Enseignants
Langue
d'enseignement
d'enseignement
贵谤补苍莽补颈蝉
笔谤茅补濒补产濒别蝉
Commencer les stages d'observation des pratiques didactiques la m锚me ann茅e.
Th猫mes abord茅s
Le cours fera le point sur les questions cardinales qui se posent 脿 tout professeur de fran莽ais langue premi猫re, en particulier celles des enjeux, des objectifs et des outils de l'enseignement du fran莽ais et celles des m茅thodes d'enseignement et d'茅valuation. Il exposera 茅galement les cadres conceptuels et m茅thodologiques permettant de d茅velopper chez les 茅l猫ves de l'enseignement secondaire des comp茅tences de lecture, d'茅criture et d'oralit茅 conformes aux exigences de l'institution scolaire ainsi que des savoirs structurants dans les domaines de la langue et la litt茅rature. Il pr茅sentera enfin quelques parcours ou s茅quences didactiques complets, qui illustreront la diversit茅, la compl茅mentarit茅 et la coh茅rence des activit茅s 脿 mettre en oeuvre dans l'enseignement du fran莽ais. Ces diff茅rents objectifs seront nourris par un r茅f茅rentiel bibliographique et de nombreux documents stimulateurs.
Les s茅ances de travaux pratiques am猫neront les 茅tudiants 脿 exp茅rimenter en petits groupes :
1掳 diff茅rentes activit茅s et divers outils d'enseignement du fran莽ais ;
2掳 des composantes de base (voix, rythme, articulation, diction, situation d'茅nonciation ...) et des comp茅tences fines de l'oralit茅 (lecture expressive, conf茅rence, compte rendu oral, participation 脿 des interactions verbales).
Les s茅ances de travaux pratiques am猫neront les 茅tudiants 脿 exp茅rimenter en petits groupes :
1掳 diff茅rentes activit茅s et divers outils d'enseignement du fran莽ais ;
2掳 des composantes de base (voix, rythme, articulation, diction, situation d'茅nonciation ...) et des comp茅tences fines de l'oralit茅 (lecture expressive, conf茅rence, compte rendu oral, participation 脿 des interactions verbales).
Acquis
d'apprentissage
d'apprentissage
A la fin de cette unit茅 d鈥檈nseignement, l鈥櫭﹖udiant est capable de : | |
| 1 |
1掳 Initier, par la th茅orie et par la pratique, aux notions, aux m茅thodes et aux outils disciplinaires n茅cessaires 脿 l'exercice du m茅tier de professeur de fran莽ais langue maternelle ou premi猫re. 2掳 Autoriser la ma卯trise de diverses " performances " d'oralit茅 par leur exp茅rimentation syst茅matique. |
Contenu
1. Cours de 芦听Didactique du fran莽ais听禄 听(45h)
Le cours aborde, 脿 partir des r茅sultats des recherches en didactique du fran莽ais et en sciences de l鈥櫭ヾucation, les fondements, les principes, les dispositifs et les outils de l鈥檈nseignement du fran莽ais dans le secondaire sup茅rieur (de transition comme de qualification). Trois axes structurent le cours听: la didactique de la lecture et de la litt茅rature听; la didactique de l鈥櫭ヽriture et la didactique de l鈥檕ral. Le cours aborde 茅galement les questions relatives 脿 la diversit茅 des publics scolaires, 脿 l鈥檃ppropriation des r茅f茅rentiels et des programmes d鈥檈nseignement, 脿 l鈥檌nitiation aux outils de l鈥檈nseignant路e de fran莽ais ainsi qu鈥櫭� l鈥櫭﹙aluation des apprentissages.
2. Le s茅minaire de 芦听Didactique du fran莽ais听禄 (15h)
Les s茅ances de s茅minaire-exercices en petits groupes portent sur les th猫mes suivants听: comment commencer un cours de fran莽ais听? Comment faire lire-茅crire des textes litt茅raires et fonctionnels/documentaires听? Comment exploiter l鈥檌mage et le son? Comment exploiter le film听? Comment pr茅parer et 茅valuer une s茅quence d鈥檈nseignement听? Etc.
3. Les exercices de 芦听Pratique de l鈥檕ralit茅听禄 (15h)
Les s茅ances d鈥檈xercices d茅di茅es 脿 la pratique de l鈥檕ralit茅 seront centr茅es sur trois comp茅tences professionnelles du professeur de fran莽ais听: la lecture 脿 voix haute 鈥� notamment du texte versifi茅 鈥�, les techniques du 芦听contage听禄 et les techniques de l'expos茅.
