Pourquoi un 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒, pour vous 茅tudiant聽?
Le 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒 de comp茅tences d茅finit le profil de sortie de tout dipl么m茅 de la LSM, la cible 脿 atteindre au terme de votre parcours de formation au sein de la LSM, indiquant l鈥檕bjectif vers lequel concentrer vos efforts d鈥檃pprentissage.
En ce sens, pour vous 茅tudiant, le 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒 est une boussole qui a pour fonction, comme son nom l鈥檌ndique, de vous guider dans votre d茅veloppement tout au long de votre parcours 脿 la LSM vers votre future vie professionnelle.
En effet, le 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒 de comp茅tences, de par l鈥檈xplicitation des comp茅tences cibles, est une boussole pour vous聽:
-
aider 脿 mieux percevoir ce qui est attendu de vous au terme de votre formation, 芦聽ce que vous devrez 锚tre capable de faire au terme de vos 茅迟耻诲别蝉聽禄,
-
guider dans la construction du sens que vous donnez 脿 vos 茅迟耻诲别蝉 en clarifiant les connaissances, les savoir-faire et les attitudes n茅cessaires 脿 l鈥檈xercice de votre future profession聽; et par la-m锚me augmenter votre motivation dans vos 茅迟耻诲别蝉, cl茅 de toute r茅ussite,
-
aider 脿 锚tre plus responsable et autonome dans vos apprentissages en 茅valuant et r茅gulant, tout au fil de votre parcours, vos propres progressions par rapport aux comp茅tences cibles,
-
aider 脿 construire et nuancer votre propre parcours de formation en fonction de vos ressources et aspirations personnelles ainsi que de votre projet professionnel,
-
aider 脿 d茅finir votre propre projet professionnel (choix de l鈥檕rientation de travail),
-
aider 脿 mieux communiquer les sp茅cificit茅s de votre profil (comp茅tences d茅velopp茅es, en relation avec le/les exp茅riences pertinentes) et par la m锚me, faciliter votre insertion socio-professionnelle.
Comme une boussole, ce 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒 fournit le cap 脿 suivre聽: la construction du chemin appartient aux enseignants et le choix du parcours appartient 脿 l鈥櫭﹖udiant. Les programmes masters 120 en sciences de gestion et en ing茅nieur de gestion de la LSM doivent permettre 脿 tout 茅tudiant de d茅velopper toutes les comp茅tences de ce 谤茅蹿茅谤别苍迟颈别濒. Chaque 茅tudiant et chaque enseignant d茅cide cependant des comp茅tences auxquelles il souhaite donner la priorit茅.