La dogmatique
L鈥檈nseignement en th茅ologie dogmatique se consacre 脿 l鈥檃spect doctrinal et r茅flexif de la th茅ologie (intelligence de la foi chr茅tienne, d鈥檜ne part, dans sa propre tradition d鈥檌nterpr茅tation de la Parole de Dieu et, d鈥檃utre part, en dialogue avec les exigences de la culture contemporaine).
Ces enseignements de 1er et de 2e cycles peuvent se regrouper autour de ces deux axes principaux : fondements de la r茅flexion th茅ologique ; Dieu et l鈥檋omme, le Christ, l鈥櫭塯lise et les sacrements.
Outre les s茅minaires de sp茅cialisation en th茅ologie dogmatique ou fondamentale, des s茅minaires d鈥檌nt茅gration th茅ologique (1er bachelier et 2e master) veillent 脿 l鈥檃rticulation de l鈥檈nsemble de la d茅marche th茅ologique et 脿 l鈥檌nt茅gration de ses trois axes majeurs, positif, sp茅culatif et pratique.
Les principaux domaines d鈥檈nseignement sont la th茅ologie dogmatique, la th茅ologie fondamentale (herm茅neutique), l鈥檈ccl茅siologie, la th茅ologie des sacrements, les th茅ologies orientales et les th茅ologies protestantes, l鈥櫯揷um茅nisme, les rapports entre science et foi chr茅tienne
Professeurs :
L'茅thique th茅ologique
La formation en 茅thique th茅ologique, appel茅e aussi 茅thique chr茅tienne, a pour objet l鈥櫭﹖ude de l鈥檃gir humain 脿 la lumi猫re de la tradition chr茅tienne.
Elle effectue cette approche en contact permanent avec d鈥檃utres disciplines : tout d鈥檃bord l鈥櫭﹖hique philosophique en tant que partenaire dans la recherche d鈥檜n fondement solide de l鈥檃rgumentation en mati猫re de valeurs et de normes, ensuite toute discipline th茅ologique qui s鈥檌nt茅resse aux rapports entre agir humain et conviction religieuse et enfin toute autre science qui contribue 脿 une meilleure analyse des enjeux normatifs du christianisme (en dialogue avec d鈥檃utres religions).
L鈥櫭﹖ude de l'茅thique dans le contexte du christianisme est donc un carrefour interdisciplinaire qui favorise les 茅changes entre plusieurs domaines du savoir et entre th茅orie et pratique.
脌 Louvain-la-Neuve, l鈥櫭﹖hique th茅ologique s鈥檃rticule en trois grands champs qui sont interconnect茅s : l鈥櫭﹖hique fondamentale (analyse des concepts fondamentaux : libert茅, autonomie, responsabilit茅, conscience, etc.), l鈥櫭﹖hique sociale (les rapports entre religion et soci茅t茅, les th猫mes de l鈥櫭﹖hique politique et de l鈥櫭﹖hique 茅conomique) et l鈥櫭﹖hique de la vie (questions de bio茅thique, de la sexualit茅, de la vie familiale et d鈥檃utres formes de vie).
Professeurs :
L'ex茅g猫se biblique
Le groupe des professeurs d鈥檈x茅g猫se prend en charge l鈥檈nseignement biblique 脿 la Facult茅 de th茅ologie. Plusieurs professeurs assurent 茅galement des cours de langues anciennes et de civilisation du Proche-Orient ancien 脿 l鈥橧nstitut orientaliste de la Facult茅 de Philosophie, Arts et Lettres.