Le cours aborde, 脿 partir des r茅sultats des recherches en didactique du fran莽ais et en sciences de l鈥櫭ヾucation, les fondements, les principes, les dispositifs et les outils de l鈥檈nseignement du fran莽ais dans le secondaire sup茅rieur (de transition comme de qualification). Trois axes structurent le cours听: la didactique de la lecture et de la litt茅rature听; la didactique de l鈥櫭ヽriture et la didactique de l鈥檕ral. Le cours aborde 茅galement les questions relatives 脿 la diversit茅 des publics scolaires, 脿 l鈥檃ppropriation des r茅f茅rentiels et des programmes d鈥檈nseignement, 脿 l鈥檌nitiation aux outils de l鈥檈nseignant路e de fran莽ais ainsi qu鈥櫭� l鈥櫭﹙aluation des apprentissages.
2. Le s茅minaire de 芦听Didactique du fran莽ais听禄 (15h)
Les s茅ances de s茅minaire-exercices en petits groupes portent sur les th猫mes suivants听: comment commencer un cours de fran莽ais听? Comment faire lire-茅crire des textes litt茅raires et fonctionnels/documentaires听? Comment exploiter l鈥檌mage et le son? Comment exploiter le film听? Comment pr茅parer et 茅valuer une s茅quence d鈥檈nseignement听? Etc.
3. Les exercices de 芦听Pratique de l鈥檕ralit茅听禄 (15h)
Les s茅ances d鈥檈xercices d茅di茅es 脿 la pratique de l鈥檕ralit茅 seront centr茅es sur trois comp茅tences professionnelles du professeur de fran莽ais听: la lecture 脿 voix haute 鈥� notamment du texte versifi茅 鈥�, les techniques du 芦听contage听禄 et les techniques de l'expos茅.
M茅thodes d'enseignement
Pour atteindre les objectifs vis茅s, le cours de 芦听Didactique du fran莽ais听禄听:
Encadrement : Les tp de didactique du fran莽ais sont encadr茅s par des collaborateurs p茅dagogiques qui t茅moigneront de leur exp茅rience d'enseignement du fran莽ais dans diff茅rentes fili猫res de l'enseignement secondaire. Les s茅ances de 芦听Pratiques de l'oralit茅听禄听seront encadr茅es par des collaborateurs p茅dagogiques sp茅cialis茅s dans les pratiques de l'oralit茅.
- prend pour point de d茅part du d茅veloppement professionnel les pr茅occupations des enseignant路e路s d茅butant路e路s;
- adopte des dispositifs propres 脿 favoriser ce d茅veloppement (par exemple, r茅daction de son autobiographie de lecteur.trice et/ou d鈥檃uteur.e听pour s鈥檌nterroger sur son futur r么le de maitre de lecture et/ou d鈥櫭ヽriture ; reconstitution d鈥檜ne consigne, d鈥檜ne d茅marche ou des 茅tapes d鈥檜n dispositif 脿 partir d鈥檜ne activit茅 exp茅riment茅e en cours ou de l鈥檕bservation de s茅ances film茅es听; analyse de productions d鈥櫭﹍猫ves听; entrainement 脿 la formulation de r茅troactions鈥�);
- s鈥檃ppuie sur des mises en situation (exp茅rimentation de dispositifs ou d鈥檃ctivit茅s), des cas concrets (productions d鈥檃pprenants, documents didactiques, films de s茅ances de classe, incidents critiques鈥�) pour amener les 茅tudiant路e路s, seul路e路s ou en petits collectifs, 脿 observer, d茅crire, analyser et conceptualiser 脿 partir de la litt茅rature professionnelle et scientifique;
- propose des travaux, personnels ou collectifs, qui visent la r茅flexivit茅 ainsi que le transfert des apprentissages dans des situations partiellement in茅dites, en relation avec les exigences du m茅tier d鈥檈nseignant路e听de fran莽ais.
Encadrement : Les tp de didactique du fran莽ais sont encadr茅s par des collaborateurs p茅dagogiques qui t茅moigneront de leur exp茅rience d'enseignement du fran莽ais dans diff茅rentes fili猫res de l'enseignement secondaire. Les s茅ances de 芦听Pratiques de l'oralit茅听禄听seront encadr茅es par des collaborateurs p茅dagogiques sp茅cialis茅s dans les pratiques de l'oralit茅.
Modes d'茅valuation
des acquis des 茅tudiants
des acquis des 茅tudiants
L鈥櫭﹙aluation de l鈥檜nit茅 a lieu lors des sessions de juin ou de septembre, selon les m锚mes modalit茅s. 听
1掳 Pour la didactique du fran莽ais (cours et s茅ances de s茅minaire) : travail 茅crit pr茅sentant une s茅quence didactique construite au d茅part d'茅l茅ments emprunt茅s 脿 diff茅rentes parties du cours et des exercices, aux programmes analys茅s et 脿 des lectures personnelles puis茅es dans la bibliographie du cours (40 % de la note). Examen oral compl茅mentaire portant sur la justification des choix pos茅s dans le travail 茅crit et la maitrise des contenus du cours (40 % de la note). Plusieurs moments du cours et du s茅minaire sont d茅di茅s 脿 l鈥檃ccompagnement progressif du travail personnel sur la base duquel les acquis d鈥檃pprentissage sont 茅valu茅s听: le sujet choisi doit 锚tre pr茅sent茅 pour validation au plus tard 脿 la mi-parcours听; la sc茅narisation du dispositif didactique fait l鈥檕bjet d鈥檜ne 茅valuation interm茅diaire formative.
