanced). Oxford University Press. (with CD-ROM)
Roach, P. (2009) English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press.
Schrampfer Azar, B. (1999) Understanding and Using English Grammar. Longman.
Swan, M. (2016) Practical English Usage. Oxford University Press.
Van Roey, J. (1982) English Grammar. Advanced Level. Didier Hatier.
Vince, M. (2008) Macmillan English Grammar in Context (Advanced). Oxford: Macmillan Education.
Wardhaugh, R. (2003) Understanding English Grammar. A Linguistic Approach. Blackwe
Macmillan English Dictionary for Advanced Learners (2007 - second edition) Macmillan Education.
Gairns, R. & Redman, S. (2008) Oxford Word Skills (Advanced). Oxford University Press. (with CD-ROM)
Roach, P. (2009) English Phonetics and Phonology. Cambridge University Press.
Schrampfer Azar, B. (1999) Understanding and Using English Grammar. Longman.
Swan, M. (2016) Practical English Usage. Oxford University Press.
Van Roey, J. (1982) English Grammar. Advanced Level. Didier Hatier.
Vince, M. (2008) Macmillan English Grammar in Context (Advanced). Oxford: Macmillan Education.
Wardhaugh, R. (2003) Understanding English Grammar. A Linguistic Approach. Blackwe
Support de cours
- Swan, M. & Walter, C. (2019). Oxford English Grammar Course Advanced
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
Programmes / formations proposant cette unit茅 d'enseignement (UE)
Intitul茅 du programme
Sigle
颁谤茅诲颈迟蝉
笔谤茅谤别辩耻颈蝉
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
Bachelier en philosophie
Bachelier en langues et lettres fran莽aises et romanes, orientation g茅n茅rale
Bachelier en langues et lettres modernes, orientation germaniques
Bachelier en langues et lettres modernes, orientation g茅n茅rale