Des cours d鈥檌ntroduction 脿 la litt茅rature biblique sont propos茅s dans le Bachelier en sciences religieuses et dans la Mineure en th茅ologie. La formation approfondie en ex茅g猫se et langues bibliques se fait principalement soit dans la fili猫re 芦 ex茅g猫se 禄 du Master en th茅ologie, soit dans le Master en 茅迟耻诲别蝉 bibliques. Dans les diff茅rents domaines des sciences bibliques 鈥� langues, histoire et cultures bibliques, m茅thodes de l鈥檈x茅g猫se, lecture et herm茅neutique de textes des deux Testaments 鈥�, l鈥櫭﹖udiant est confront茅 脿 l鈥檃pproche de questions particuli猫res et apprend ainsi 脿 acqu茅rir une m茅thode de travail rigoureuse, 脿 ma卯triser l鈥檜sage des instruments sp茅cialis茅s de l鈥檈x茅g猫se et 脿 d茅velopper son esprit critique.
Professeurs :
L'histoire du christianisme
L鈥檋istoire occupe une position irrempla莽able dans la formation d鈥檜n th茅ologien, en mettant le th茅ologien devant la variabilit茅 tant des croyances et des doctrines que des modes de fonctionnement eccl茅siaux et parce qu鈥檈lle fait percevoir l'enracinement et la dimension historiques des questions th茅ologiques.
Quant 脿 l'histoire des religions, elle est une fen锚tre ouverte sur les religions du monde et une ressource pr茅cieuse pour le dialogue interreligieux et la r茅flexion th茅ologique chr茅tienne ; elle permet aussi de comprendre la construction des institutions eccl茅siales par l'analyse du fait religieux dans une perspective diachronique.
Les 茅tudiants d茅sireux de se sp茅cialiser en histoire choisiront la fili猫re Histoire du christianisme du Master en th茅ologie (finalit茅 approfondie).
Professeurs :
La Professeure aborde les textes et l'histoire du christianisme ancien, en s'int茅ressant sp茅cialement 脿 la pr茅dication et 脿 l'ex茅g猫se biblique durant les six premiers si猫cles.
Le professeur Paul Bertrand approche l'histoire du christianisme m茅di茅val au travers des perspectives suivantes: les rapports entre l'脡glise institutionnelle et l'脡glise v茅cue, l'adaptation de l'脡glise institutionnelle aux soci茅t茅s m茅di茅vales, les temps de r茅forme et de renovatio, d'茅vang茅lisation et de r茅茅vang茅lisation, l'engagement des la茂cs, l'insertion du christianisme dans l'espace et le temps m茅di茅val... Il 茅tudie tout particuli猫rement la culture graphique m茅di茅vale et les pratiques de l'茅crit, du haut au bas Moyen 脗ge, en particulier dans le champ religieux. Il est aussi un acteur des 茅迟耻诲别蝉 et recherches men茅es autour des Humanit茅s num茅riques.
Le professeur Jean-Pascal Gay a en charge l'histoire de l'脡glise depuis le XVIe si猫cle, avec un int茅r锚t marqu茅 pour l鈥檋istoire de la th茅ologie et des th茅ologiens (sur le temps long du XVIe au XXe si猫cle), l鈥檋istoire de la Compagnie de J茅sus et des ordres religieux, l鈥檋istoire des r茅gimes de normativit茅, et l鈥檋istoire de la globalisation du catholicisme.
La professeure Silvia Mostaccio couvre l'茅poque moderne.
La th茅ologie pratique
La th茅ologie pratique a pour objet d'茅tude les pratiques individuelles ou collectives des croyants.
Les initiatives prises - ou 脿 prendre - pour proclamer l'脡vangile, c茅l茅brer le myst猫re, 茅difier la communaut茅, soutenir les personnes et/ou agir dans la soci茅t茅, constituent autant de pratiques essentielles du christianisme que la th茅ologie pastorale analyse, accompagne et critique.
Dans ce vaste champ, les enseignements donn茅s dans la Facult茅 de th茅ologie de l鈥橴CL se sp茅cialisent dans les domaines suivants :
- Histoire, m茅thodes et courants de la th茅ologie pratique contemporaine
- Minist猫re de la Parole : cat茅chum茅nat, cat茅ch猫se et 茅vang茅lisation
- Questions historiques et contemporaines en pastorale des sacrements
- Liens entre psychologie et pastorale
- Prises de parole chr茅tiennes dans l鈥檈space public : monde scolaire (et en particulier les enjeux li茅s au cours de religion), espaces citoyens, vie associative
- Questions historiques et contemporaines en pastorale des communaut茅s
Professeurs :
Les sciences des religions
La formation en sciences des religions vise en priorit茅 l鈥檃cquisition des cl茅s de compr茅hension forg茅es par les sciences humaines 脿 l鈥櫭ゞard du fait religieux dans la diversit茅 de ses formes vivantes. L鈥檈nseignement est con莽u dans une optique transdisciplinaire et interculturelle.
