小瓢虫传媒

Enseignants

Houd茅 Joelle; Malevez Jerome;

Langue
d'enseignement

贵谤补苍莽补颈蝉

笔谤茅补濒补产濒别蝉

Le(s) pr茅requis de cette Unit茅 d鈥檈nseignement (UE) sont pr茅cis茅s 脿 la fin de cette fiche, en regard des programmes/formations qui proposent cette UE.

Th猫mes abord茅s

La m茅thode d'apprentissage appuie sa progressivit茅 sur des th茅matiques dont le sujet 脿 observer ou 脿 imaginer 茅volue principalement du plus simple au plus complexe mais aussi de fa莽on it茅rative. Les espaces architecturaux, urbains et paysagers sont les sujets d'analyse principaux. Outre l'exp茅rience r茅p茅t茅e d'outils, du questionnement de leur pertinence et de l'acquisition des fondements de la pratique mat茅rielle et de la pratique du projet, l'茅tudiant se constitue une ouverture culturelle, une m茅moire par l'observation et l'analyse ainsi qu'une exp茅rimentation personnalis茅e de diff茅rents m茅diums.
Cette unit茅 d'enseignement approfondit le questionnement sur l'espace habit茅, sa nature et les propri茅t茅s de l'architecture rendu tangible par la repr茅sentation. Elle s'inscrit dans ce processus d'apprentissage progressif et cumulatif.
Les th猫mes abord茅s en Dessins 1 : initiation sont repris, poursuivis et compl茅t茅s :

• le trac茅
• les proportions
• la composition
• les projections orthogonales, cylindriques et coniques de l'espace projet茅 et observ茅
• le dessin d'observation
• le dessin d'expression
• le dessin de communication.

Sur le site de Bruxelles, l'UE comprend deux modules de DML (dessin 脿 main lev茅e) :
Module 1 DML : Les projections : approfondissement 2H/semaine聽
Exploration par l'observation "in situ 禄 et repr茅sentation de l'espace architectural au moyen des projections (orthogonales, cylindriques, coniques)
Module 2 DML : Les valeurs, clart茅s relatives 2H/semaine聽
Exploration par l'observation "in situ 禄 des effets de la lumi猫re sur la mati猫re et l'espace architectural.
Expression de l'espace architectural et de sa mat茅rialit茅 sous la lumi猫re
Exp茅rimentation de diff茅rents m茅diums.

Acquis
d'apprentissage

A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de :
1	尝'茅迟耻诲颈补苍迟路别 approfondira les moyens d'expression pour explorer et donner 脿 voir une r茅alit茅 pr茅sente ou imagin茅e : objets, espaces architecturaux et th茅matiques plus larges et plus complexes. Il/elle sera ainsi 茅valu茅路e sur sa capacit茅 脿 explorer les AA suivants du 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒 Bachelier : Concevoir un projet Analyser, manipuler, penser, inventer par le dessin, la maquette, les pratiques artistiques Exprimer une d茅marche architecturale Conna卯tre, comprendre et utiliser les codes de la repr茅sentation de l'espace en trois dimensions Restituer l'exp茅rience d'une spatialit茅 en l'observant et en la questionnant Exp茅rimenter et utiliser les moyens de communication ad茅quats en fonction des objectifs vis茅s Situer son action Reconna卯tre, observer et d茅crire des lieux et des contextes cibl茅s Adopter une attitude professionnelle Organiser, planifier, d茅velopper et synth茅tiser un travail individuel

Contenu

Description de l'activit茅 d'apprentissage :

Pour atteindre les objectifs vis茅s, soit l'exploration de la mati猫re, l'UE de Moyens d'expression et repr茅sentation du deuxi猫me bloc annuel du bachelier Q1 est d茅clin茅e en deux modules constituant une seule et m锚me unit茅 d'enseignement :
Le module 1 芦 Projections 禄 2H/semaine
Ce module vise d'une part 脿 former aux AA li茅s 脿 la pratique du projet, c'est-脿-dire, au dessin de conception (relev茅s, esquisses) et au dessin de simulation (perspectives cylindriques et coniques) et d'autre part aux AA li茅s 脿 l'expression et la communication, soit, entrainer l'茅tudiant 脿 manipuler un langage indispensable 脿 la lecture et 脿 l'analyse de l'espace.
Le module 2 芦 Valeurs et clart茅s relatives 禄 2H/semaine
Ce module vise 脿 explorer les dimensions du sensible. Outre sa fonction de repr茅senter (selon les conventions graphiques et les lois optiques de la perspective), le dessin pratiqu茅 en architecture vise 茅galement une approche intuitive et personnelle. Dans ce module, l'accent sera mis sur une approche globale du sujet, sensible et raisonn茅e.

M茅thodes d'enseignement

La m茅thode d'apprentissage

La m茅thode d'apprentissage appuie sa progressivit茅 sur des th茅matiques dont le sujet 脿 observer ou 脿 imaginer 茅volue principalement du plus simple au plus complexe mais aussi de fa莽on it茅rative. Les espaces architecturaux sont les sujets d'analyse principaux. Outre l'exp茅rience r茅p茅t茅e d'outils, du questionnement de leur pertinence et de l'acquisition des fondements de la repr茅sentations, l'茅tudiant se constitue une ouverture culturelle, une m茅moire par l'observation et l'analyse ainsi qu'une exp茅rimentation personnalis茅e de diff茅rents m茅diums.

Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants

L鈥橴E sera 茅valu茅e comme suit :

La pond茅ration g茅n茅rale:

• Module 1 Projections : 50 % de la cote globale de l'activit茅
• Module 2 Valeurs et clart茅s relatives (Lumi猫res) : 50 % de la cote globale de l'activit茅

La pond茅ration dans chaque module :
Remise pour 茅valuation continue certificative des travaux pratiques individuels (TPI)聽au dernier cours du quadrimestre.聽: 40% de la cote globale聽
Evaluation de synth猫se (test de comp茅tences acquises) au dernier cours du quadrimestre : 60% de la cote globale du module.

Le r猫glement g茅n茅ral des 茅tudes et des examens de l'UCL est compl茅t茅 par les dispositions particuli猫res ci-apr猫s :

1. l鈥櫭﹖udiant assiste au cours organis茅 en deux modules de 2H/semaines chacun ;
2. les s茅ances de travaux 茅tant dirig茅es, la pr茅sence au cours est obligatoire ;
3. un 茅tudiant qui comptabiliserait plus de 1 absence non justifi茅e par module (il y a 2 modules : Projection et Valeurs et Clart茅s relatives) se verra sanctionn茅 par une note nulle pour la partie TPI (40% de la note)
4. la cote attribu茅e en session de janvier aux TPI sera 芦 r茅put茅e rattach茅e 脿 chacune des sessions d鈥檈xamen 禄 (article 78 du r猫glement des 茅tudes de l鈥橴CL)

Ressources
en ligne

Supports

Supports th茅oriques et m茅thodologiques sur Moodle.

Bibliographie

Durand J.-P., La repr茅sentation du projet, la Villette, Paris, 2003
Ching(Francis D.K.), Juroszek(Steven P.),Design drawing, New York, Van NostrandReinhold, 1998

Facult茅 ou entit茅
en charge

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