Le t茅moignage de Rapha毛l Fr茅d茅ric, professeur 脿 la Facult茅 de pharmacie et des sciences biom茅dicales de l鈥橴CLouvain
Mardi 17 mars, le professeur Rapha毛l Fr茅d茅ric donnait son premier cours de chimie 脿 distance aux 茅tudiant路es de bac 3 en sciences pharmaceutiques. Verdict !
脌 10h45, les 茅tudiant路es sont tr猫s r茅actif路ves gr芒ce au rendez-vous Outlook envoy茅 au pr茅alable par le professeur. Au total, 86 茅tudiant路es sur 90 se connectent sur Teams.
Pour commencer, les nouvelles consignes sont donn茅es : tous les 茅tudiant路es coupent leur micro et le r茅activent uniquement si elles ou ils ont des questions. D猫s que le cadre est pos茅, le cours d茅bute presque comme d鈥檋abitude. Le stylet et la tablette remplacent la craie et le tableau.
Des interactions comme en classe ?
芦 Le syst猫me d鈥檈xercice 茅tait compliqu茅 au d茅but. Il y a eu 7 茅tudiant路es sur 80 qui ont r茅pondu aux questions. 脟a ne change pas 茅norm茅ment de la classe r茅elle 茅tant donn茅 qu鈥檌l y a en g茅n茅ral une dizaine d鈥櫭﹖udiant路es qui sont actif路ves, mais en tant que professeur, c鈥櫭﹖ait 茅puisant et bizarre de parler pendant deux heures sans avoir de retour visuel sur ce qu鈥檌l se passe. 禄, analyse Rapha毛l Fr茅d茅ric.
Du c么t茅 des 茅tudiant路es, les questions se posaient majoritairement par 茅crit durant le cours. Bien qu鈥檜n assistant 茅tait pr茅vu, les 茅tudiant路es collaboraient et se r茅pondaient directement entre eux. 芦 C鈥櫭﹖ait comme un appel 脿 un ami. 禄
L鈥櫭ヽhange 脿 la fin du cours avec les 茅tudiant路es fut tr猫s constructif. Au vu de leurs inqui茅迟耻诲别蝉 concernant les travaux pratiques, c鈥櫭﹖ait l鈥檕ccasion pour le professeur de les rassurer.
D鈥檃pr猫s une enqu锚te r茅alis茅e aupr猫s des 茅tudiant路es de l鈥橴CLouvain, du BAC 2 jusqu鈥檃u MASTER 2, Teams est l鈥檕util pr茅f茅r茅 de par sa possibilit茅 脿 interagir en direct pendant le cours.
Jusqu鈥櫭� pr茅sent, les retours sont clairs : l鈥檌nteraction est primordiale pour assurer le succ猫s des cours 脿 distance !