L鈥檃pproche retenue est comparative tant entre des champs religieux diff茅rents (bouddhisme, christianisme, islam, juda茂sme, hindouisme) qu鈥檈ntre des m茅thodes vari茅es d鈥檃nalyse et de th茅orisation (philosophie, histoire, droit et sciences politiques, socio-anthropologie, psychologie, th茅ologie).
Pour assurer ces enseignements, des professeurs des diverses facult茅s de l鈥橴niversit茅, ainsi que des sp茅cialistes invit茅s, coop猫rent dans plusieurs s茅minaires communs, et en particulier dans le cadre du Master interfacultaire en sciences des religions.
Professeurs :
Louis-L茅on Christians, 茅galement titulaire de la Chaire en droit des religions
La didactique de l'enseignement religieux
Se pr茅parer 脿 锚tre professeur de religion catholique
Se former en cours de carri猫re de professeur de religion catholique
Il existe trois mani猫res de se former pour devenir professeur de religion catholique dans l鈥檈nseignement secondaire en Belgique francophone.
La Facult茅 de th茅ologie organise des formations pour chacune de ces trois formules.
- Un master en th茅ologie ou en 茅迟耻诲别蝉 bibliques 脿 finalit茅 didactique
- Une 补驳谤茅驳补迟颈辞苍 en th茅ologie effectu茅e apr猫s un master en th茅ologie 脿 finalit茅 approfondie ou apr猫s avoir re莽u une 茅quivalence l茅gale pour un tel dipl么me
- Un certificat universitaire en didactique du cours de religion 鈥� fondements : programme destin茅 脿 des dipl么m茅s d鈥檃utres disciplines que la th茅ologie, les 茅迟耻诲别蝉 bibliques ou les sciences religieuses et d茅sireux de suivre une formation compl茅mentaire les habilitant 脿 enseigner la religion catholique
A c么t茅 de ces formations initiales, la Facult茅 organise des modules de formation destin茅s 脿 des professeurs de religion en cours de carri猫re.
Elle organise en outre un certificat universitaire en didactique du cours de religion 鈥� approfondissement (CDERA) pour des professeurs de religion nomm茅s et soucieux de mettre 脿 jour leurs connaissances en th茅ologie et en p茅dagogie religieuse.
Les cours de Spiritualit茅, culture et soci茅t茅 pour les autres 贵补肠耻濒迟茅蝉
Tout 茅tudiant de l鈥橴CLouvain, dans son cursus d鈥櫭┏俪芑灞鸩�, suit un cours de Spiritualit茅, culture et soci茅t茅. La vis茅e de ce cours est d鈥檕uvrir un espace de r茅flexion 脿 partir de la tradition chr茅tienne pour des 茅tudiants qui se pr茅parent 脿 une insertion citoyenne et professionnelle.
Par groupes de facult茅s, un choix de trois cours diff茅rents est disponible : le premier se base sur les textes bibliques, le deuxi猫me propose une r茅flexion sur la foi chr茅tienne, le troisi猫me est d鈥檕rientation 茅thique. En fonction des programmes facultaires, ces cours sont suivis soit en 1er cycle, soit dans le cycle de Master.
La plupart des professeurs qui dispensent ces cours appartiennent au corps acad茅mique de la Facult茅 de th茅ologie. Il est 茅galement fait appel 脿 des professeurs invit茅s ins茅r茅s par ailleurs dans une vie professionnelle au service de la soci茅t茅 ou de l鈥櫭塯lise.