2掳 Pour les travaux de pratiques de l'oralit茅 : pr茅sentation devant le groupe de deux performances orales br猫ves qui auront 茅t茅 annonc茅es et exerc茅es lors des s茅ances ant茅rieures. L'茅tudiant路e aura ensuite un entretien-bilan avec l'animateur路trice, o霉 il ou elle d茅veloppera une r茅flexion critique sur ses comp茅tences d'oralit茅 en les situant au sein de son parcours personnel et de son projet professionnel (20 % de la note).
Dans听les productions 茅crites, les intelligences artificielles (IA) g茅n茅ratives doivent 锚tre utilis茅es de mani猫re responsable et conform茅ment aux pratiques de l鈥檌nt茅grit茅 acad茅mique et scientifique, ce qui veut dire que toutes les sources doivent 锚tre cit茅es en respectant les normes de r茅f茅rencement bibliographique et que l'usage 茅ventuel d'une IA doit 锚tre explicitement signal茅 (il s'agit d'indiquer toutes les parties ayant fait l'objet de l'usage d'une IA et de pr茅ciser, par exemple en note de bas de page, si l'IA a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l'information, pour la r茅daction du texte ou pour la correction de celui-ci).听
1掳 Pour la didactique du fran莽ais (cours et s茅ances de s茅minaire) : travail 茅crit pr茅sentant une s茅quence didactique construite au d茅part d'茅l茅ments emprunt茅s 脿 diff茅rentes parties du cours et des exercices, aux programmes analys茅s et 脿 des lectures personnelles puis茅es dans la bibliographie du cours (40 % de la note). Examen oral compl茅mentaire portant sur la justification des choix pos茅s dans le travail 茅crit et la maitrise des contenus du cours (40 % de la note). Plusieurs moments du cours et du s茅minaire sont d茅di茅s 脿 l鈥檃ccompagnement progressif du travail personnel sur la base duquel les acquis d鈥檃pprentissage sont 茅valu茅s听: le sujet choisi doit 锚tre pr茅sent茅 pour validation au plus tard 脿 la mi-parcours听; la sc茅narisation du dispositif didactique fait l鈥檕bjet d鈥檜ne 茅valuation interm茅diaire formative.
2掳 Pour les travaux de pratiques de l'oralit茅 : pr茅sentation devant le groupe de deux performances orales br猫ves qui auront 茅t茅 annonc茅es et exerc茅es lors des s茅ances ant茅rieures. L'茅tudiant路e aura ensuite un entretien-bilan avec l'animateur路trice, o霉 il ou elle d茅veloppera une r茅flexion critique sur ses comp茅tences d'oralit茅 en les situant au sein de son parcours personnel et de son projet professionnel (20 % de la note).
Dans听les productions 茅crites, les intelligences artificielles (IA) g茅n茅ratives doivent 锚tre utilis茅es de mani猫re responsable et conform茅ment aux pratiques de l鈥檌nt茅grit茅 acad茅mique et scientifique, ce qui veut dire que toutes les sources doivent 锚tre cit茅es en respectant les normes de r茅f茅rencement bibliographique et que l'usage 茅ventuel d'une IA doit 锚tre explicitement signal茅 (il s'agit d'indiquer toutes les parties ayant fait l'objet de l'usage d'une IA et de pr茅ciser, par exemple en note de bas de page, si l'IA a 茅t茅 utilis茅e pour rechercher de l'information, pour la r茅daction du texte ou pour la correction de celui-ci).听
Autres infos
Le cours s'appuie sur une bibliographie s茅lective et comment茅e de textes de r茅f茅rence (disponible dans l'espace-cours Moodle) et sur les programmes d'enseignement du fran莽ais actuels (enseignement secondaire, toutes fili猫res). Les 茅tudiant.e.s sont tenu.e.s de se procurer ces documents d猫s les premi猫res s茅ances de cours.
Ressources
en ligne
en ligne
L'utilisation de la plateforme Moodle est requise d猫s le d茅but du cours (code cours LROM2950).听
听
Bibliographie
Principal ouvrage de r茅f茅rence听: SIMARD, Claude, DUFAYS, Jean-Louis, DOLZ, Joaquim et GARCIA-DEBANC, Claudine, Didactique du fran莽ais langue premi猫re, Bruxelles, De Boeck, 2010. Les 茅tudiants re莽oivent en outre un vad茅m茅cum bibliographique de 80 pages qui pr茅sente les principales ressources relatives aux diff茅rents objets de la didactique du fran莽ais.
Facult茅 ou entit茅
en charge
en charge
